駱妙苗

摘要：歌唱教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中有著獨特的重要意義，我以《長江之歌》一課為例展開的一系列有效的的范唱教學(xué)，通過以下幾個方面來展開一、充足的課前準備是基礎(chǔ);二、范唱要突出準確性是保證;三、范唱要采用合理的方法、因材施教是關(guān)鍵;四、范唱與多媒體的巧妙結(jié)合是提升。對學(xué)生的演唱效果有了明顯的提升。

關(guān)鍵詞：長江之歌;范唱;演唱效果

《長江之歌》選自人音版七年級下冊第二單元《影視金曲》，因其具有極高的藝術(shù)性和思想性?！堕L江之歌》是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞，首唱者季小琴。這首歌旋律激昂，歌詞大氣磅礴，通過對中國的母親河——長江的描寫與贊美，表達了中國人民熱愛祖國的深厚情感。

下面以這一課為例，談?wù)劰P者在提高學(xué)生演唱效果的方面做的一些嘗試。

一、現(xiàn)狀分析

新課程標準對歌唱教學(xué)的要求是：培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱，發(fā)展學(xué)生的表演潛能因此，我把歌唱教學(xué)作為整個音樂教學(xué)活動的重點。

來看看我校的生源結(jié)構(gòu)：1/3的城區(qū)學(xué)生，1/3的周邊農(nóng)村學(xué)生，和1/3來自五湖四海的外地學(xué)生。后面兩者受到當?shù)亟逃龡l件的限制或本地傳統(tǒng)文化的影響，與城區(qū)學(xué)生在審美經(jīng)驗、審美能力和音樂素養(yǎng)等方面相比較差距較大。面對我校的特殊情況，我對提高學(xué)生演唱效果作了一些嘗試，如：采用小組合作;運用游戲?qū)?加入身體律動;采用有效的范唱等方式，通過一系列的實踐，我認為最直接最有效的方式就是采用有效的范唱。

二、范唱的作用

在準備教唱一首新歌之前，范唱可以給學(xué)生完整的音樂形象，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、思想、感情和風(fēng)格有個全面的了解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起他們的音樂興趣，使他們喜愛歌曲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。因此，音樂教師必須重視范唱，用范唱來激發(fā)學(xué)生的興趣，當然，興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵還是教師，剛升入中學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)對音樂很感興趣，但隨著他們年齡、知識、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)壓力的增大，增多。以及教師影響的增強，他們的愛好逐漸分化，對音樂的興趣會逐漸減弱，教師對所教新歌不進行范唱，只是用語言來說明和講解，任憑學(xué)生自己對音樂的理解。學(xué)生會把歌曲唱得枯燥乏味，尤其是初二的學(xué)生，他們已具備一定的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力，有學(xué)生對音樂感興趣，有的不感興趣，因此，培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在老師，教師優(yōu)美的范唱能夠架起學(xué)生和音樂之間的橋梁，同時也是幫助學(xué)生打開音樂知識大門的鑰匙。

三、范唱在《長江之歌》教學(xué)中的實際運用

（一）充足的課前準備是基礎(chǔ)

首先，教師要花功夫去準備范唱，這就要求我們老師要在范唱前對所唱歌曲的內(nèi)容、背景、節(jié)奏特點及所要表達的思想感情等作全面了解。同時從歌曲的力度、速度、演唱技巧、情緒表達等方面對歌曲進行演唱處理。通過準備這一環(huán)節(jié)，老師才能鮮明生動地表達出完整的藝術(shù)形象，為接下去的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在教唱《長江之歌》時，首先要了解這首歌創(chuàng)作背景，用什么感情范唱，接著再看看樂曲的重難點，第一樂段的四個樂句都是弱起進入，旋律以“波浪式”進行，前兩個樂句附點四分音符和寬廣節(jié)奏的運用以及歌曲中出現(xiàn)的六度七度大跳音程的出現(xiàn)，自己在課前就要充分練習(xí)，這樣才能在上課的時候做出到位的范唱。

（二）范唱要突出準確性是保證

歌唱教學(xué)中教師的范唱應(yīng)具有準確性，讓學(xué)生能通過教師的范唱對音樂作品的情緒、速度、力度、風(fēng)格等有正確的感知，為歌曲的學(xué)唱打下良好的基礎(chǔ)。課中教師既是教師也是演員，要以飽滿的精神完成教學(xué)中的范唱，把歌曲的思想、內(nèi)涵用優(yōu)美的歌聲準確、清晰、動聽而富有情感的表現(xiàn)出來，給學(xué)生以情緒的感染。

教學(xué)實錄 1

（一）課前播放歌曲《中國美》

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了歌曲《中國美》，中國美不美？

生：美。

師：確實很美，山也美，水也美，山水之間流淌著中國美，中國的山水就是一幅美不勝收的畫卷。其中長江、黃河是盤踞在中國的兩條巨龍，是中華民族的搖籃，是我們的母親河，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美長江的歌曲——《長江之歌》。

（二）教師合伴奏用飽滿的情感示范演唱《長江之歌》并在適當?shù)臅r候加入一些手勢及身體律動來更好的表達歌曲。

師：接下來由我為大家來演唱《長江之歌》思考：歌曲情緒怎樣？運用了什么演唱方式？（通俗、民族、美聲）

學(xué)生聽到老師運用美聲唱法演唱歌曲，都表現(xiàn)出來驚訝、佩服、崇拜的表情，很快就能把注意力集中到歌曲上了，表現(xiàn)出了對歌曲極大的興趣。教師示范完畢后都爭先恐后的回答：親切、熱情、豪邁……

師總結(jié)：這首歌就像江河奔流，跌宕起伏，激蕩、豪邁的感覺。

師：那么這首歌曲運用了什么演唱方式？

學(xué)生們幾乎異口同聲地回答：美聲唱法

從他們興奮的眼神以及激動的聲音中我能感受到他們非常期待學(xué)唱這首歌曲，興趣是最好的老師，準確到位的范唱起到了作用，吸引了學(xué)生，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，所以在學(xué)唱歌曲時同學(xué)們也都盡量在模仿我，學(xué)得非常到位。

3、范唱要采用合理的方法、因材施教是關(guān)鍵

歌唱教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)目標、內(nèi)容、學(xué)生當時的情況，在不同的階段合理采用范唱的方法。導(dǎo)入時的范唱、處理歌曲時的范唱和總結(jié)時的范唱其作用是不同的，每一階段的范唱要用不同的方法。再根據(jù)每個班的實際情況，因材施教。使范唱在歌唱教學(xué)中起到事半功倍的效果。

如我在教唱《長江之歌》針對基礎(chǔ)較好的班級，我會采用整體范唱的方法，學(xué)生認真聽了之后能很快掌握歌曲，并學(xué)會，效果挺好。

針對基礎(chǔ)較差的班級，我在范唱上下了很大的功夫，用《長江之歌》的音調(diào)編成提問語，用清唱的形式展開提問，并讓學(xué)生模仿。

教學(xué)實錄2

師：中國的山水就是一幅美不勝收的畫卷。其中長江、黃河是盤踞在中國的兩條巨龍，是中華民族的搖籃，是我們的母親河，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美長江的歌曲——《長江之歌》。《長江之歌》是大型電視紀錄片《話說長江》的主題曲。

師：現(xiàn)在我們就一起走進神奇的長江，來感受長江浩蕩而雄偉的英姿。請同學(xué)們在欣賞的同時注意聆聽背景音樂。

播放課件，【共同欣賞視頻《話說長江》的開頭片段】接下來的提問句是關(guān)鍵。

我將《長江之歌》的第一樂句：替換成我的提問：通過欣賞視頻，請同學(xué)們說一說長江在你心目中的形象是怎樣的？通過清唱的方式唱出來，請同學(xué)們模仿我的音調(diào)唱出答案，如果一遍模仿不下來的話，老師可以進行多次范唱，請同學(xué)們注意聆聽并輕聲跟唱。

出示譜例：

這樣的范唱不僅增加了課堂的趣味性，同時提前滲入歌曲重難點的教學(xué)。能讓許多對音樂不感興趣的學(xué)生融入到課堂中來此外，在課后教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)及演唱效果進行二度備課，分析不足之處，根據(jù)歌曲的特點設(shè)計更有效的范唱方式，為下一堂課的歌唱教學(xué)起到更好的示范作用。

4、范唱與多媒體的巧妙結(jié)合是提升

多媒體時代的到來，給教學(xué)帶來了便利，使教師的備課輕松許多，很多歌曲清唱或自彈自唱無法打動學(xué)生，這時就可以和多媒體有效結(jié)合來進行范唱，能夠起到很明顯的推動作用，幫助學(xué)生更好地完成歌曲的欣賞和演唱。

如我在教唱《長江之歌》時，很多學(xué)生已經(jīng)不滿足于教師簡單的自彈自唱了，這時我運用交響樂隊伴奏再加上《話說長江》視頻作為背景進行范唱，使我的范唱充滿了磅礴的氣勢引起了學(xué)生的共鳴，范唱不到兩句，學(xué)生就隨著我的歌聲一起唱起來了，這樣輕松又有效地提高了歌唱教學(xué)的效果。

通過《長江之歌》一課為例展開的一系列有效的的范唱教學(xué)，讓我看到了希望，學(xué)生各方面都有了明顯提高，對歌曲情感的表達也日趨完美，整個課堂面貌發(fā)生了明顯的變化。作為一名音樂教師，在歌唱教學(xué)中應(yīng)力求通過范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，有了教師范唱做前提，就能為教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的情緒、速度、力度、音色、節(jié)奏、等作下良好的鋪墊，讓他們自信地演唱，使學(xué)生能用歌唱來表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，享受到美的愉悅和情感的熏陶。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育音樂課程標準[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]教師用書.七年級 下冊.人們音樂出版社.