曾韻蕾

摘 要：開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)課程的教育主題開展活動(dòng)，挖掘陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育因素，設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià);掌握陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育知識(shí)和技巧，捕捉教育契機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià);實(shí)行英語(yǔ)課堂小組化管理，通過(guò)小組合作實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光評(píng)價(jià);重視實(shí)踐與組織研討緊密結(jié)合，提高教師激勵(lì)性教育的能力與技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);陽(yáng)光評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)策略;激勵(lì)性教育

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“班集體是教育的工具。”確實(shí)，一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取、全面發(fā)展，必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的、潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。在英語(yǔ)課堂開展陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。良好的英語(yǔ)課堂始終激勵(lì)著學(xué)生積極主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為課堂的主人，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中必須采取相應(yīng)的陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性措施，讓學(xué)生享受民主、平等，并從中學(xué)會(huì)自我管理。教師在探究實(shí)施班集體陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育的方式、方法與技巧中，從被動(dòng)到主動(dòng)，從茫然到專注，從膚淺到深入，逐漸走向成熟。

一、挖掘陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育因素，設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育的相關(guān)理論指導(dǎo)下，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的教育主題，可以在教學(xué)活動(dòng)中挖掘富于激勵(lì)性教育功能的諸多因素。在活動(dòng)過(guò)程中，設(shè)計(jì)陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育環(huán)節(jié)，并重視活動(dòng)后借助各種手段進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)和小結(jié)，使活動(dòng)獲得預(yù)期的激勵(lì)性教育效果，避免活動(dòng)的形式化。例如開展英語(yǔ)課本劇表演、英語(yǔ)趣配音、制作單詞卡、精選“背書小組”、制作英文小書簽、制作英語(yǔ)手抄報(bào)和英文朗讀比賽等活動(dòng)，按照比賽結(jié)果差異，每個(gè)參與的學(xué)生均能獲得不同等級(jí)的表?yè)P(yáng)信、笑臉圖和獎(jiǎng)狀等。教師應(yīng)及時(shí)給予富于陽(yáng)光評(píng)價(jià)之激勵(lì)性的活動(dòng)評(píng)價(jià)，對(duì)活動(dòng)個(gè)體所做的努力給予肯定，增強(qiáng)個(gè)體的集體歸屬感和榮譽(yù)感。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力、認(rèn)識(shí)方面的基本要求之一為：知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)……《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)集體的良好品質(zhì)定為教育目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生具備集體榮譽(yù)感是良好的品質(zhì)的體現(xiàn)，而這些都不是靠枯燥、呆板的說(shuō)教就能夠達(dá)到的。思想教育往往附在鼓舞人心的英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，富有激勵(lì)性評(píng)價(jià)的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，不但使學(xué)生的個(gè)性得到盡情張揚(yáng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力。注重對(duì)個(gè)體作積極的評(píng)價(jià)，以集體效應(yīng)調(diào)動(dòng)起個(gè)體積極的情感體驗(yàn)，使每一個(gè)個(gè)體得到教育暗示，充分張揚(yáng)個(gè)性、特長(zhǎng)，能最大限度地促進(jìn)個(gè)體多方面發(fā)展。如結(jié)合一些假日開展一些教育主題的活動(dòng)。在母親節(jié)時(shí)，筆者會(huì)布置學(xué)生回家制作“Mothers Day Card”，并唱教科版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的歌曲Mummy loves me給母親聽(tīng)，然后評(píng)選出“優(yōu)秀祝?？ā焙汀皟?yōu)秀小歌手”。通過(guò)這樣的主題活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握課本所學(xué)的知識(shí)，還能進(jìn)一步加深對(duì)母親節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解，促使學(xué)生表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的感恩之心。作為陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性的教育，應(yīng)以群體效應(yīng)刺激個(gè)體積極發(fā)展，盡可能地實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展。實(shí)驗(yàn)證明這是一種極其有效的教育途徑。

二、掌握陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育知識(shí)和技巧，捕捉教育契機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

掌握激勵(lì)控制的最佳時(shí)機(jī)，是激勵(lì)控制藝術(shù)的內(nèi)在要求。教師選擇最佳時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，能收到事半功倍的效果。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生不能只集中在課堂或是教室中。這里涉及一個(gè)“隨機(jī)評(píng)價(jià)”的技巧問(wèn)題。平常教師要因地制宜，比如說(shuō)每天早上回校都有學(xué)生熱情地用“Good morning！”跟筆者打招呼，這時(shí)，筆者也會(huì)和藹、熱情地摸摸他的頭，回一句“Good morning！”，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種莫大的鼓勵(lì)?？傊?，實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育，應(yīng)因“人”而變，因“時(shí)”而異，因“地”制宜，而且還必須講究以下三點(diǎn)：一是真誠(chéng)性，做到真心真意去對(duì)待學(xué)生;二是敏感性，做到察言觀色，處處留心;三是持久性，做到跟蹤鼓勵(lì)，持之以恒。

很多教師在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)個(gè)體實(shí)施的陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性評(píng)價(jià)普遍缺乏針對(duì)性，評(píng)價(jià)形式單一。一個(gè)班級(jí)的優(yōu)化程度取決于教師，尤其是教師的綜合能力。教師的評(píng)價(jià)技巧是否恰當(dāng)，直接影響激勵(lì)教育效果。在英語(yǔ)課堂中采用“競(jìng)爭(zhēng)晉升機(jī)制”，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)和途徑為“好組員—小組長(zhǎng)—大組長(zhǎng)—科代表”，經(jīng)民主討論，確立每個(gè)級(jí)別的職責(zé)和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)依據(jù)全面發(fā)展的總體要求制定細(xì)則。這種陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)機(jī)制，為班主任的思想教育工作增添了必要的“潤(rùn)滑劑”。又如在班級(jí)設(shè)置針對(duì)個(gè)人進(jìn)步的明星榜——英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)前三名;班級(jí)之星——每次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)或小考進(jìn)步5分的;每周一星——每周在作業(yè)評(píng)分中積分最高的;針對(duì)集體進(jìn)步的有金牌小組——每周累積分?jǐn)?shù)最高的小組。只有更新教師的教育觀念，提高改革意識(shí)，才能在英語(yǔ)課堂中更有效地掌握和運(yùn)用陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育的方式、方法，收獲最佳的教育效果。

三、實(shí)行英語(yǔ)課堂小組化管理，通過(guò)小組合作實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)課堂中采取小組合作制，分組管理學(xué)習(xí)，有助于開展陽(yáng)光評(píng)價(jià)，也有助于實(shí)現(xiàn)激勵(lì)性教育評(píng)價(jià)?！案?jìng)爭(zhēng)歷來(lái)被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭(zhēng)取成績(jī)的手段之一，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大提高。”因此，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。

小組合作一般要求把全班學(xué)生分成6至8組，每組6至8人，選一位行政組長(zhǎng)和一位學(xué)習(xí)組長(zhǎng)管理該組。將全班學(xué)生按優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生進(jìn)行合理分配，便于小組開展“兵教兵”活動(dòng)。小組合作應(yīng)該各司其職，選好組長(zhǎng)能帶領(lǐng)組員進(jìn)一步開展陽(yáng)光評(píng)價(jià)，達(dá)到激勵(lì)性教育。

優(yōu)秀的小組長(zhǎng)能極大地促進(jìn)小組合作開展，可以由教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行任命，一般要選成績(jī)優(yōu)異或者自控能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)不僅能給學(xué)生做表率，也能促進(jìn)組長(zhǎng)更加積極地督促同學(xué)投身課堂中，實(shí)現(xiàn)雙贏;自控能力強(qiáng)的學(xué)生能先管住自己，然后才有可能去管他人。也可以通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，只有通過(guò)民主選舉，得到全班同學(xué)的認(rèn)可才能科學(xué)、公平地實(shí)施小組合作。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)課堂中能把陽(yáng)光評(píng)價(jià)發(fā)揮出最大作用。小組競(jìng)賽、組長(zhǎng)引領(lǐng)、全員參與的評(píng)價(jià)模式能讓評(píng)價(jià)更加陽(yáng)光、公平、公正，與此同時(shí)，陽(yáng)光的評(píng)價(jià)方式能極大地激發(fā)學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中的學(xué)習(xí)潛力。

四、重視實(shí)踐與組織研討緊密結(jié)合，提高教師激勵(lì)性教育的能力與技巧

教師應(yīng)創(chuàng)造時(shí)間和空間，有計(jì)劃地組織班干部進(jìn)行階段性研討會(huì)，在每一段激勵(lì)性教育實(shí)踐活動(dòng)后，集中班干部反思英語(yǔ)課堂和課余發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，一起探討解決問(wèn)題的方法，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育的意見(jiàn)，并作提升性的整合，做好反思環(huán)節(jié)尤為重要。重視引導(dǎo)班干部交流個(gè)性感悟與反饋，能促進(jìn)教師的教育教學(xué)技能的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育價(jià)值的最大化。同時(shí)，教師之間也可交流日常激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)及技巧，提高教師實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)之激勵(lì)性教育的能力與技巧。教師在教育實(shí)踐中，面對(duì)不同的教育對(duì)象，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ偨Y(jié)一定的教育經(jīng)驗(yàn)與方法，為實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育積累豐富經(jīng)驗(yàn)，能大大地提高激勵(lì)性教育的效果。

通過(guò)課堂實(shí)踐一系列陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性評(píng)價(jià)措施，如評(píng)價(jià)課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、背書情況、測(cè)驗(yàn)情況，每?jī)芍苓x出十名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為他們頒發(fā)星級(jí)標(biāo)記，極大地激發(fā)了學(xué)生為小組爭(zhēng)榮譽(yù)的積極性。通過(guò)陽(yáng)光評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)策略之激勵(lì)性教育，能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。由此可見(jiàn)，教師必須創(chuàng)新德育機(jī)制，構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)的“英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系”，努力在評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)技巧上求得創(chuàng)新，以適應(yīng)教育教學(xué)領(lǐng)域里的各種新變化，開創(chuàng)新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新局面。

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