陸惠凱

摘要：德育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中具有舉足輕重的作用。一個(gè)人可以沒有非凡的智慧，但是必須具有良好的品德，才能稱之為一個(gè)端正的人。所以，學(xué)生的德育一定要從小抓起，從道德與法治課堂開始，扎實(shí)根基，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：道德與法治? ? 課堂教學(xué)? ? 策略探究

小學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生擁有正確的世界觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)性，是教師的重要職責(zé)。通過道德與法治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以塑造學(xué)生的思想道德品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的道德法律意識(shí)，讓學(xué)生成為一個(gè)知榮辱、辨是非的好少年。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要讓課堂融入新鮮的血液，讓道德與法治課堂煥發(fā)生命力。

一、巧用精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

人們常說“萬事開頭難”，其實(shí)覺得難的原因很簡(jiǎn)單，就是沒有遵循客觀規(guī)律，沒有認(rèn)真對(duì)待，只要用心把握了原則，這些“難”就會(huì)迎刃而解。就小學(xué)道德與法治這門學(xué)科而言，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，心智尚不成熟的學(xué)生學(xué)起來比較乏味。在課堂開始時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，就變得極其重要。教師要用精彩的課堂導(dǎo)入，打造道德與法治的高效課堂。

例如，在教學(xué)“溫暖的家”一課時(shí)，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)既溫暖又精彩的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著高昂的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先筆者在多媒體大屏幕上展示“媽媽”兩個(gè)字，接著在輕柔的配樂中，教師溫馨導(dǎo)入：“媽媽，多么溫暖的一個(gè)詞??！有一個(gè)畫家，畫下了他的媽媽，大家想不想欣賞一下？”接著教師為學(xué)生展示了《媽媽》這個(gè)繪本，柔和的音樂、溫馨的畫面，讓學(xué)生的心變得溫暖。正當(dāng)學(xué)生專心欣賞時(shí)，大屏幕上出現(xiàn)了學(xué)生家長(zhǎng)的照片，學(xué)生們瞬間變得激動(dòng)起來，他們看到了自己的媽媽。教師趁機(jī)引導(dǎo)：“大家看到自己的媽媽了嗎？她們?cè)谧鍪裁?？”“她們就是愛我們的媽媽，是不是？”“是！”學(xué)生齊聲回答。在有些學(xué)生的眼里，教師甚至看到了依稀的淚光。有了深刻的感情基調(diào)作基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然進(jìn)入課堂活動(dòng)中。

其實(shí)，一個(gè)課堂導(dǎo)入只需要幾分鐘的時(shí)間，但卻能給整個(gè)課堂帶來意想不到的收獲。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要做好課堂導(dǎo)入，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建一個(gè)成功的高效課堂。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育中，應(yīng)該時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。教師在教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的不同情況，選取不同的教學(xué)方法，才能最大限度地彰顯學(xué)生的主體意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生積極地融入到課堂中，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)道德與法治教學(xué)也是如此，教師要改變以自我為中心的教育模式，轉(zhuǎn)變教育思想，注意角色的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，讓沉默的課堂變得活躍起來，從而提高道德與法治課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“老師，您辛苦了”一課時(shí)，就是讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解教師的職業(yè)，懂得教師的良苦用心，在學(xué)習(xí)生活中懂得要尊重教師、理解教師。想要讓學(xué)生真正了解教師，就必須讓他們走進(jìn)教師的生活。在這節(jié)課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了幾個(gè)尊師重教的小故事，在觀看完之后，教師讓學(xué)生談一下內(nèi)心感受。很明顯，由于學(xué)生平時(shí)對(duì)教師的敬畏心理，學(xué)生興趣點(diǎn)很低，甚至有些學(xué)生不敢發(fā)言。此時(shí)，教師一改往日的嚴(yán)肅面孔，笑著鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們勇于發(fā)表自己的看法。這樣，老師將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生敞開了心扉，發(fā)言變得積極、主動(dòng)，整個(gè)課堂的氣氛變得異常活躍。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要不斷更新自己的教育觀念，明確擺正自己在課堂中的位置，將主體讓給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍。這樣的課堂，學(xué)生可以完全放松自己，完全融入到課堂學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

道德與法治教學(xué)是小學(xué)教育中比較重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極其重要的作用。教育是為了讓學(xué)生更好地融入生活，學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠解決實(shí)際問題。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師不能只專注于課本學(xué)習(xí)，而要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，引導(dǎo)學(xué)生朝著身心健康的方向發(fā)展。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。

例如，在教學(xué)“遠(yuǎn)親不如近鄰”一課時(shí)，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)了多個(gè)生活場(chǎng)景，其中有一個(gè)場(chǎng)景是這樣的：昨天，李敏家發(fā)生了這樣一件怪事。放學(xué)回家，她想幫媽媽收一下曬著的被子，可回到家一看，被子“不翼而飛”了，這到底是怎么回事呢？聽到這里，學(xué)生忍不住了，紛紛發(fā)言。“大家想不想知道這到底是怎么一回事呢？我們來聽李敏繼續(xù)說吧?！痹瓉?，鄰居王奶奶看到天氣不好，可能會(huì)下雨，及時(shí)把李敏家的被子收了?！霸瓉硎沁@么回事啊。同學(xué)們，你們聽了這小故事，心中有什么感受呢？”學(xué)生又開始你一言我一語地討論起來：“鄰居之間應(yīng)該互相幫助”“遠(yuǎn)親不如近鄰”……“誰還能說說鄰里之間的故事？”就這樣，通過生活場(chǎng)景的設(shè)置，學(xué)生很自然地走進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)習(xí)是為了更好地生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活情境，讓課堂教學(xué)變得更加鮮活。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以利用多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中掌握相關(guān)知識(shí)。

四、利用新型的教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一定要注意教學(xué)方法的優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，不過長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)面講解，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生感覺枯燥無味的時(shí)候，就要尋求新型的教學(xué)方法，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。其中，多媒體教學(xué)就是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。

例如，在教學(xué)“感恩父母”一課時(shí)，要通過學(xué)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)父母的感恩之心。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們從小被父母長(zhǎng)輩寵著、慣著，養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣。充斥在學(xué)生心中的想法是唯我獨(dú)尊，他們根本體會(huì)不到父母的艱辛，將父母對(duì)自己的愛看成是理所當(dāng)然。因此，在講課的時(shí)候，教師利用多媒體為學(xué)生播放了公益片《可憐天下父母心》。這部影片真實(shí)地反映了父母對(duì)子女無私的愛，尤其是影片的最后有這樣一句話：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！碑?dāng)看到這里的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都哭了，教室里一片沉默。教師知道，學(xué)生被感動(dòng)了，這堂課很成功。

如果沒有多媒體，只是教師的口頭講解，學(xué)生雖然能夠理解知識(shí)、掌握知識(shí)，但是他們的內(nèi)心卻不會(huì)受到如此大的觸動(dòng)。可見，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，更容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。

總之，在道德與法治教學(xué)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題。面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容與新的教學(xué)環(huán)境，教師要更新自身的教學(xué)觀念，深化對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與了解。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，讓每位學(xué)生都擁有一個(gè)健康的人格。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張悅，張新顏.以“我”為主，將道德與法治教育融于生活——統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材分析[J].中小學(xué)德育，2017，（08）.