張連成

摘 要：文章主要就語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣進行闡釋，從三個方面探討學生閱讀興趣的培養(yǎng)策略，一是要合理利用課堂導讀，引導學生產(chǎn)生閱讀興趣;二是要指導學生進行情感朗讀，通過情感共鳴激發(fā)學生的閱讀興趣;三是要鼓勵學生表達自己的感受，對閱讀產(chǎn)生自己的理解。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;閱讀興趣;朗讀

中圖分類號：G623.23文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0053-01

新課標對學生的語文能力有了更高的要求，不僅要求學生掌握課堂上的知識，還要求學生具備審美意識，能夠體會到語文的美。因此，教師必須重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，學生只有提高自己的閱讀能力，才能夠提高對語文的學習興趣。對于小學階段的學生來說，培養(yǎng)閱讀興趣是語文教師的一項重要任務(wù)，也是語文教學中的難點。小學階段的學生對外界有著極強的好奇心，但很難保持長久，注意力和興趣也容易轉(zhuǎn)移，所以對教師而言，如何保持學生的閱讀興趣成為一個需要探討的課題。本文對優(yōu)化語文教學培養(yǎng)學生閱讀興趣進行研究。

一、合理利用課堂導讀，激發(fā)學生閱讀興趣

語文閱讀的教學要根據(jù)學生的認知特點，強化學生的理解能力。如果學生知識儲備不夠豐富，讀不懂文章到底在說什么，對很多問題還不能產(chǎn)生正確認知，那么學生的閱讀效果就很難令人滿意。這就要求教師在進行閱讀之前利用課堂導讀來給學生解釋，減少閱讀的困難。這樣學生在閱讀之前就會對課文有一個大致的了解，帶著這樣一種印象來閱讀課文，能夠很好地幫助學生理解課文的內(nèi)容，從而對文章的意義有所認知，由此產(chǎn)生一種學習自信，自然而然就會產(chǎn)生學習興趣。

教師合理利用課堂導讀，可在上課之前根據(jù)課文提出幾個問題，這幾個問題是圍繞著課文的大致情節(jié)展開的，能夠讓學生在閱讀之前就對課文內(nèi)容有所了解，同時還能夠通過這些問題提高學生的興趣。只有這樣，學生在回答的過程中才能夠積極思考，真正吃透課文。例如，在對《燕子專列》這篇課文進行教學時，教師就可以根據(jù)文章提出問題：“同學們，在學習這篇課文之前，老師先留幾個問題，你們帶著問題來閱讀課文，之后我會選同學進行回答。第一個問題：這列空調(diào)專列上承載的乘客是什么人？第二個問題：為什么這些燕子無法自己回到北方去呢？最后一個問題：這篇課文想要告訴我們什么呢？”學生通過對問題的思考增強了閱讀課文的目的性，同時也能夠集中精神尋找答案，最后教師對學生的回答進行總結(jié)，讓學生明白人與自然和諧相處的道理。

二、指導學生進行情感朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣

學生有時候難以對課文產(chǎn)生閱讀興趣，一個主要原因是學生沒有理解課文想要表達的情感。小學階段的學生人生閱歷有限，對于情感的理解還需要教師的啟發(fā)，所以有些文章僅僅通過閱讀，學生很難產(chǎn)生共鳴。教師要設(shè)法促使學生理解課文，而利用朗讀的方式可以起到很好的作用。眾所周知，朗讀是語文教學中一個十分重要的方面，通過朗讀不但可以增強學生的語感，還能提高學生的表達能力。同時，朗讀還能夠幫助學生進一步理解課文想要表達的情感。教師可引導學生將感情帶入課文中進行朗讀，讓學生身臨其境地體會文章內(nèi)涵，提高閱讀興趣。

并不是所有的材料都適合讓學生進行朗讀，教師在要求學生朗讀時要注意對材料的選取。一般來說，故事類文章有跌宕起伏的情節(jié)和生動有趣的對話，更適合學生進行朗讀，而科技文存在大量的專業(yè)詞語，議論文故事性不強，這些文章學生讀起來比較枯燥，不適合在課上進行朗讀。學生可以在朗讀故事性文章的過程中體味情感，學會表達，進而對閱讀產(chǎn)生興趣。例如，教師可以帶領(lǐng)學生朗讀《普羅米修斯》這篇課文，讓學生在朗讀過程中體味普羅米修斯的勇敢無畏，體會他為了幫助人類而做出的貢獻，然后讓學生根據(jù)自己的理解，對普羅米修斯進行描述，談?wù)勊拇鬅o畏精神和對人類的貢獻。

三、 鼓勵學生表達感受，激發(fā)學生閱讀興趣

學生在閱讀的過程中，或多或少都會對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生一定的感受，這些感受是學生學習的收獲，教師要鼓勵學生表達這種感受，通過與他人的交流來完善自己的想法，形成正確的認知。俗話說，一千個人眼中有一千個哈姆雷特。每個學生對文章的理解都是不同的，這些理解有的是正確的，有的確有偏差，教師要讓學生勇敢表達自己的想法，并進行正確的指導和總結(jié)，從而完善學生的認知，提高閱讀效率。

例如，教師在對《窮人》這篇課文進行講解之后，學生大都會對這篇課文產(chǎn)生一定的感受，有的學生認為這篇課文講了一對夫婦悲慘的故事;有的學生認為講的是人性的善良;有的學生認為這篇課文教導我們要樂于助人……學生通過交流自己的感受，再加上教師的總結(jié)，就會對課文有比較全面的了解，從而形成正確的價值觀。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學生的閱讀興趣是一個長期的過程，使學生保持閱讀習慣是其中最重要的一環(huán)。教師不僅要在課堂上積極引導，讓學生在朗讀中體會情感，在感受中學會表達，提高學生的閱讀能力，還可以給學生推薦一些有趣的書籍，培養(yǎng)學生的閱讀樂趣，讓其學會享受閱讀。

參考文獻：

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