周天榮

【摘 要】體育游戲是一種寓教于樂的教學方式，在初中的體育教學中，運動體育游戲能夠提高學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍。了解體育教學開展現(xiàn)狀，并且找到有效的教學開展策略，能夠提高教學有效性，也能為學生的成長提供保障。

【關鍵詞】體育游戲；體育教學；運用；分析

體育游戲是開展體育教學的重要手段之一，也是對體育教學和訓練中的重要內(nèi)容，體育游戲有較強的娛樂氣性，同時也有較鮮明的教育意義。隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的體育教師開始在體育教學，嘗試加入體育游戲，以此提升教學效果。在初中體育教學過程中，結(jié)合實際教學狀況，加入一定的體育游戲，能夠提高教學效率，但在具體實施過程中，還存在需要優(yōu)化和改進的地方，故需要對初中體育游戲教學的創(chuàng)造性問題進行探討，以期找到具體的創(chuàng)造性教學策略。

一、初中體育游戲教學存在的問題

1.教學開展受場地、器材的制約

我國大部分地區(qū)的初中體育游戲開展都容易受場地和器材方面的制約。雖然大部分學校在場地和器材的建設方面，基本達到了國家的要求和標準，但管理模式有待加強，大致具體情況如下：部分場地和器材未對學生全部開放，學生體驗不足，最終導致體育場地和器材無法滿足學生的運動需求；在器材管理中，缺乏對器材的有效維護，器材損壞現(xiàn)象時有發(fā)生，且器材未得到及時更新，此類因素會在一定程度上會澆滅學生對體育游戲的熱情。

2.教師的教學理念有待更新

教師的教學理念決定了教學開展情況，大部分教師的教學理念是比較正確的，他們能夠認識到體育游戲在體育教學中的作用，在教學原則和教學的方式選擇上，也能圍繞實際教學情況和學生的需求進行調(diào)整。但也存在一部分教師教學理念不夠正確，他們對于體育游戲的作用認識不到位。例如：有的教師開展體育游戲教學，只是為了減輕自己的教學負擔和應付新課改方的要求。實際上，體育游戲在體育教學中的目的，是提高學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的團隊合作精神，且培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)是最重要的目的，因為身體素質(zhì)是學生成長的核心和基礎，但很多教師最關注的是學生的團隊合作精神，加之部分教師從未開展過體育游戲教學，或者開展頻率較低，這也是教師自身教學理念不夠與時俱進的體現(xiàn)。

3.教師對學情的把握不到位

有的教師認為，體育游戲和體育教學是各自為政的，二者之間沒有太大的聯(lián)系，因此，他們在教學過程中，習慣把體育游戲和體育教學單獨進行，這樣的教學模式容易割裂體育游戲的作用和價值。由于教師教學手段的單一，缺乏對學生學情的把握，導致教學和需求不匹配。實際上，絕大部分初中生對體育游戲教學的參與程度和積極性是比較高的，說明體育游戲教學具有較大的發(fā)展空間，因此，教師應不斷加強對學情的把握，使體育游戲教學能夠更加高效地開展。

二、初中體育游戲教學的創(chuàng)造性教學策略

1.合理進行場地和器材的設置、管理

體育游戲的開展需要有充足的場地和器材設備，學校要合理進行體育場地及器材的設置，結(jié)合具體的體育游戲教學需求，進行各個要素的布置，并盡量從行為學和心理學角度對這些設備進行合理調(diào)整。在日常管理過程中，盡量確保場地和器材能被學生合理使用，加強對器材的及時維修，避免一些損壞的器材進入課堂，影響教學效果，或給學生的安全帶來隱患。初中學校在體育場地和器材配備方面資源充足，但設置方面有時并不合理，加之管理方式的不完善，容易導致器材和設備不能夠更好地發(fā)揮其作用和價值。因此，學校要健全管理制度，優(yōu)化管理模式，以便更好地為體育游戲教學提供硬件支持。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平

初中體育教師是課堂教學的主導者。教師在教學過程中，要積極更新自身的教育觀念，全面汲取新的教學理念，并將其融入具體工作過程中。對于一些固守傳統(tǒng)教育理念的教師，學校要通過系統(tǒng)化的培訓和各種其他方式，幫助其轉(zhuǎn)變教育理念，確保他們能夠把素質(zhì)教育放在重要位置，能夠明確體育游戲在人才培養(yǎng)中的作用。

教師是教育質(zhì)量優(yōu)劣的重要決定性因素，因此，教師需要有扎實、精深的專業(yè)知識，同時也需要有較為靈活和高效的教學技能及技巧。學校領導要主動建立獎勵機制，對本校的體育教師進行全方面的鼓勵，使他們能夠進行進一步的深入學習和發(fā)展，參加系統(tǒng)化的培訓，促進自身專業(yè)能力的提升，同時通過校際合作的加強推動學術(shù)交流的全方面實施，使體育教師能夠和其他地區(qū)的教師進行有效的溝通與交流，觀摩體育教學，提高自我的教學水平。特別是體育游戲教學對教師所提出的要求較高，因此，學校在日常培訓中，應針對體育游戲教學開展培訓工作，確保教師能夠在接受培訓的過程中，更加深刻地體會體育游戲的特點，并在教學中進行有效應用。

3.充分把握學情，構(gòu)建多樣化的教學模式

學情是開展體育教學的基礎，基于當前體育教師對學生學情把握不充分的現(xiàn)象，學校要加強管理，通過系統(tǒng)化的考核提高教師把握學情的意識，并通過開展各種教師賽課活動，借助有效平臺，評價教師對學生學情的把握情況。教師在分析學生學情的過程中，要注重從三個方面進行分析。第一個方面，要結(jié)合學生的年齡段特點，對他們的性格特征進行分析；第二個方面，要結(jié)合學生的各個方面要素，對他們的思維習慣和品質(zhì)進行分析；第三個方面，要對學生應有的體育知識和他們的興趣愛好進行分析，同時了解學生的特長和體育鍛煉能力。教師只有充分對上述內(nèi)容進行分析，才能夠更好地了解學生的實際情況，同時在此基礎上構(gòu)建多樣化的教學模式，提高教學有效性。

傳統(tǒng)的體育課堂過于單調(diào)、枯燥，導致教學效果不佳。體育游戲本身有較強烈的吸引力，學生可在這個過程中感受到體育帶來的樂趣，同時也能夠有較豐富的情感體驗?？梢哉f，體育游戲在一定程度上能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。教師在教學開展的過程中，要主動結(jié)合教學需求和學生的成長需求，構(gòu)建多樣化的教學模式。例如，對游戲方式進行創(chuàng)新，對游戲的競技性和趣味性進行合理調(diào)整，以更好地滿足學生的成長需求，同時實現(xiàn)教學目標。

三、結(jié)語

總的來說，初中校園的體育場地、設備總體能夠達到教學要求，但管理模式有待提高。教師的教育觀念需要進行更新，教學手段需要進行調(diào)整，這樣才能更好地提升教學效果，為學生身體素質(zhì)的提升提供幫助。本文從場地、設備合理管理、教師觀念及時轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)素養(yǎng)和水平的提升、教學模式的多樣化發(fā)展等方面提出具體的教學建議，旨在為教學發(fā)展和對才的培養(yǎng)提供幫助，以期能夠推動初中體育游戲教學的良性發(fā)展。

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