龍麗英

【摘要】隨著教育的發(fā)展，班主任這一角色在教育教學(xué)中越來越重要，工作量也越來越繁重。因此，很多教師一提到擔任班主任就愁眉苦臉，悶悶不樂，絲毫沒有幸福感。如何挑起班主任的工作重擔，成為很多學(xué)校、教師迫切需要解決的課題。為此，文章探討了班主任應(yīng)掌握哪些必修的功課。

【關(guān)鍵詞】班主任；細心；依賴；信任；微笑；兼顧

一、引言

班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校聯(lián)系班級的工作紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。班主任與任課教師的區(qū)別在于任課教師只負責本學(xué)科教學(xué)，而班主任是學(xué)校中全面負責一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成和生活等工作的教師，是全權(quán)負責一個班級的管理工作者。

二、用細心——讀懂學(xué)生

高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子?！盵1]如果說沒有愛就沒有教育，那么沒有懂就沒有愛；如果說愛學(xué)生是教育前提，那么懂學(xué)生才是教育的根本。但懂比愛更重要。愛他他不一定會愛你，懂他他必定會愛你，他必定會因為你而改變自己。讀懂學(xué)生讓班主任生活更輕松，更愉快，擔任班主任再也不是苦差事?？梢?，班主任細心讀懂每一位學(xué)生才是最重要的。

細心讀懂學(xué)生和深入了解學(xué)生是教師職業(yè)的基本功。教師只有讀懂了學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律、知識層次、需求、思維、情感，才算讀懂了學(xué)生，讀懂了教育，才能因材施教，使學(xué)生各方面得到實實在在的發(fā)展和提高，課堂才能真正扎實有效。懂學(xué)生，首先建議給學(xué)生建立一個檔案，哪些是活潑好動的，哪些是安靜內(nèi)向的，哪些是少說多做的，哪些是多說少做的，把學(xué)生歸類等等。然后，根據(jù)各組學(xué)生的情況，著重培養(yǎng)一名有利于該組學(xué)生發(fā)展的組長，去協(xié)助管理和有條理有計劃開展輔導(dǎo)等工作。這樣，既減輕了班主任的工作，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力，促進學(xué)生之間融洽的感情交流。

三、讓依賴——拓展學(xué)生

大數(shù)據(jù)時代，很多家長通過大量的閱讀改變了自己對孩子的教育方法，開始培養(yǎng)孩子自己做決定的能力，所以在學(xué)生面前要坦誠自己，要把自己的弱點暴露給他，苦惱告訴他，需求說出去，向他要意見，讓他自己拿主意。學(xué)生知道該怎么做就不會一味依賴班主任。“六一”兒童節(jié)前夕，筆者讓學(xué)生共同討論“六一”兒童節(jié)活動如何開展之后，一直沒有過問此事，但是，“六一”兒童節(jié)那天，本班的學(xué)生用氣球等裝飾品把教室布置成了喜氣洋洋的會場，還開展了豐富多彩的活動，在活動中還運用了多媒體及手機等先進設(shè)備。

由此可見，寧愿做一個依賴學(xué)生的班主任也不要做一個學(xué)生依賴的班主任，要做一個值得信賴的班主任而不是值得依賴的班主任，學(xué)生的綜合能力將會得到更好的提高。

四、讓信任——優(yōu)化班改

隨著課改的深入，必須要進行班改，不能喊高效課堂的口號，走應(yīng)試教育的步伐。教師不顧學(xué)生的變化，仍舊用老一套的模式扣向今天的學(xué)生，就是教師每每抱怨班主任難當，孩子難帶、不聽話。這也是班主任越來越難當?shù)脑蛑弧?/p>

班改關(guān)注學(xué)生教育，進而實現(xiàn)學(xué)生的自主管理，增強團隊合作精神，學(xué)生聽從小隊長的安排。在人人具有平等意識的社會里，不能控制或命令其他人，平等使教師失去了對學(xué)生的統(tǒng)治權(quán)。所以，要改變班級的管理模式，讓學(xué)生去管理學(xué)生，讓學(xué)生依賴小隊長，依賴班干部，而不是依賴班主任。想要學(xué)生學(xué)會自主管理，首先，建立合理的班干團體；其次，提高班干部的地位，告訴學(xué)生這個班干團體是執(zhí)行力最強、辦事能力最厲害的團體，讓學(xué)生去找班干幫忙解決麻煩；再次，提醒班干團體做事的法子或做事的合理性，經(jīng)常找班干團體談話，教育他們遇事要冷靜，想方設(shè)法去解決，消除他們心態(tài)上的勞累，提高他們的積極性。

五、讓微笑——溫暖學(xué)生

微笑是溝通人際關(guān)系的橋梁，是化解人們之間矛盾的良藥。班主任要每天給同學(xué)們一個微笑。微笑可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境；發(fā)怒、責備會使學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵抗的心理。微笑可以溫暖學(xué)生困乏疲憊的心靈，消除師生間的心理隔閡，促進師生配合的默契，可以舒緩?fù)瑢W(xué)們學(xué)習(xí)、考試的緊張壓力，可以拉近師生的情感距離。如面對一些犯錯誤的學(xué)生，班主任不要急于找出來訓(xùn)斥，也不要急于采取什么措施，更不要請各路“諸侯”來助陣，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，恰如其分向其提出希望，并始終以親切的微笑關(guān)注他。在這種微笑力量的感召下，他們會慢慢地轉(zhuǎn)化。微笑面對學(xué)生，不僅會使教師贏得學(xué)生，而且會使學(xué)生在教師的微笑中學(xué)會關(guān)心、諒解和善待他人，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，進而學(xué)會微笑面對他人，面對生活。

六、讓兼顧——平衡家與校

大班額隨處可見，學(xué)校要求班主任全身心投入。有人說家庭與工作是熊掌和魚翅兩者不可兼得。是的，學(xué)校里的一件件瑣碎事會把人的精神、氣魄給磨滅掉，會把人的好心情搞得煙飛云散，讓教師覺得心煩意亂。而家一直是溫暖的避風(fēng)港，想著回到家就能變得很好，可是家庭里依舊有不順心的事。如果把家當作事業(yè)來經(jīng)營，把事業(yè)當作家來愛，這樣一切問題就迎刃而解了。個人對工作、生活都有一個積極、熱情的心態(tài)，融情于工作，寄情于家庭，那么生活自然海闊天空。把孩子當學(xué)生，把學(xué)生當孩子，把家當作事業(yè)來經(jīng)營，把事業(yè)當作家來愛；把工作當成家庭生活的調(diào)味劑，也讓家庭成為工作的堅強后盾，讓工作的壓力減半，讓生活更美好[2]。

我們倡導(dǎo)努力工作，但并不贊同做工作狂，妥善地安排好各項工作，學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的情緒，以寬容和輕松的胸懷去面對工作和家庭，工作的事情放在學(xué)校里解決，回家之后，盡享天倫之樂，健康的身心又為第二天的工作和生活提供了有力的保障，何樂而不為呢？

班主任的本職工作是對本班學(xué)生進行全面發(fā)展的教育，對學(xué)生的全面發(fā)展肩負著重要責任。班主任教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能；要激發(fā)學(xué)生的積極性和進取心，引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和創(chuàng)造條件為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面健康和諧的發(fā)展。

總之，不想當班主任的老師不是好老師，如何做好班主任的工作，需要修好以上幾門課程，相信班主任的工作會迎來燦爛的春天。

【參考文獻】

[1][意]亞米契斯.愛的教育[M].北京：中國友誼出版公司，2016.

[2]遲雙明.笑一笑十年少：讓心情好起來的情緒控制術(shù)[M].北京：海潮出版社，2012.