姚月萍

【摘 要】隨著新科技的發(fā)展和素質教育的深入，構建全新的數(shù)學模式已經(jīng)成為所有數(shù)學教師面臨的新挑戰(zhàn)和新出路。以往單一刻板的教學模式已經(jīng)無法跟上時代的腳步，逐漸被新的教育方式所替代。構建立體化數(shù)學教學新模式不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)造欲和求知欲，而且在最大程度上減輕了學生的學習負擔，不失為一種高效的教育模式。本文立足于實際，結合筆者的教學實踐和經(jīng)驗，針對數(shù)學課堂教學出現(xiàn)的問題提出了幾點看法和建議，與各位教育工作者一同進行探討和商榷。

【關鍵詞】小學數(shù)學；立體化教學；策略研究；構建方法

所謂立體化教學，就是在高效的課堂里，形成相對于教師、教材、學生和課堂而言的四位一體的新型立體教學模式，這種模式能夠在教育領域形成全新的教學方式和教學理念，它同樣代表了新素質教育下教育手段的改革，可以有效協(xié)調學生的認知過程和情感過程，能夠在兼顧學生個性化發(fā)展的前提下促進學生的全面發(fā)展。教師在實際教學過程中要轉變教學觀念，運用全新的教學手段來促進立體化教學模式的逐漸深入，以此推進學生由單向思維向多元思維轉變，推進小學數(shù)學的教育發(fā)展。

一、創(chuàng)設立體化教學情境，提升課堂教學效果

教師在實際的數(shù)學教學過程中要注重立體化教學情境的創(chuàng)設，以此來激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。一個班級取得良好成績往往離不開良好積極的學習氛圍的支撐。學生是教師教學過程中最為活躍的學習主體，極大地影響著教師的教學效果。良好的學習氛圍可以調動學生學習的積極性。如今，教師們逐步地從重視知識的傳授轉變到對學生能力的培養(yǎng)，運用各種各樣的教學方法來引起學生的學習興趣，促進學生充分享受到學習數(shù)學的樂趣。教師要摒棄以前的教學舊觀念，建立一個平等、和諧、輕松、民主的課堂氛圍，充分尊重學生的看法和體驗，構建高效的數(shù)學課堂。

例如：教師在教學《統(tǒng)計》這一章節(jié)時，可以運用多種方式來創(chuàng)設教學情境。教師可以讓學生在課前進行一個調查問卷：班級里面的學生最喜歡哪一門學科？然后記錄數(shù)據(jù)。在課堂上學習“統(tǒng)計的初步知識”之后，可以讓學生將記錄好的數(shù)據(jù)運用統(tǒng)計圖的方式表達出來。教師也可以讓學生在課堂上分成幾個學習小組，每個小組選定自己感興趣的主題進行調查，并在課堂上用三種統(tǒng)計圖形的方式畫出來，最后由教師評價哪一組的統(tǒng)計圖形最全面。以上這種方法不僅可以使學生的注意力在課堂上得到最大程度的集中，而且也發(fā)展了學生的合作交流學習能力，運用創(chuàng)設情境的方式幫助學生運用學到的知識來解決實際問題。

二、運用信息技術教學手段，提升課堂教學效果

信息技術具有圖文并茂、簡潔方便的特點，信息教學主題突出、內容豐富、形式多樣、傳播范圍大，教師通過科學技術可以挖掘利用豐富多彩的網(wǎng)絡教學資源，為學生構建一個自主學習的平臺。要使小學數(shù)學教育跟上時代進步的步伐，就必須要尋找到信息技術和數(shù)學教學的契合點，將信息技術有效運用到教學過程中。

例如：教師在教學《認識物體》這一章節(jié)時，可以利用多媒體技術來激發(fā)學生的學習興趣。教師首先可利用多媒體技術引入課堂教學，通過音樂、圖片、動畫、文字等形式的綜合，將這堂課的教學重難點展示給學生看，使學生能夠更加清楚地了解這堂數(shù)學課的目標。教師還可以給學生在課堂上展示其他教師的教學視頻，比如：微課，這樣不僅能夠集中學生的注意力，讓學生的學習保持新穎性，而且能夠讓教師在比較、分析他人的教學視頻過程中不斷提高自身的能力，提升教學水平。在整個教學過程中，學生始終保持著高度集中的注意力，在一種良好的學習狀態(tài)和氛圍下，掌握了基本的數(shù)學知識點?？梢?，合理運用多媒體技術輔助教學，能增強學生學習的主動性，調動他們的學習積極性，從而提升課堂的教學效率。

三、加強師生間的多維互動，提升課堂教學效果

通感教學在數(shù)學教學過程中的有效運用可以極大地提升教學效率。所謂通感教學，就是指要將學生、教師、教材、課堂在無形中連成一個整體。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往處于一種高高在上的地位，教師和學生之間的關系大多是“你管我聽”“你說我從”，久而久之，師生之間只有知識上的交流，學生對老師也只有畏懼的情緒，這樣不利于教學效率的提升。

例如：教師在高中數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維有很多途徑，教師對新型教學模式的探索就是其中不可忽視的一種。在以往教學過程中，大多數(shù)老師都是采用固定、保守的教育模式，讓學生進行“題海戰(zhàn)術”，以此提高學生的分數(shù)。由于每個學生的理解能力不同，教師的教學方法應該是針對性和普適性兼?zhèn)?。新型教學模式具有新穎、普適的特點，有利于在課堂上調動學生的個性化思維，教師在實際教學過程中要改進教學技術，將信息技術的優(yōu)點運用到當前的教學過程中，實現(xiàn)課下延伸教學等等，從而增強數(shù)學教學的效率。比如：當前較受歡迎的微課視頻就可以實現(xiàn)信息與數(shù)學的整合，有效提升教學效率。小學數(shù)學是小學基礎教育中最為重要和受重視程度最高的學科，很多學生覺得數(shù)學晦澀難懂，而且難以堅持下去，其實，只要學生愿意付出心血，加上教師的高效教學，一定能夠將數(shù)學學好。

總之，構建小學數(shù)學課堂立體化教學模式是新素質教育背景下的要求，有助于激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的能力，提升學生實際運用的能力，同時有利于革新教學手段，提高教師的教學水平。教師要竭力探索信息技術中的資源實用性，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，并結合自身的教學實際，力求為小學數(shù)學教育的發(fā)展做出提升。

【參考文獻】

[1]鐘志賢.信息化教學模式[M].北京：北京師范大學出版社，2016

[2]陳果.關注精心預設，構建動態(tài)生成[J].小學教學（數(shù)學版），2017