王麗娟

【摘 要】在我國(guó)的教育界中，核心素養(yǎng)的提出給整體的教育體制帶來了巨大的影響與沖擊，包括其他國(guó)家在內(nèi)的全球化教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)將教育的重心圍繞核心素養(yǎng)出發(fā)，以此為導(dǎo)向構(gòu)建全新的模式。作為最需要培養(yǎng)核心素養(yǎng)的國(guó)際化語言科目英語，其教學(xué)與教育通過語境帶動(dòng)及閱讀培養(yǎng)等多種方式實(shí)現(xiàn)，最終培養(yǎng)文化認(rèn)同、人文底蘊(yùn)等，實(shí)現(xiàn)多個(gè)維度素養(yǎng)的構(gòu)建。高中階段的英語教學(xué)是英語教育中的重要階段。在新時(shí)代要求下，探索核心素養(yǎng)框架下高中英語的教學(xué)對(duì)于英語教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中英語教學(xué)；新時(shí)代教育體系

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0115-01

一、新時(shí)代下核心素養(yǎng)的要求

1.核心素養(yǎng)的含義和意義。

傳統(tǒng)教育體系主要要求學(xué)生對(duì)所教授的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行記憶性的掌握，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)的傳授上和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，對(duì)于學(xué)生的道德素養(yǎng)、綜合能力、其他才藝培養(yǎng)上則不做重點(diǎn)要求。新時(shí)代下核心素養(yǎng)的提出是在傳統(tǒng)教育要求上進(jìn)行的擴(kuò)展，它包括學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)生活以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中必須具備的品質(zhì)及素養(yǎng)，旨在要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)而成為真正有文化有教養(yǎng)的人。核心素養(yǎng)要求學(xué)生修煉心智、提高學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中陶冶情操，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升個(gè)人的綜合能力最終成為符合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)要求的新青年。在現(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)要求下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)努力去實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)，我國(guó)開展現(xiàn)代化教育的時(shí)間還短，國(guó)內(nèi)仍處于不斷的探索階段，許多學(xué)科正在逐漸完善核心素養(yǎng)框架要求下的教學(xué)開展，這是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，需要各學(xué)科工作人員不斷努力思考。

2.新時(shí)代高中英語教學(xué)的要求。

英語作為一門國(guó)際性語言，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它的文字中包含著西方文化的歷史內(nèi)涵，作為溝通性工具它承擔(dān)著不同文化間思維的碰撞、信息的交流、影響著人與人之間的溝通協(xié)作，英語應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化中的方方面面，很難想像世界各國(guó)之間沒有了語言溝通相關(guān)事務(wù)的進(jìn)行將會(huì)變得多么的困難。高中階段教育是國(guó)家教育體系中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它處于義務(wù)教育和高等教育之間具有承上啟下的作用，在這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)精力正處于黃金時(shí)期，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，也通過學(xué)習(xí)不斷的提高自身的綜合能力，逐漸具有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的素質(zhì)和能力。高中時(shí)期的學(xué)生在經(jīng)過義務(wù)教育階段英語的學(xué)習(xí)之后形成一定的英語學(xué)習(xí)能力，在這種情況下學(xué)生如何進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)能力滿足核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)的要求，以及學(xué)科教學(xué)人員如何在新時(shí)代下核心素養(yǎng)的框架下進(jìn)行英語講學(xué)成為高中英語講學(xué)探究的重點(diǎn)問題。

二、核心素養(yǎng)框架下英語教學(xué)實(shí)際應(yīng)用

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

英語學(xué)科教育人員進(jìn)行教學(xué)探索的目的是進(jìn)一步提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，使其滿足現(xiàn)代化英語教學(xué)的要求。現(xiàn)代化的英語教學(xué)不是以應(yīng)付考試為目的的，而是為了提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用。高中階段英語學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)不僅包括語法、詞匯、句型、情境等基礎(chǔ)型要求，還包括學(xué)生對(duì)英語文學(xué)著作的閱讀能力、理解文學(xué)著作背后的情境和文化內(nèi)涵，最終形成良好的英語文化素養(yǎng)。高中英語學(xué)科的教學(xué)人員可以通過多種方式達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的目的，包括學(xué)生課堂知識(shí)的傳遞、閱讀英語書刊、聽英語原聲電影、看英語報(bào)紙新聞、用英版app等手機(jī)電腦操作系統(tǒng)等途徑。英語學(xué)科教學(xué)人員要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代化的教育理念提倡是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，通過這樣的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高英語教學(xué)的效率。

學(xué)生在高中階段形成良好的英語學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)深造具有十分重要的作用。現(xiàn)代化的高等教育普遍對(duì)學(xué)生的英語水平要求較高，這個(gè)階段已經(jīng)沒有英語學(xué)科老師進(jìn)行手把手的教學(xué)，在需要提高英語水平時(shí)往往需要學(xué)生進(jìn)行自主的英語深造學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在前期的高中階段形成較高的英語學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它影響著學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。高中英語學(xué)科教學(xué)人員需要不斷的探索當(dāng)下核心素養(yǎng)要求下的英語教學(xué)的方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代化英語教育的要求。

2.加強(qiáng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

古人曾提倡“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)思維，英語作為一門應(yīng)用性語言，也只有在使用中方能體現(xiàn)它的最大價(jià)值。在現(xiàn)代化的形式下，國(guó)人和國(guó)外進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)越來越多，如何將學(xué)習(xí)到的英語學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力也是現(xiàn)代化核心素養(yǎng)要求的一部分。這就要求學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成多利用英語進(jìn)行溝通的習(xí)慣，英語學(xué)科教學(xué)人員通過在課堂進(jìn)行情境練習(xí)，提高學(xué)生的思維素質(zhì)，進(jìn)而提升思維的邏輯性、創(chuàng)造性、敏捷性、批判性等高水平要求。高中英語學(xué)科教學(xué)人員要加強(qiáng)學(xué)生的語感練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)英語這門語言的深入理解能力，推薦優(yōu)秀的英語原文版文學(xué)作品使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語這門語言的魅力。同時(shí)這些優(yōu)秀的國(guó)外文學(xué)作品對(duì)于學(xué)生思想素質(zhì)的形成和觀念的建立也起到了積極的引導(dǎo)作用，核心素養(yǎng)的提高有利于學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，反過來英語學(xué)科教學(xué)人員探討核心素養(yǎng)框架下的英語教學(xué)也會(huì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

總結(jié)

在現(xiàn)代化教育要求的核心素養(yǎng)框架下對(duì)高中英語教學(xué)的執(zhí)行，不僅是簡(jiǎn)單的把英語作為一門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)傳遞，更重要的讓它作為一門語言工具教會(huì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，以達(dá)到現(xiàn)代化教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求。高中英語學(xué)科教學(xué)人員要不斷的探索現(xiàn)代化要求核心素養(yǎng)框架下英語教學(xué)的實(shí)踐，通過觀念的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念開展教學(xué)任務(wù)，采用新的教學(xué)模式提高英語教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，完成新時(shí)代要求的高中英語教學(xué)目標(biāo)。高中英語學(xué)科教學(xué)人員要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能局限于短暫教學(xué)效果的提升以完成教學(xué)審核為目的開展教學(xué)工作，而應(yīng)該以提升學(xué)生的綜合能力、增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，秉承著“十年樹木，百年樹人”的教育大計(jì)開展高中英語教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸靜.關(guān)于核心素養(yǎng)框架下高中英語教學(xué)的若干思考[J].校園英語旬刊，2017（2）：128-129.

[2]劉媛.核心素養(yǎng)框架下高中英語教學(xué)的思考[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（6）：136-137.

[3]譚敏.基于核心素養(yǎng)框架下高中英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].校園英語旬刊，2017（29）：182-182.

[4]李龍.基于核心素養(yǎng)下高中英語教學(xué)的深入思考[J].課程教育研究，2017（40）.