徐敏

【摘 要】語文閱讀教學，是教師培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要因素之一，也是提高學生思想境界和為學生積累素材的途徑。在初中階段，學生的思想培養(yǎng)，是教師在教學過程中必須要做好的教學內(nèi)容，教師在教學時，要引導學生在學習語文時注意閱讀方法，幫助學生找到合適自己的學習方法?；诖?，本文對初中語文閱讀教學的方法做出探究。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；策略探究

語文閱讀教學，是提高學生寫作能力的關鍵，也是開拓學生視野的途徑之一。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，是提高學生寫作水平的重要教學方法之一。

一、創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)教學模式

在以往的教學模式中，教學方法過于單一，教師在教學時往往以課本為重點，甚至會看著課本照著念，這樣的教學模式難免過于枯燥、死板，便導致學生在學習時不能真正理解文章內(nèi)容，則會出現(xiàn)教師講得“天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。如何將傳統(tǒng)的、枯燥的教學模式打破？這便需要教師以現(xiàn)代信息技術為背景，根據(jù)現(xiàn)代信息技術，將多媒體技術與語文閱讀教學相結合，形成一套新的教學方法，以提高學生的閱讀興趣。要打破傳統(tǒng)教學模式，則需要學生與老師配合，學生在學習時要跟著老師的節(jié)奏，以避免出現(xiàn)上課開小差和打瞌睡的情況，而教師要根據(jù)學生的實際情況來制定教學方案，使學生在學習過程中找到合適自己的學習方法，以此提高學生的閱讀興趣。

例如：在教學魯迅的《朝花夕拾》一課時，教師應在課堂上仔細分析文章內(nèi)容，為學生講解知識點，讓學生了解該文章的表現(xiàn)手法，教師還應事先讓學生在課前預習文章內(nèi)容，對作者有一個簡單的了解，因為魯迅先生是語文課本中出現(xiàn)頻率很高的作者之一，讓學生先去預習，有利于提高學生在課堂上的聽課效率，減少學習時的困難。教師讓學生先在課前預習，也是教學方法的一種，學生在預習過程中，應帶著老師的問題進行閱讀，分析文章的重點，學生在了解作者生平事跡的前提下，有利于閱讀能力的提高，能夠對文章內(nèi)容有更好的把握，進而在教師講課時能更好地學習，從而提高語文成績。

二、以興趣為主，提高閱讀能力

愛好是引導學生閱讀的老師，即學生對感興趣的書籍的閱讀欲望很大，所以便會自主學習，不用老師說什么，自己就會去找相關文章進行閱讀。而教師在制作教學方法時，可以以學生的愛好為切入點，將學生愛好作為教學背景，潛移默化地向學生傳輸閱讀思想，以幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣，在初中階段，學生喜歡看的書籍多以散文和小說性的文章為主，這兩種類型的文章所含的思想也值得學生學習和體會，教師應讓學生在課下保持閱讀的習慣，當然，教師要以學生的愛好來引導學生多看一些與課本內(nèi)容相關文章，因為課本上的知識點本就是學生在考試時要用到的內(nèi)容，這樣一來，學生的學習興趣得到提高，語文成績也會有實質性的提高，教學目標也就此輕松達成。

例如：學生喜歡看小說性的文章，教師就可以根據(jù)學生的愛好，引導學生看一些有意義的文章，比如：讓學生在課下閱讀四大名著，四大名著是我國文化悠久的標志，教師要讓學生知道四大名著的作用及影響，同時也要讓學生閱讀，以充分了解我國的文化底蘊?？赡苡行W生對四大名著不是很感興趣，教師可試著改變學生對四大名著的看法，以四大名著中的《西游記》為例，可能有的學生認為這只是不切實際的書籍而已，教師若要改變學生的觀點，就要為學生分析這本書所表達的含義，文章內(nèi)容表明師徒四人西天取經(jīng)，經(jīng)歷九九八十一難，最后取得真經(jīng)，靠的是堅持不懈的精神，教師要讓學生學習他們的精神，即無論遇見多大困難，都不放棄的精神，學生以這樣的思想來學習，肯定會取得意想不到的效果。

三、課后閱讀，提高學生的審美情趣

在傳統(tǒng)教學模式中，語文閱讀教學往往非常枯燥乏味，因為教師沒有找到適合學生的教學方法，學生在閱讀文章時會感到枯燥，難以對閱讀產(chǎn)生興趣，就像學習畫畫一樣，畫畫是非?？菰锏?，因為學生在畫畫時看的東西都是幾何體、瓶瓶罐罐之類的東西，畫不完不能換。教師在引導學生閱讀時沒有采取正確的教學方法，結果就會像學生畫畫一樣——覺得枯燥，所以，教師要引導學生在課后閱讀一些課外書籍，這樣做的目的一是可以開闊學生的眼界，二是可以提高學生的閱讀興趣，所以課外閱讀對學生很重要，教師要將這樣的教學方法引入課堂，以提高教學質量。

例如：教師可以讓學生閱讀中國的四大名著，因為這些名著可以提高學生的閱讀興趣，名著的內(nèi)容都是學生愛看的類型，但仍會有一小部分學生不喜歡閱讀這樣的書籍，教師也不要強求，如果教師強求的話也許會引起學生對閱讀的反感，對閱讀失去興趣，教師要了解學生的心理特點，了解學生喜歡閱讀什么類型的書籍，再為學生找到相關書籍，以提高學生的閱讀興趣。中國的四大名著，代表著中國文化歷史悠久，學生在閱讀四大名著時有助于提高自身的思想境界，幫助學生了解歷史文化。不僅如此，課后閱讀還有利于提高學生的寫作水平。

結語

初中語文閱讀教學，是培養(yǎng)學生思想情感的重要方法之一，教師在教學過程中要根據(jù)學生的心里特點教學，幫助學生找到合適自己的學習方法，以提高學生的語文核心素養(yǎng)。教師可創(chuàng)新教學模式，以提高學生的閱讀興趣；可以以學生的興趣為切入點，幫助提高學生語文成績，達到教學目標；還可以讓學生進行課外閱讀，以此培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的眼界，幫助其積累寫作素材，進而提高寫作水平。

【參考文獻】

[1]高建崗.初中語文閱讀教學策略探究[J].學周刊，2017（05）

[2]周凱.試論初中語文個性化閱讀教學策略的構建與應用[J].語文閱讀通訊，2017（11）