張新貴

摘? 要：男性的女性化必然導(dǎo)致整個民族缺乏陽剛，而陰柔之氣大行其道。這比男生學(xué)業(yè)和行為不良更讓人焦慮。因為精神是一個民族的靈魂，失去了他，民族就失去了生存的信仰。本文主要針對目前校園里的男生女性化現(xiàn)狀，論述了學(xué)校體育教學(xué)對培養(yǎng)女性化男生“陽剛精神”的重要意義，論證了體育教學(xué)對女性化男生影響的效果，這對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”具有里程碑式的意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 女性化男生? 陽剛精神

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0099-02

通過查閱大量的研究資料發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者一致認(rèn)為當(dāng)前校園里的男生大多有較為明顯的女性化特征。女性化男生的具體表現(xiàn)是：做事畏縮、依賴性強(qiáng)，個性喜靜怕動、膽小無主張，缺乏冒險、勇敢和探索精神以及自信心不足等特征。而這些特征與我國所期盼的培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、想象力以及動手創(chuàng)新能力的未來人才很不相稱。正如魯迅先生曾說的那樣：“中國人距獸性遠(yuǎn)了，外國人距獸性卻要近……現(xiàn)在的年輕人要來點獸性”。

1? “女性化”男生陽剛精神缺失背后體育教育的思考

2010年7月，中國青少年研究中心副主任、著名教育專家孫云曉和兩位兒童心理學(xué)博士聯(lián)合推出新著《拯救男孩》并用大量的數(shù)據(jù)顯示，中國0～18歲的男孩正面臨著學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理、社會適應(yīng)力等四大危機(jī)。不僅如此，越來越多的男孩因為學(xué)業(yè)不良或失敗而被學(xué)校蔑視甚至拋棄?？梢娕曰猩谋澈髱淼氖悄猩鷮W(xué)業(yè)的“陰盛陽衰”，氣質(zhì)的“弱化”及身心健康水平的下降等，男生學(xué)業(yè)“陰盛陽衰”的背后是應(yīng)試教育模式與男生的學(xué)習(xí)方式不匹配。需要承認(rèn)的是，小學(xué)教育中的“陽衰”現(xiàn)象，即“陽剛”之氣（男教師的缺失）的缺失已是大家有目共睹的不爭事實，這一現(xiàn)象足以說明教育理念決定了人才模式的培養(yǎng)，也凸現(xiàn)當(dāng)今小學(xué)教育中亟需加強(qiáng)“陽剛教育”的緊迫性。需要追問的是，男生“陽剛之氣”在中、小學(xué)的喪失、女性化現(xiàn)象的出現(xiàn)，其原因是多方面的。那么，在大學(xué)里最受男生喜愛的體育狀況又是如何呢？

隨著我國學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，“健康第一”的指導(dǎo)思想給大學(xué)生創(chuàng)造一個良好學(xué)校體育環(huán)境?？墒牵屛覀儾幌肟吹降氖?，大多學(xué)校卻取消了難度比較大的競技項目，大一開設(shè)的多為基礎(chǔ)性項目，如：武術(shù)、太極拳、球類等;大二增開一些健美操、瑜伽等項目，很少有較為劇烈的運(yùn)動項目。一堂課下來學(xué)生不出汗不喘大氣，沒有身體對抗。體育課本來是學(xué)生鍛煉身體的主要場所，可現(xiàn)在卻變成了名副其實的“溫柔課”了。尤其在前不久報道大學(xué)生在體能測試1000m長跑后猝死的消息后，就有很多學(xué)校干脆在運(yùn)動會中取消女子和男子3000m以上的長跑項目，全國許多高校大有效仿之勢。盡管如此，體育課的上課時間也保障不了。教育部明確規(guī)定[1]，大學(xué)體育課要上滿144個學(xué)時，可實際能讓學(xué)生上滿144個學(xué)時的學(xué)校卻鳳毛麟角。

2? 培養(yǎng)女性化男生“陽剛精神”的意義

陽剛精神不只僅限于肌肉的發(fā)達(dá)、強(qiáng)悍的外形和勇猛的身體，更重要的陽剛氣質(zhì)和陽剛精神的培養(yǎng)。“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……”。這是一百多年前梁啟超在《少年中國說》把中國強(qiáng)盛的希望寄托在青少年身上寫下的，可是，今天審視一下校園里男生“女性化”的現(xiàn)狀，不能不引起我們的深思和擔(dān)憂。校園里的“女性化”男生在校學(xué)習(xí)期間是形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。

3? 體育精神與陽剛之氣的相通之處

什么是體育精神呢？體育精神就是積極的健康向上的精神。它蘊(yùn)含著的是對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風(fēng)和意識。在體育運(yùn)動中，它展現(xiàn)給人們的不斷超越、團(tuán)結(jié)友誼、公平競爭、頑強(qiáng)拼搏、愛國主義和國際主義的精神等，都是人類精神文化之光的折射。而“陽剛之氣”應(yīng)是男性具備的突出而優(yōu)秀的品質(zhì)，是在內(nèi)外因的綜合作用下逐漸成長起來的性格特征。如勇敢、頑強(qiáng)、果斷，自信、擔(dān)當(dāng)、包容和關(guān)愛等?？梢哉f體育精神與體育精神有許多相通之處。在這里，男生“陽剛精神”的培養(yǎng)其中兩個原因最為重要不得不說：第一是性格。性格很大程度上是天生決定了的，有的男孩天生就是柔弱型，但也可進(jìn)行后天培養(yǎng)從而達(dá)到轉(zhuǎn)型的目的。興趣愛好也會在很大程度上對其性格陽剛程度起到關(guān)鍵作用。第二是家庭成長環(huán)境。

4? 體育教學(xué)是培養(yǎng)陽剛精神的最好途徑

4.1 在體育教學(xué)的比賽中形成陽剛精神

國家主席習(xí)近平在去年“五四”青年節(jié)勉勵中國青年：“中國夢更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”。這就注定了生逢在這個時代的廣大青少年男生，要樹立神圣的責(zé)任感和使命感，以成就“中國夢”和適應(yīng)全球人才日趨激烈的競爭。像羊一樣“聽話”的孩子是難以承受未來社會激烈競爭的。要培養(yǎng)女性化男生具有強(qiáng)烈的危機(jī)意識，時刻保持著競爭勢態(tài)，那么體育教師必須要認(rèn)識培養(yǎng)競爭意識的內(nèi)涵，利用體育的規(guī)則向他們灌輸“公平、公開、公正”的競爭意識，讓他們憑自己真正掌握的技術(shù)動作學(xué)說話。還要培養(yǎng)女性化男生選擇競爭對手的能力，讓他們學(xué)會比較自己運(yùn)動水平與哪些同學(xué)接近，預(yù)期目標(biāo)是超過哪位同學(xué)，長期目標(biāo)是超過哪個同學(xué)，要達(dá)成超過競爭對手的目標(biāo)，需要采取哪些措施，需要怎樣的努力。久而久之，他們能以競爭的意識去挑戰(zhàn)他人，那么競爭意識也就形成了。

4.2 在體育教學(xué)的挫折教育中培養(yǎng)“陽剛精神”

體育運(yùn)動伴隨著挫折，挫折教育是女性化男生必不可少的內(nèi)容。在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)善于觀察和及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的各種各樣的挫折教育機(jī)會，不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)中的技術(shù)難點自己掌握不好的情況，這時要及時的教育女性化男生冷靜的面對一時的挫折，增強(qiáng)心理承受能力，加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)，合理調(diào)節(jié)情緒等，挫折總會解決。在體育教學(xué)中的比賽，都要求學(xué)生付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨練。這時，要讓“女性化”男生學(xué)會在運(yùn)動中吃苦耐勞，疲勞時學(xué)會咬緊牙關(guān)堅持到底，困難時學(xué)會堅韌不拔持之以恒，失敗時學(xué)會決不氣餒再拼再搏，勝利時學(xué)會冷靜處之決不得意忘形。堅強(qiáng)意志，是人格精神中不可缺少的重要素質(zhì)之一[2，3]。因此，體育教師的觀念必須隨著“健康第一”的教育理念而轉(zhuǎn)變。認(rèn)真研究培養(yǎng)女性化男生的自信心和“挫折教育”技巧，培養(yǎng)男生在任何困難和挫折面前心態(tài)平和，處之泰然，永不言敗的陽剛精神。

5? 結(jié)語

愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點往往超出人們通常的認(rèn)識?！笨梢娊∪男愿駥θ说某砷L有著多么重要的意義。美國著名心理學(xué)家詹姆斯曾這樣說“播下一種心態(tài)，收獲一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。昨日的習(xí)慣造就是今日的學(xué)生，今日的習(xí)慣決定明天的學(xué)生。讓我們從現(xiàn)在做起，挖掘體育精神的要素，豐富和發(fā)展體育教學(xué)方法和手段，在體育教學(xué)中對女性化男生實施“陽剛精神”教育，這對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”具有重要的里程碑意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部，國家體育總局.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見[Z].2006.

[2] 柴緒元.淺談對學(xué)生的“狼性”教育[J].教育科學(xué)，2011（2）：9.

[3] 張志勇.要重視教育科學(xué)精神的培養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2008（1）：17-22.