黃金飛

【摘 要】隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)融合的趨勢愈發(fā)加快，團(tuán)隊意識、合作精神成為人們在日常生活中、學(xué)習(xí)工作中都相當(dāng)重視的品質(zhì)特點和精神體現(xiàn)，我們的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一趨勢，從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，其中，體育教學(xué)在這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。本文就高中體育教學(xué)過程中學(xué)生合作精神的培養(yǎng)途徑及方式進(jìn)行了分析論述，希望能夠通過體育教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的形成，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；合作精神

高中體育作為學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)時光中一項必要的體能鍛煉，一方面可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面，對學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊合作意識以及不怕辛苦、堅持不懈的精神，都有著重要的鍛煉和培養(yǎng)作用，這些精神品質(zhì)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀特質(zhì)，特別是對團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，是學(xué)生適應(yīng)社會需要、謀求長遠(yuǎn)發(fā)展的重要指標(biāo)。當(dāng)今社會，競爭與合作并存，要想在競爭中立于不敗之地，就要學(xué)會與人合作。合作精神的培養(yǎng)，包括集體意識的培養(yǎng)，在合作過程中與人之間默契程度的培養(yǎng)，以及對合作的方式方法的指導(dǎo)等方面內(nèi)容。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神？教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點綜合考慮，有目的、有計劃地展開。個人認(rèn)為，可以從以下幾個方面著手：

一、在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合作情境，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

體育教學(xué)過程中的許多內(nèi)容，都可以用來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，教師可以結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合作情境，潛移默化對增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。例如：跑步訓(xùn)練中的接力賽，教師可以結(jié)合學(xué)生的意愿以及身體素質(zhì)劃分不同的小組，然后說明練習(xí)規(guī)則，每組成員必須都參加比賽，所有成員跑完全程，用時最短者獲勝。每一組都有身體素質(zhì)較強(qiáng)和較弱的隊員，要取得比賽的勝利，需要合理安排自己小組的比賽順序，互相鼓勵，全力以赴。然后請各小組根據(jù)自己的成員情況，通過交流安排出每個人參加比賽的順序。這時，教師需要提醒每個小組：這是團(tuán)隊?wèi)?zhàn)，需要小組成員互相鼓勵，團(tuán)結(jié)一致，教師會參照實際情況，對在這方面表現(xiàn)好的小組予以表揚。團(tuán)隊合作的情境能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感以及團(tuán)隊意識，從而產(chǎn)生小組中的團(tuán)隊凝聚力，使學(xué)生能夠為集體的榮譽同心協(xié)力。除跑步項目以外，各種球類運動，或者是諸如仰臥起坐、引體向上等體能訓(xùn)練的項目，教師都可以運用類似的策略創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識，為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神奠定基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生在合作過程中進(jìn)行明確分工，提高合作有效性

學(xué)生具有了初步的團(tuán)隊意識之后，教師要通過教學(xué)過程中的活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作過程中的分工，同時要讓學(xué)生明白：一個優(yōu)秀的團(tuán)隊必須有合理明確的分工，作為團(tuán)隊的一員，要懂得“集體利益高于一切”的道理，服從集體安排，積極主動地在團(tuán)隊中扮演好自己的角色，無論是主角還是配角，都要做到服從分配，各司其職。高中生們都自認(rèn)為懂得這些道理，因此，教師可以采用體育游戲的形式檢驗他們的分工合作能力，例如：可以進(jìn)行“蛇戰(zhàn)”游戲，即將學(xué)生分成若干小組，每組成員依次抓住前面同學(xué)的腰，組成一條長蛇，各組既要想辦法抓住其他組的最后一位同學(xué)，又要保護(hù)自己組的最后一名同學(xué)不被其他組抓到，同時還要保證自己的“長蛇”不被沖散，在這一過程中需要學(xué)生在各自的小組做好明確的分工。而在這時，往往會出現(xiàn)有些小組成員各執(zhí)己見，爭執(zhí)不下的情況，從而影響本組的正常發(fā)揮。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成游戲的過程中需要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，對那些分工迅速合理、組織性較強(qiáng)的小組予以肯定，請其他小組說說自己分工過程中存在的問題，從而提醒學(xué)生分工的重要性，使其意識到自己在團(tuán)隊合作過程中存在的問題，并及時糾正。

三、通過合作過程中的交流互評，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力

評價環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對合作過程進(jìn)行反思，找到過程中存在的問題，及時地溝通解決；還可以密切團(tuán)隊之間的關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)間的相互了解，增強(qiáng)團(tuán)隊合作的凝聚力。評價的形式可以是教師評價，也可以是小組互評，或者是小組內(nèi)成員之間的自評與互評。評價的內(nèi)容除去在合作過程中存在的問題之外，要以鼓勵和表揚為主。例如：在教師評價環(huán)節(jié)，教師可以對每個小組合作過程中的亮點進(jìn)行總結(jié)，類似于哪個小組默契程度較好，哪個小組分工比較合理，哪個小組堅持到最后不言放棄等；而在小組互評中，可以請同學(xué)說說自己小組的優(yōu)勢和其他小組值得學(xué)習(xí)的地方；在小組成員的自評和互評過程中，可以請同學(xué)說說自己存在的問題以及小組中某位成員的優(yōu)秀表現(xiàn)。通過評價、交流、匯報，學(xué)生會更加意識到自己在團(tuán)隊中的作用和地位，反省自己在合作過程中存在的問題，從而能夠更好地展開與他人之間的合作，真正做到融入集體氛圍，更好地發(fā)展自己的合作精神。

綜上所述，在高中體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是體育教學(xué)的一項重要任務(wù)。我們的高中體育教師應(yīng)當(dāng)注意在平時的教學(xué)過程中逐步滲透團(tuán)隊合作的思想，形成學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，通過生動的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力和集體榮譽感，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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