陳翠華

摘要：良好的預(yù)習(xí)是孩子終身的財富，通過興趣的指引、方法的指導(dǎo)、評價的落實來養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞】興趣指引 ?方法指導(dǎo) ?評價落實

小學(xué)語文的教學(xué)外延相當(dāng)寬泛，如何在有限的課堂時間得到最大化的知識與技能，課前預(yù)習(xí)起到很大的作用。預(yù)習(xí)，是學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的好方法。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動了天君（指大腦），得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨創(chuàng)成功的快感;或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索;并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值。”學(xué)生課前閱讀作為一種良好的修養(yǎng)和習(xí)慣，需要堅持不懈來養(yǎng)成。多種策略協(xié)同，將有助于學(xué)生預(yù)習(xí)興趣和能力的提高。

一、興趣指引，提高認識

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師的鼓勵與引導(dǎo)對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著至關(guān)重要的作用。自主學(xué)習(xí)的意識會影響到學(xué)生的未來以至一生。筆者感到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先是教師自己要提出高標(biāo)準嚴要求，對重點篇目的課文進行認真地研讀，提出既有一定的思考價值、又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)題。

二、方法指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

將預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)帶入課堂，選擇幾篇文章，上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教師和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，重在方法的指導(dǎo)。具體來說應(yīng)抓好這樣幾個環(huán)節(jié)：

（1）初讀課文，自學(xué)生字詞。預(yù)習(xí)一篇閱讀課文，字詞句篇是基礎(chǔ)，因此拿到一篇文章，先認真閱讀，用圈點勾畫的方法找出文中的生字、新詞及多音字，然后讀準字音，認清字形，再通過查字典、聯(lián)系上下文等弄懂難理解的字詞，為進一步學(xué)習(xí)掃除文字上的障礙。

（2）反復(fù)朗讀，做到熟讀成誦。在學(xué)生掃除了文字障礙后，要求學(xué)生把課文多讀幾遍，對于不好讀、難讀的語句更要多讀，要做到正確流利的朗讀。學(xué)生如果連文章都不能讀通順，何來閱讀教學(xué)、課堂效果?！白x書百遍，其義自見”，在讀的過程中，學(xué)生已對文章大意、脈絡(luò)有了一定的了解。

（3）查閱資料，了解時代背景。有些課文的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相距很遠，學(xué)生很難與作者達成感情上的共鳴。這時就需要讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解時代背景及作者，這對于學(xué)生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。如今是信息百花齊放的時代，孩子獲得資料的渠道是多元的，鼓勵孩子利用多元方式搜集資料，無形中增強了孩子應(yīng)用語文的能力。如：舉辦資料交流會。孩子在交流時既加強了對課堂教學(xué)的情感鋪墊，也加強了資料的整合、語言的組織、語文的應(yīng)用等能力。

（4）再讀課文，感知大意。這時可從課題入手，從中發(fā)現(xiàn)信息，了解文章主題。學(xué)生在前面閱讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，目的主要是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后能理清作者的寫作思路，了解文章的主要內(nèi)容?？芍攸c抓住文章開頭、結(jié)尾、重點段落、重點語句，從中有所發(fā)現(xiàn)。

（5）細讀課文，解疑質(zhì)疑。在了解課文大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著課前或課后問題細讀課文，解決問題，這一步是較高層次的要求。要求我們根據(jù)課文及練習(xí)題進行思考。如課文的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題是否能夠回答等。當(dāng)同學(xué)們朗讀課文的時候，可以帶著問題（課文后面的練習(xí)題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調(diào)的就是動筆對讀書的重要性。而實踐證明，做讀書筆記，對自學(xué)的情況進行整理，對語文預(yù)習(xí)的作用是非常大的。當(dāng)讀文時，遇到寫得好的地方或者自己有獨特見解的地方，或是自己不理解的語句、詞語，或你認為有疑問的地方，即可在課文邊進行批注或是注上標(biāo)記，如，不懂之處用“？”，重點之處用“△”等符號。這樣，當(dāng)老師在講解課文的時候，同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會了。

三、評價落實，鞏固預(yù)習(xí)

小學(xué)生的自覺性、自控能力還很差，如果教師的檢查跟不上，學(xué)生又會流于形式，隨便應(yīng)付。因此教師要注重課堂上的檢測與落實，避免“雷聲大雨點小”的不良習(xí)慣，做到“擲地有聲”，落實到位。每節(jié)課前，我們都應(yīng)該采取教師提問檢查、同桌互檢、小組交流匯報等形式認真檢查各小組的預(yù)習(xí)情況，然后根據(jù)預(yù)習(xí)情況結(jié)合訓(xùn)練重點和教材特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。同時要及時給予每位學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，以鼓勵表揚為主，從而提高學(xué)生的興趣，進一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

預(yù)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生在語言表達、思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高，而這種良好的習(xí)慣和自學(xué)能力將會是每一個學(xué)生終生的財富。