李莉軍

【摘要】“成長小檔案”的設(shè)置有利于小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，強化方法，還有利于學(xué)生激發(fā)興趣，認(rèn)清自我。文章闡述了“成長小檔案”的內(nèi)涵、作用，重點探討了“成長小檔案”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識點復(fù)習(xí)整理中的運用、回顧最有趣事情中的運用以及在自我評價中的運用等，希望對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】成長小檔案；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運用

一、緒論

隨著廣西新一輪課程改革的持續(xù)深入，2011年版新小學(xué)數(shù)學(xué)課本有一個顯著的變化，那就是在每一個單元的整理復(fù)習(xí)最后都設(shè)計有一個引導(dǎo)小學(xué)生對知識進行梳理和積累的“成長小檔案”板塊?！俺砷L小檔案”一方面通過案例提示的方式，讓小學(xué)生對本單元所學(xué)知識點進行復(fù)習(xí)整理并回顧最有趣的事情；另一方面設(shè)置“自我評價”，為小學(xué)生提供認(rèn)清自我與反思的“成長小檔案”。“成長小檔案”不但讓小學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)知識，強化了方法，而且利于學(xué)生激發(fā)興趣，認(rèn)清自我。為此，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中運用“成長小檔案”具有十分重要的意義。

二、“成長小檔案”概況

（一）“成長小檔案”的內(nèi)涵

“成長小檔案”是指：“在教學(xué)過程當(dāng)中，圍繞著某個目的收集有關(guān)資料，以反映一個人在特定領(lǐng)域的知識、技能與態(tài)度的發(fā)展以及一個人的努力、進步或成績，集中反映一個人的學(xué)習(xí)過程，通過這些資料展現(xiàn)事情的發(fā)展過程或者一個人的成長經(jīng)歷?！苯ⅰ俺砷L小檔案”的重要依據(jù)是讓小學(xué)生“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

（二）“成長小檔案”的重要作用

1.“成長小檔案”通過案例提示的方式，幫助小學(xué)生用自己的方法歸納整理本單元所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點，可以及時讓小學(xué)生建立起本單元知識的框架，強化掌握知識的方法，鞏固了知識，甚至還可以暴露小學(xué)生在學(xué)習(xí)中未掌握的知識點，幫助教師今后更好地教學(xué)。

2.“成長小檔案”通過小學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)知識過程中有趣的事情進行回顧，例如設(shè)置“學(xué)習(xí)中最有收獲的事情是什么”讓小學(xué)生進行回答，有利于加深小學(xué)生對知識的印象，回味學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.通過設(shè)置“自我評價”，為小學(xué)生提供認(rèn)清自我與反思的“成長小檔案”，讓小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以讓教師更加全面地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)情況，可以客觀地評價小學(xué)生的學(xué)業(yè)。

三、“成長小檔案”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

（一）“成長小檔案”在知識點復(fù)習(xí)整理中的運用

師：時間過得飛快，數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容已學(xué)完，大家翻到課本第108頁，讓我們一起回過頭來系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理所學(xué)知識，充實一下自己的“成長小檔案”，根據(jù)案例提示說一說“這學(xué)期學(xué)習(xí)有什么收獲？”

生1：我認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

生2：我知道了分?jǐn)?shù)由分子、分母和分?jǐn)?shù)線構(gòu)成，一般都是先讀分母后讀分子，如1/3讀作“三分之一”。

生3：我進一步認(rèn)識了長方形和正方形，還會求一些圖形的周長了。

生4：我知道了圖形的周長就是指圍成封閉圖形一周的長度。

生5：我知道了時、分、秒的關(guān)系，1小時等于60分，1分鐘等于60秒。

生6：我學(xué)會了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法。

生7：我知道了任何數(shù)與0相乘都得0。

……

師：誰能將自己的收獲說詳細(xì)，最好能舉出例子？

生：通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我懂得了個位滿十要向十位進1，我舉個例子：

師：這個小“1”表示什么呢？

生：這個小“1”表示個位7加上9滿10了就要向十位進1，它可以幫助大家記住個位滿10了，所以要向十位進1。

生：通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我懂得了個位不夠減要從十位退1，我舉個例子：

師：5上面的小點“.”表示什么意思呢？

生：這個小點“.”表示個位的6不夠減向十位的5借1當(dāng)10來減。

師：大家再觀察加法與減法這兩個例子，為什么加法的進1用小“1”表示，而減法的退“1”卻用小點“.”表示，誰可以說說自己的想法？

生：因為加法有時候可能會進2個十，但減法時僅需要借1個十就夠減了，所以加法的進位用小數(shù)表示，而退位用小點表示。

上述通過對“成長小檔案”的建立，教師首先借助案例提示讓學(xué)生紛紛回憶說一說這學(xué)期學(xué)習(xí)的收獲，達到了讓小學(xué)生整理、積累、鞏固所學(xué)知識的目的。其次，教師引導(dǎo)小學(xué)生區(qū)分加法進1與減法退1的區(qū)別，并讓大家思考為什么加法進1用小“1”表示，而減法退1卻用小點“.”表示。通過對“成長小檔案”的匯報，使整理復(fù)習(xí)達到了夯實基礎(chǔ)、查漏補缺的目的，也通過對比、思考、總結(jié)等優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）“成長小檔案”在回顧最有趣事情中的運用

師：在學(xué)習(xí)中你覺得最有趣的事情是什么呢？

生：用數(shù)數(shù)的方法可以估算出30秒的時間，非常有意思。

生：我覺得數(shù)字編碼很有趣，從身份證號碼中可以知道一個人的生日、籍貫等信息，十分有趣。

……

師：誰能將自己最有趣的事情舉例跟大家分享一下？

生：記得有一次爸爸帶我去水果市場買我最愛吃的火龍果，可是爸爸說市場里宰客很嚴(yán)重，而且我們出門時忘記帶彈簧秤了，怎么辦？那時我手上剛好拿有一瓶500毫升的礦泉水，當(dāng)時我靈機一動想起我們數(shù)學(xué)學(xué)過，500毫升=0.5升，1升=2斤，500克=1斤，0.5升=500克，也就是500毫升等于一斤。我心想，如果將礦泉水放到攤販的秤上稱一下顯示500克，不就說明攤販的秤是公平的嘛！這真是個簡便的好辦法！于是，我們就這樣用我手里的500毫升的礦泉水驗證了水果攤販的電子秤，然后放心地買了一大堆水果。回家的路上，爸爸還夸獎我說古有“曹沖稱象”，今有“王明量秤”。真是有趣又開心的事。

上述通過對“成長小檔案”的闡述記錄，首先，教師讓小學(xué)生回顧最有趣的事情，讓小學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，達到了交流情感、體驗的目的。其次，教師鼓勵學(xué)生分享案例，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力與思維能力。再次，通過回顧有趣的事情，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力和作用。最終教師了解了小學(xué)生掌握知識的情況，也了解了小學(xué)生的思維方式。

（三）“成長小檔案”在自我評價中的運用

上述通過設(shè)置學(xué)習(xí)完“余數(shù)的認(rèn)識”這節(jié)課的自我評價，為小學(xué)生提供認(rèn)清自我與反思的“成長小檔案”，不僅體現(xiàn)了學(xué)生個體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，還讓小學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進行逐條對照，使學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)過程，并能反思自身不足。同時，這個“成長小檔案”還有助于教師更加全面地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)情況，促進教師的教學(xué)反思和決策調(diào)整。

【參考文獻】

[1]孫明潔.借助“成長小檔案”完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)——以《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2015（09）：4-5.

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