王健

摘 要：通過激發(fā)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生智力、審美能力和心靈發(fā)展的重要因素，它在素質(zhì)教育中占有重要地位，也是教師應(yīng)該關(guān)注和認(rèn)真研究的課題。文章主要探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中體驗(yàn)快樂，在快樂中找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，包括教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)情趣;情趣教學(xué);教學(xué)樂趣

情趣教學(xué)在每一個(gè)時(shí)代有著不同的要求，隨著科技的發(fā)展和人類的進(jìn)步，情趣教學(xué)也在發(fā)生著變化。2000多年前，偉大的教育家孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“因材施教”等情趣教學(xué)要求。如今如何傳承和發(fā)展情趣教學(xué)，將其與現(xiàn)代生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，提高教育教學(xué)效率，給基層教育工作者提出了新的要求。美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，美術(shù)興趣的培養(yǎng)固然重要，但先決條件重在興趣的激發(fā)。小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生智力、審美能力和心靈發(fā)展的重要方面，它在素質(zhì)教育中占重要地位，也是教師應(yīng)該關(guān)注和認(rèn)真研究的話題。

一、美術(shù)情趣教學(xué)概述

（一）美術(shù)情趣

早在2000多年前，我國(guó)偉大的教育家孔子就曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“因材施教”等情趣教學(xué)要求。如今我們要運(yùn)用古人的智慧，將其精髓融會(huì)貫通到現(xiàn)代化教育教學(xué)中，并形成一個(gè)嶄新的教學(xué)模式。美術(shù)教育是一種特殊的情感教育，而美術(shù)本身就是個(gè)人情感的表達(dá)。因此，美術(shù)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在豐富多彩的世界里激發(fā)自身的情感，尋找靈感，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美。

（二）教學(xué)樂趣

教學(xué)的樂趣，分為兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生學(xué)的樂趣，另一方面是教師教的樂趣，只有兩個(gè)方面都做到了，整個(gè)教學(xué)過程才是完美的。教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)的目等在美術(shù)教學(xué)中都可以體現(xiàn)出“樂教與樂學(xué)”，那么這就是一次完美的美術(shù)教學(xué)。從教師自身而言，從事美術(shù)教育是平凡且難忘的，滿滿的課時(shí)安排、比賽輔導(dǎo)、校園文化建設(shè)、各級(jí)各類的教學(xué)資料，既是忙碌而充實(shí)的，又是欣喜并幸福的。在美術(shù)教育工作中，伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，教師也享受著快樂，這是當(dāng)今的教學(xué)新模式——樂教與樂學(xué)。

另一方面，學(xué)生學(xué)的樂趣。首先，在中小學(xué)中，美術(shù)課程的安排課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語(yǔ)數(shù)英等主科，但學(xué)生還是比較喜歡美術(shù)課的。但是在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生和家長(zhǎng)更看重的是“分?jǐn)?shù)”，導(dǎo)致美術(shù)這門學(xué)科不被重視。其次，美術(shù)自身的魅力，美術(shù)包括繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)，內(nèi)容豐富、趣味頗深，深受學(xué)生喜愛。人們常說樂事有三：知足長(zhǎng)樂、自得其樂、助人為樂。在美術(shù)教學(xué)中，這三樂皆有，如繪畫比賽，無論拿獎(jiǎng)與否都要知足常樂，重在參與;完成一件自己喜歡的美術(shù)作品，自得其樂;很多時(shí)候大型的美術(shù)作品靠一個(gè)人的力量是很難完成的，那么就要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神了。

二、美術(shù)情趣教學(xué)的激發(fā)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

人們常說，教學(xué)有法，教無定法，重在教學(xué)得法。美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，要求教師采取創(chuàng)新、新穎、生動(dòng)靈活的教學(xué)方式。但現(xiàn)有的美術(shù)課堂氣氛沉悶，學(xué)生主體地位不突出，學(xué)科素質(zhì)得不到很好的提高，致使美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不夠積極主動(dòng)。美術(shù)教師在教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為本，以學(xué)生的自我發(fā)展、個(gè)性發(fā)展為先，優(yōu)化課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)，尋求課堂授課的最佳方法、最佳教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力。因此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)出美術(shù)教學(xué)的三種特性：教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)過程的觀察性、教學(xué)結(jié)果的欣賞性。

1. 教學(xué)方法的多樣性

首先，啟發(fā)性教學(xué)方法的運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生在課堂上按照自己的興趣、想法去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，不要一味地灌輸理論知識(shí)。在備課方面，深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生思考，力求把握重難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，提高教學(xué)效率。運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源、現(xiàn)代化的教育教學(xué)媒體制作精美的教學(xué)課件，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勤思考、多提問，活躍思維和氣氛。對(duì)于一些不自信的學(xué)生，要多鼓勵(lì)并給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。課余時(shí)間可以組織美術(shù)繪畫興趣班、特色社團(tuán)、繪畫比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美意識(shí)，提高繪畫水平。此外，走出教室，利用情景教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中尋找繪畫的靈感，親身感受一草一木，一花一葉。正如羅丹所說：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，一定要讓學(xué)生多親近大自然，多捕捉生活中的美。

2. 教學(xué)過程的觀察性

一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是洞察整個(gè)世界的窗口。在教學(xué)過程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和不同角度的審美意識(shí)。多組織外出活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野;參與各級(jí)各類的活動(dòng)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生參與的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行反復(fù)引導(dǎo)，以互動(dòng)的方式展開，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，既有學(xué)習(xí)上的收獲又有身心上的娛樂。

美術(shù)教育的另一個(gè)目的是要通過教學(xué)、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行多角度的觀察、比較，涉及內(nèi)容有：物象特征，物體的形體、結(jié)構(gòu)、色彩，物象的神情、動(dòng)態(tài)、活動(dòng)情景和情調(diào)，色調(diào)的冷暖傾向，色彩的對(duì)比和諧等。只有敏銳地觀察、比較，才能更好地進(jìn)行創(chuàng)造。

3. 教學(xué)結(jié)果的欣賞性

學(xué)生的每一幅作品都是與眾不同的，即使簡(jiǎn)約幾筆也蘊(yùn)含著他們的某種思想，繪畫就是一種思想感情的流露。或許畫出來的和預(yù)想的會(huì)有偏差，學(xué)生會(huì)感到比較失落，但要大膽地走出第一步，成功往往是在失敗的基礎(chǔ)上積累起來的，這是一個(gè)不斷犯錯(cuò)、不斷完善的過程，筆者經(jīng)常這樣教導(dǎo)自己的學(xué)生。在作品完成后，還有更重要的一環(huán)，就是要組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)等，通過集思廣益，汲取精華，學(xué)生的繪畫能力在相互欣賞優(yōu)秀作品中不斷提高。選取好的繪畫作品，利用學(xué)校的各種資源舉辦小型展覽，讓學(xué)生欣賞、評(píng)述作品，增強(qiáng)和培養(yǎng)其審美意識(shí)。此外，還需要特別注重學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，各個(gè)學(xué)科之間是相互滲透的，欣賞其他教師的精彩課堂，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程理念，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

首先，建立好和諧的師生關(guān)系是樂學(xué)、樂教的前提?！督逃龑W(xué)》一書提到，和諧的師生關(guān)系是：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)。尊師是尊敬知識(shí)文化的體現(xiàn)，愛生是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，民主平等是建立和諧師生關(guān)系的前提;教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)步、教師發(fā)展是和諧師生關(guān)系的最好體現(xiàn)。那么在和諧的師生關(guān)系中，教師應(yīng)該怎么做呢？教師應(yīng)為人師表、學(xué)高為師、身正為范。教師是“示范”，教師是學(xué)生的榜樣，教師是非物質(zhì)文化的創(chuàng)作者、傳承者之一，蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師?！蹦敲醋鳛橐粋€(gè)美術(shù)教師，要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，懂得美育，以美育人。美術(shù)教師本身就是學(xué)生心目中一個(gè)美的元素，其一言一行、一筆一畫，都是美術(shù)的體現(xiàn)。好的美術(shù)作品，即時(shí)的示范都可以贏得學(xué)生的青睞。

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