朱少山

〔關(guān)鍵詞〕生命教育;感恩意識;責任意識;敬畏生命;逆商

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2019）10-0079-02

青少年正處于人生最美的芳華，本該絢麗多姿，精彩綻放。但是，卻偶有青少年由于暫時的心理煩擾、學業(yè)挫折或家庭變故等因素選擇了輕生，著實讓人扼腕嘆息，唏噓不已。毋庸置疑，這些悲劇都在不同程度上折射出了現(xiàn)實教育的難隱之痛，即生命教育的缺失。那么，在悲劇發(fā)生之后，我們不得不要反躬自?。荷逃膬r值和意義何在？我們究竟有沒有落實好生命教育？

教育是因生命而來，也是為生命而行。生命教育，既是所有教育活動的重要內(nèi)容，也是其立足點和落腳點。在對青少年的教育實踐中，我們應該時刻不忘筑牢生命教育的根基。

首先，我們需要培養(yǎng)青少年的感恩和責任意識。每個生命的到來，都是上蒼最美的眷顧。特別是對于父母來說，孩子可能就是他們生命的全部。為了使孩子們能夠更好地成長，父母都會精心撫養(yǎng)，悉心培育。在此過程中，他們含辛茹苦，卻甘之如飴;他們?nèi)蝿谌卧?，卻不求回報。其目的就是希望孩子能夠擁有一個更加幸福美好的未來。這就是父愛如山、母愛如海的最好詮釋，這就是人性的最偉大之處，無論如何贊美，都不為過。

身為孩子，要領(lǐng)會父母這份良苦用心，更要存有發(fā)自肺腑的對父母的感恩之心。而要感念父母之恩，最起碼就要做到不違逆父母的初心，活好自己，甚至能讓父母引以為傲。更進一步來說，這種感恩意識還需要上升為責任意識，即子女對父母的孝敬和贍養(yǎng)。常言道：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。贍養(yǎng)父母，為父母盡孝，向來是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是青少年應該懂得的生而為人的最基本的責任。如果連這點責任意識都沒有想到、都沒有盡到，何談自己身為公民的社會責任和家國情懷。

當孩子具有了這樣的感恩意識和責任意識后，他們就會明白生命的價值和意義不僅屬于自己，更屬于父母。那么，在產(chǎn)生輕生念頭之時，他們?nèi)绻軌蚧赝砗蟮母改福胂蟾改缚赡芤蜃约狠p生而要經(jīng)歷那種連世間任何生離死別所無法比擬的錐心之痛時，或許能幡然醒悟，回心轉(zhuǎn)意。

其次，我們要引導青少年學會敬畏生命?，F(xiàn)代思想家施韋澤就指出，從倫理學的角度看，世界上的任何生命都存在于普遍聯(lián)系之中，都有賴于其他生命和整個世界的和諧。與此同時，任何生命都是寶貴和神圣的，都有其獨特的價值和存在的權(quán)利。隨意地毀滅生命、傷害生命，壓制生命的發(fā)展都是對生命本身最大的褻瀆。因此，我們要深植敬畏生命的意識。

常言道：“心存敬畏，方能行有所止?！苯逃恼嬲康木驮谟趩拘褌€體生命的智慧潛能和人格理想，使每個生命都能夠得到自由而又全面的發(fā)展，“各得其所”，“美美與共”。這不僅是對個體成長和權(quán)利的尊重，更是對生命本身價值和意義的敬畏。敬畏生命，既是教育的重要使命，也是教育最深刻的社會意義。唯有敬畏生命，才能使教育行穩(wěn)致遠，才能使人類社會獲得持續(xù)的發(fā)展進步。

敬畏生命，不僅指向外界，關(guān)愛別人的生命;也指向主體自身，珍惜自己的生命。所以，在教育的過程中，我們要引導孩子既不能隨意損害外界個體的生命，也不能有意斷送自己的生命。對自己的生命負責，就是對家人、對社會最大的負責。輕生的青少年之所以誤入歧途，很大程度上是沒有意識到自己生命的珍貴。生命雖然是自己的，但就倫理學而言，任何人包括自己都沒有隨意傷害自己生命的權(quán)利。盡管任何生命都來自偶然，但都值得珍惜。

最后，生命教育更離不開對孩子逆商的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，優(yōu)勝劣汰，人生若要獲得更好地發(fā)展，取得一番成就，不僅取決于人的智商和情商，也取決于他面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

揆諸現(xiàn)實，我們每個人幾乎都會面對人生的陰晴雨雪和冷暖風云，無法回避。沒有不經(jīng)歷挫折失敗的成功者，只有害怕挫折失敗的放棄者。越是取得大成就的人，經(jīng)歷的逆境挑戰(zhàn)就越大。所以，在平時的教育過程中，我們要引導孩子正確面對挫折和困境，在困境中永不言棄，百折不撓，迎難而上。具體來說，我們要教會孩子生存能力，培養(yǎng)其忍耐力和自制力，為其創(chuàng)造更多與外界交流和接觸的機會，培養(yǎng)其自信心、合作意識和承受挫折的能力，從而使孩子在面對困境時能夠處變不驚，泰然自若，并能從困境中獲得更好的成長。

很多青少年自幼成長在優(yōu)渥的家庭環(huán)境中，缺少足夠的人生歷練，往往不能正確地面對成長過程中的挫折和困境。一旦遇到挫折或困境，他們首先想到的不是如何解決如何戰(zhàn)勝，而是如何逃避如何擺脫。這就直接反映了現(xiàn)實生活中逆商教育的不足。透過無數(shù)的悲劇案例，我們應該深入思考：逆商教育的重要性，以及如何如何讓逆商教育有效滲透在教育實踐中。

當代著名教育學者葉瀾曾說：“人的生命是教育的基石，生命是教育學思考的原點。”教育應該以人文主義為基礎(chǔ)，尊重生命和人類尊嚴，要努力為每個人的生命發(fā)展提供精神的守護與支撐。所以，生命教育勢在必行。落實好生命教育，關(guān)鍵在于筑牢根基，從而使孩子們深懷“感恩的心”，無論“坎坷辛苦”“花開花落”，都要“有勇氣”“不認輸”，都要“感謝命運”，珍惜自己。

（作者單位：廣東省東莞市石龍中學，東莞，523325）

編輯/劉永勝 終校/劉 芳