張靜靜

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展和科技應(yīng)用手段的普及，使得信息手段逐漸滲透到了社會生活的不同領(lǐng)域當(dāng)中。按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)內(nèi)容，我們也需要結(jié)合幼兒的年齡特征，發(fā)揮不同教育手段的輔助作用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的推廣，能夠有效地培養(yǎng)幼兒的能力和素養(yǎng)，全面提升幼兒教育管理質(zhì)量。文章針對信息技術(shù)在幼兒教育中的重要作用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒教育 重要作用 探究

通過信息技術(shù)輔助幼兒教育，可以將生活中的抽象情境和事物以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，是滿足他們情感需求的重要方式。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以為他們提供一個(gè)更加豐富多彩的環(huán)境，利用到更多符合他們成長要求的教育資源。對此，我們需要正確認(rèn)識當(dāng)前幼兒教育的主要問題，然后提出針對性的解決方案。^[1]

一、把握當(dāng)前信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀

一般情況下，幼兒從開始進(jìn)入幼兒園之后，就需要接受正規(guī)的教育，這些教育內(nèi)容之中既包含了與小學(xué)階段相同層次的知識，同時(shí)也包含了一些“非正規(guī)教育”的內(nèi)容。具體來看，幼兒園的教育教學(xué)工作并不是系統(tǒng)化、單元化的內(nèi)容，而是基于幼兒的不同領(lǐng)域來設(shè)計(jì)規(guī)劃，包括藝術(shù)、科學(xué)、社會、語言和健康五大領(lǐng)域。在這些教育活動當(dāng)中，并不是所有的內(nèi)容都適合用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多時(shí)候會按照教學(xué)要求進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，然后以活動設(shè)計(jì)為依據(jù)來確定是否采用多媒體課件。但是在健康領(lǐng)域則應(yīng)用頻率較低，具體是因?yàn)榻】殿I(lǐng)域的教育內(nèi)容一般包含了遇到弄能力、環(huán)境教育等多個(gè)方面。受限于幼兒園的硬件水平，當(dāng)前還無法實(shí)現(xiàn)所有教師配備計(jì)算機(jī)設(shè)備，因此幼兒園中的計(jì)算機(jī)更多地用于教師的辦公、備課工作當(dāng)中，或是在一些公開教學(xué)場合進(jìn)行運(yùn)用。所以，現(xiàn)階段對于信息技術(shù)的應(yīng)用還處于基本的操作階段，對于其深度和廣度方面還應(yīng)該采取針對性措施，需要進(jìn)一步挖掘教改工作的主動性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園主題活動之間形成有序結(jié)合。^[2]

二、信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用對策探究

1.多方協(xié)作下的教育資源管理

實(shí)際上教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育的同時(shí)，會在這一過程中積累大量的科學(xué)教育資源，這些資源內(nèi)容包括教學(xué)素材、活動案例、設(shè)計(jì)成果等。如果能夠?qū)⑦@些教學(xué)資源進(jìn)行集中，不僅可以有效地更新資料庫，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對于資源的共享。從目前的情況來看，大部分幼兒園并沒有進(jìn)行相關(guān)資料的儲備。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之下，我們可以利用信息技術(shù)的便利條件更好地推進(jìn)幼兒科學(xué)教育的研究，讓每個(gè)教師都能將收集到的素材和教育資源進(jìn)行共享，按照幼兒年齡層次與實(shí)際需求進(jìn)行管理。這樣一來既可以實(shí)現(xiàn)節(jié)約時(shí)間的目的，也能從根源上提升幼兒教育的有效性和資源的利用率。具體來看，例如將需要使用的多媒體課件進(jìn)行選擇后，按照園內(nèi)的具體情況，將這些資料進(jìn)行交流溝通，推動教育教學(xué)工作的發(fā)展。另一方面，也需要強(qiáng)化教育資源的開發(fā)和管理，在這一過程中積累大量的經(jīng)驗(yàn)，各方協(xié)調(diào)下創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教育教學(xué)體系，設(shè)計(jì)出更多符合幼兒年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的教育內(nèi)容。例如我們可以將信息技術(shù)融入幼兒主題實(shí)踐活動當(dāng)中，發(fā)揮他們的探索性與自主學(xué)習(xí)意識，教師可以選擇更有意義的主題活動來進(jìn)行支撐，所選擇的內(nèi)容也必須是幼兒們更加感興趣的東西。所以，游戲作為他們主要的“學(xué)習(xí)方式”，教師不妨將教育工作與游戲相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)教育資源管理的前提下保障其情感的正常發(fā)展。^[3]

2.提升信息技術(shù)在課程應(yīng)用的水平

信息技術(shù)融合到幼兒園的各類活動當(dāng)中，可以讓其成為幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分，同時(shí)按照教育活動的要求來對內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，確定教學(xué)工作的主題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以幼兒作為教育的中心。所以，在課件的講解和使用過程中，不僅要突出其本身的主題特征，還需要注重它們與生活實(shí)際內(nèi)容之間的聯(lián)系，必要時(shí)還可與你建立技術(shù)與教學(xué)的融合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將其作為具體的應(yīng)用方案。一般來說，我們對于幼兒教育工作的質(zhì)量評價(jià)是基于課程應(yīng)用與教學(xué)方式所決定，并關(guān)注幼兒們的主體性發(fā)展，在明確教學(xué)定位的同時(shí)營造良好的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，幼兒園本身也需要完善相應(yīng)的考評標(biāo)準(zhǔn)，建立更加科學(xué)合理的評價(jià)方式，以便于真實(shí)、有效地體現(xiàn)出教師的工作狀態(tài)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與資源，達(dá)到利用技術(shù)改善學(xué)習(xí)的根本目的。^[4]

3.信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

信息時(shí)代的來臨，使得現(xiàn)代教育面臨著教育教學(xué)方式的調(diào)整以及新的教育手段的考驗(yàn)。幼兒教育師資隊(duì)伍的建設(shè)工作對于整體的幼教質(zhì)量起到了決定性的作用，學(xué)校也需要通過對幼教師資培訓(xùn)來提升教師的素養(yǎng)和能力，提供多種類型的教學(xué)反思機(jī)會。具體而言，師資培訓(xùn)工作需要強(qiáng)化課程培訓(xùn)體系建設(shè)，全面地張合現(xiàn)有的教育資源，包括研討會、座談會等，并重點(diǎn)分析教育實(shí)踐在培訓(xùn)過程中的功能，構(gòu)建多層次的培訓(xùn)體系，提升教師的信息素養(yǎng)。幼兒園本身也要發(fā)揮自身的主體作用，除了強(qiáng)化信息資源的建設(shè)之外，還需要整理和分析與信息技術(shù)有關(guān)的重要影像資料，將其應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)的活動當(dāng)中，充分聯(lián)系理論和實(shí)踐，提升教師的實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用是教師的必備技能之一，也能讓教學(xué)過程變得更加生動、具體，圖文并茂地展現(xiàn)那些抽象的知識與內(nèi)容。對于幼兒教育而言，需要圍繞幼兒最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，教師通過信息技術(shù)的輔助起到良好的指導(dǎo)作用。^[5]

結(jié)語

促進(jìn)幼兒的發(fā)展是開展信息化教學(xué)的主要方式與主要目的，而我們在將信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教育的過程中，也需要基于幼兒全面發(fā)展和終身發(fā)展的目的來分析應(yīng)用策略，強(qiáng)調(diào)教育和技術(shù)間的結(jié)合，優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學(xué)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。當(dāng)然考慮到幼兒園之間本身也存在著一定的差異性，在未來的研究當(dāng)中還需要深入不同的幼兒園之中，了解信息化教學(xué)面臨的主要問題與對策，提出完善的應(yīng)對方案。^[6]

參考文獻(xiàn)

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