毛丹

摘 要：我國的教育事業(yè)正在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，教育理念也漸漸有了一些轉(zhuǎn)變：不再單純追求成績，而是更注重能力與綜合素養(yǎng)的提高。如何提高核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育界比較重視的一個問題，本文將通過具體的分析來找出培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑;策略探究

一、核心素養(yǎng)的概念分析

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。俗話說：先成人，后成才，我們不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略他們的人格的塑造。一個人要想成為對國家有用的人，必須先樹立正確的三觀。只有學(xué)生先擁有良好的品格，才能真正為國家和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?？傊?，核心素養(yǎng)是知識、能力、態(tài)度與價值觀等方面的融合。我們不能只學(xué)技能和知識，我們還應(yīng)該在品德和修養(yǎng)上嚴(yán)格地要求自己，使自己成為綜合性人才。

二、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法探究

（一）改變教學(xué)方式，采用探究式的教學(xué)方法

以往的教學(xué)主要以灌輸式的講授法為主，既不能調(diào)動學(xué)生的積極性，也不能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，因此必須進(jìn)行教學(xué)改革。探究式教學(xué)就是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該合理地選擇課題，要求學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中收集問題，然后根據(jù)這些問題設(shè)置合理的問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動手去解決問題。在這個過程中，學(xué)生是主體，教師則主要發(fā)揮其引導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生學(xué)會了知識，而且還讓學(xué)生們的動手實踐能力和思考能力都得到了很大的提升，有利于激發(fā)學(xué)生的潛力，還能增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

（二）將培養(yǎng)核心素養(yǎng)加入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中

培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要花費很多的時間和精力，在繁忙的教學(xué)過程中，教師往往會忽略甚至忘記培養(yǎng)核心素養(yǎng)這一要求，因此要將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要目標(biāo)，并將這一目標(biāo)滲透到日常的教學(xué)活動當(dāng)中去。當(dāng)然，核心素養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容并不是一成不變的，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講授程序框圖這一課時，要重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。教師一定要設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)并時刻將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)牢記在心中，只有這樣，才能提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

（三）讓學(xué)生小組合作，增強(qiáng)他們合作交流的能力

人的生存和發(fā)展不是孤立的，這是一個相互合作的世界，因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也要重視團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)教育的一部分。數(shù)學(xué)并不是一個死板的學(xué)科，它是一個有趣的、充滿活力的學(xué)科，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在小組合作中，每一位成員都可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)思路，這樣也可以讓其他同學(xué)傾聽不一樣的想法，讓他們的學(xué)習(xí)多一種思路，也多一點進(jìn)步。此外，在小組合作的過程中，每一位學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力也會有很大的進(jìn)步，每一次的發(fā)言也可以增強(qiáng)他們的自信心。而且學(xué)生也一定能在這個過程中對身邊的人或者事物有更大的包容之心，也能夠明白個人在集體中要擔(dān)負(fù)的責(zé)任?？傊?，交流探討式的學(xué)習(xí)方法一定會提高學(xué)生的綜合能力，使他們的核心素養(yǎng)得到提升。

（四）做好課后總結(jié)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

學(xué)習(xí)是一個永不停息的過程，不能學(xué)完一節(jié)課就將其拋之腦后，要經(jīng)?；仡櫩偨Y(jié)，反思自己的不足。在一堂課的教授完成之后，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行概括性的總結(jié)，這也是培養(yǎng)他們能力的一種方法。概括的過程會讓學(xué)生們理清思路、抓住重點，也能讓他們在這個過程中產(chǎn)生疑惑、發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。教師可以設(shè)計相關(guān)課程的問卷來了解學(xué)生對知識的接受程度，督促學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，只有這樣才能加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的總結(jié)反思能力，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生不斷思考

創(chuàng)新能力是目前社會中最重要也是最稀缺的一種能力。數(shù)學(xué)這個學(xué)科的解題方法多樣，解題思路靈活，但是大部分學(xué)生往往選擇最保守的那一種方法進(jìn)行解答。這樣的情形非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要重視這個問題，要鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，對用多種方法解題的同學(xué)予以適當(dāng)?shù)莫剟?，鼓勵他們進(jìn)行解題和思考上的創(chuàng)新。教師還可以設(shè)計不同的提問方法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生多種解題思路，拓寬他們的思維，提高他們的創(chuàng)新能力，以增強(qiáng)他們的核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教師教學(xué)過程中一個非常重要的目標(biāo)，我們首先應(yīng)該清晰地認(rèn)識到這一點，然后在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中時刻貫徹這一目標(biāo)，通過探討式教學(xué)、小組合作、課后反思、增強(qiáng)創(chuàng)新能力等方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)。教師要在具體的教學(xué)實踐中總結(jié)問題，合理調(diào)整教學(xué)方法，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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