王志軍

摘 要：在音樂教學(xué)中引入器樂學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。通過器樂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊合作精神，并能引導(dǎo)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)音樂。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；器樂；興趣；自信心；合作精神

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）23-0080-01

音樂是學(xué)生們喜歡的藝術(shù)，音樂課也是學(xué)生們喜歡的課程之一。作為音樂教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)闃酚^輕松的學(xué)習(xí)。那么怎樣才能使學(xué)生學(xué)會音樂、學(xué)好音樂呢？關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法和引導(dǎo)手段。教師應(yīng)了解不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點，比如：小學(xué)生愛唱歌，中學(xué)生則拓寬了音樂范圍，他們能分清什么是兒歌，什么是流行歌曲和流行音樂。但同時，學(xué)生的音樂知識是不全面的，如果教師不負(fù)責(zé)任，任學(xué)生自由發(fā)展，不引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂，那么學(xué)生要么對音樂不感興趣，要么學(xué)不到更多的音樂知識。

一、在器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在每節(jié)音樂課的教學(xué)中，教師要多下功夫，從學(xué)生的喜好出發(fā)，備好教案，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)音樂。比如，教授《小燕子》這首歌時，首先，用圖片把學(xué)生引入春天的景色，從畫面中分析這首歌的寓意，并聲情并茂地范唱給學(xué)生聽。接著，教師將樂器引入課堂，讓學(xué)生聽教師用電子琴和豎笛演奏，傾聽兩種樂器演繹的不同風(fēng)格的同一首歌曲，讓學(xué)生品味其中不同的韻味，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、在器樂教學(xué)中豐富學(xué)生的音樂知識

將器樂引入音樂課堂，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樂器而學(xué)習(xí)到更多的音樂知識。比如，在初中音樂教學(xué)中引入豎笛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加到位，既學(xué)會了樂器演奏，又學(xué)到了豐富的音樂知識，一舉兩得。在具體教學(xué)中，教師要求學(xué)生人手一支豎笛，在上課時先教學(xué)生演奏技巧，開始以音階練習(xí)為主，后來隨著學(xué)生對豎笛的了解和掌握程度的加深，安排一些小曲進(jìn)行練習(xí)，最后再學(xué)習(xí)重奏。把學(xué)生用聲音難以掌握的合聲通過樂器輕而易舉地學(xué)會了，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生較熟練地掌握了豎笛吹奏后，教師又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)齊奏、獨奏、分聲部合奏。學(xué)生學(xué)會后，讓他們在課外活動上表演，拓展了學(xué)生的音樂視野。在每天課前預(yù)備鐘響起后，學(xué)生吹唱同一首歌曲，既活躍了校園氣氛，使學(xué)生壓抑的心情得到了釋放，又對學(xué)習(xí)其他課程起到了很好的促進(jìn)作用。

三、在器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中吹奏得不錯，但演奏就出問題，分析其原因，主要是學(xué)生的自信心作怪。于是，教師用肯定和鼓勵的語言引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，鼓勵學(xué)生從心中認(rèn)定自己是最棒的，教師根據(jù)不同學(xué)生的不同顧慮心理采取多種方法進(jìn)行糾正。如果讓學(xué)生在吹奏中擔(dān)任重要角色，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的位置和重要性，讓他們感受到參與的快樂，就能讓學(xué)生得到自我滿足感和成功感，樹立起他們的信心。這樣，學(xué)生的膽子就會越來越大，無論在什么場合，都會演奏得很好。還有一個重要問題，就是在器樂教學(xué)中，教師要和學(xué)生建立起友好的朋友關(guān)系，從而減輕學(xué)生心理上的壓力，讓他們在輕松愉快中學(xué)習(xí)音樂。只有在輕松的氛圍下，才會使學(xué)生敢說敢做，才能樹立自信心。

四、在器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

學(xué)生熟練掌握了樂器的演奏技巧后，就可以增加所學(xué)曲目的篇幅和難度。如二聲部、三聲部的曲子，以及領(lǐng)奏和協(xié)奏的曲子，都需要學(xué)生具備很強的合作精神。在分別練習(xí)好的情況下，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的。吹奏時用氣大小，需從樂曲的情緒變化上來增減，不能隨心所欲。有的學(xué)生為了能聽到自己的聲音用氣過大而發(fā)出怪音，這個問題常出現(xiàn)在團(tuán)隊中。對此，教師應(yīng)給學(xué)生講清曲目的情緒變化、感情的投入、用強弱增強氣氛等，告訴學(xué)生在樂隊中不能聽到自己的演奏聲，而應(yīng)只能聽到整體的效果。通過講解、糾正、給學(xué)生放錄音聽，讓學(xué)生明白成功的樂隊演奏是大家團(tuán)結(jié)演奏的結(jié)果。教師可采用電子琴伴奏的方法，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動聽的音樂。

五、組織校民樂隊，引導(dǎo)學(xué)生深層學(xué)習(xí)

在學(xué)生有了一定的音樂基礎(chǔ)后，教師在全年級抽調(diào)部分學(xué)生組成一支由笛子、二胡、板胡、揚琴、嗩吶及其他打擊樂器組成的校民樂隊。校民樂隊組成后，先分配樂器，分別教學(xué)生演奏的技巧。通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生掌握了方法，接著進(jìn)行樂曲的練習(xí)，然后進(jìn)行表演曲目的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，教師始終鼓勵學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，要有毅力，引導(dǎo)他們把枯燥的練習(xí)變得輕松易學(xué)。通過學(xué)習(xí)，校民樂隊成功演奏了《良宵》《賽馬》《繡金匾》等曲目，并在全縣文藝匯演中獲得二等獎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大提高，學(xué)習(xí)勁頭更足。

六、結(jié)束語

將豎笛引入課堂和校民樂隊的組建、訓(xùn)練，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也調(diào)動了教師教學(xué)工作的積極性。學(xué)校培養(yǎng)出了不少音樂人才，有考上音樂院校的，有在社會音樂團(tuán)隊中成名的，教師也收獲了音樂教學(xué)的成就感、自豪感。將器樂引入課堂教學(xué)，是一項非常值得教師繼續(xù)嘗試和研究的課題，使學(xué)生在音樂課堂上學(xué)到更多音樂知識，使學(xué)生掌握樂器演奏的技巧，使學(xué)生為自己的人生增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹岳.新課程理念下的中學(xué)器樂教學(xué)——運用“自然分材”教學(xué)模式提高課堂效率[J].藝術(shù)教育，2011（01）.

[2]王峰.中小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2013.