王瑾

摘 要：中華傳統(tǒng)體育游戲作為一個(gè)民族文化傳承的重要組成部分，蘊(yùn)含著民族、民間的教育智慧和中華優(yōu)秀品質(zhì)與民族精神，而且它的教育價(jià)值，不僅僅是對(duì)幼兒的體能的發(fā)展與鍛煉，更在游戲中塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)和人格，是不可多得的教育資源。

關(guān)鍵詞：三避三尋 五根據(jù) 體育游戲

如何符合幼兒發(fā)展需要選取適宜內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)體育游戲的最大化教育作用呢？在研究中，我們運(yùn)用“三避三尋”原則和“五根據(jù)” 方法，匯編了傳統(tǒng)體育游戲課程，取得了不錯(cuò)的效果。

一、“三避三尋”——明確傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容篩選、整理、匯編原則

傳統(tǒng)體育游戲作為我園研究的載體，必須經(jīng)過精心挑選，以符合教育需要和幼兒發(fā)展需要。我園帶領(lǐng)教師深入進(jìn)行了傳統(tǒng)體育游戲的細(xì)致深入的學(xué)習(xí)與研究，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了篩選、整理、匯編傳統(tǒng)體育游戲的原則：

1.避免“全、多、雜、亂”，尋求教育價(jià)值性

傳統(tǒng)體育游戲包羅萬象，種類繁多，但不是所有的內(nèi)容都適合3—6歲幼兒的發(fā)展需要。要真正讓傳統(tǒng)體育游戲引入幼兒園的教育中，就必須經(jīng)過細(xì)致的篩選、加工，使之具有科學(xué)性和時(shí)代性，根據(jù)《綱要》和《指南》精神和要求，選取符合3—6歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的和滿足幼兒個(gè)性品質(zhì)發(fā)展需要的內(nèi)容，才能有效發(fā)揮它的教育價(jià)值和作用。

2.避免“原樣照搬”，尋求內(nèi)容創(chuàng)新性

幼兒傳統(tǒng)體育游戲經(jīng)過歷史變遷，已經(jīng)有很多局限性。因此，對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的選擇和使用不能原樣照搬，要在既不破壞游戲原有的風(fēng)格基礎(chǔ)上，又能滿足本時(shí)期、本園幼兒的發(fā)展需要上進(jìn)行創(chuàng)造性改編和重組，才能順應(yīng)幼兒發(fā)展需要，符合時(shí)代要求。

3.避免“整齊劃一”，尋求層次遞進(jìn)性

幼兒園各年齡班的幼兒年齡層次、身心發(fā)展水平、能力水平存在較大的差異，因此，在傳統(tǒng)體育游戲的玩法設(shè)計(jì)上應(yīng)該避免目標(biāo)和要求的整齊劃一，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同層次發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，滿足每一位幼兒的發(fā)展需要。

二、“五根據(jù)”——確定符合幼兒發(fā)展需要的傳統(tǒng)體育內(nèi)容

我園以“既關(guān)注幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，又為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展利益著想”為出發(fā)點(diǎn)，選取了既具有實(shí)際教育價(jià)值，又富有創(chuàng)新性和可行性的游戲內(nèi)容：

1.根據(jù)幼兒興趣需要選擇游戲內(nèi)容

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，各種動(dòng)作模仿形象生動(dòng)的游戲、有情節(jié)性的游戲，對(duì)于幼兒而言都具有濃厚的趣味性。如：“冰棍救人”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲，充分使幼兒過了一把表演癮。幼兒能從這些游戲中體驗(yàn)到各種歡樂，得到積極情感發(fā)展和身體鍛煉，所以，要更多地從傳統(tǒng)體育游戲中選擇趣味性游戲納入教育內(nèi)容。

2.根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平和個(gè)性發(fā)展需要選擇游戲內(nèi)容

小班幼兒年齡小，身體發(fā)展不是很完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性相對(duì)較弱;在個(gè)性特點(diǎn)上，模仿力和好奇心較強(qiáng)，但個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)、自我控制力較弱。所以在小班，可多選用內(nèi)容簡(jiǎn)單但情節(jié)豐富的“丟手絹”“趕小豬”“鉆山洞”“揪尾巴”等傳統(tǒng)游戲，既能讓幼兒很快參與到游戲中，激發(fā)游戲的興趣，又能在游戲中感受集體游戲的快樂，增強(qiáng)集體觀念，提升交往合作意識(shí)。

中班的幼兒動(dòng)作的靈活性有所提高，規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)逐步增強(qiáng)，所以在中班多選擇適合雙人合作、多人合作的游戲內(nèi)容，如：“跳房子”“網(wǎng)魚”“捉龍尾”“炒黃豆”等游戲，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)小組人員間的分配、協(xié)商、輪流游戲，培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

大班幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，下肢發(fā)育較快，肌肉力量和能力有較大的提高;這個(gè)年齡段的幼兒自我控制能力和堅(jiān)持性增強(qiáng)了，挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)迅速發(fā)展，有一定責(zé)任感和集體觀念，可以進(jìn)行難度稍大、花樣較復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)量較大的游戲，如：“跳皮筋”“滾鐵環(huán)”“花樣跳繩”等，也需要多選擇一些個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、合作性強(qiáng)的游戲內(nèi)容，如：“跳大搖繩”“兩人三足”“打包圍”等游戲活動(dòng)。

3.根據(jù)幼兒個(gè)體差異和性別差異選擇適宜游戲內(nèi)容

我們尊重幼兒的個(gè)體發(fā)展存在的差異性，針對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，靈活進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們有獲得成功的機(jī)會(huì)。如：在“跨越叢林”游戲中，設(shè)計(jì)不同跨跳高度，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇適合的高度進(jìn)行跨跳，也可以嘗試挑戰(zhàn)更高難度，對(duì)能力較弱的孩子來說，在低的高度上獲得了成功，他才會(huì)有向新高度沖擊的信心，這樣既使每位幼兒有獲得成功的機(jī)會(huì)，也有讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有利于幼兒自信心的逐步建立。

性別差異。由于男、女孩性別之間存在差異，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，有適合男孩子的“騎大馬”“梅花樁”“抽陀螺”等游戲，也有適合女孩子的“跳皮筋”“踢毽子”“編花籃”等游戲。并且，在同是跳繩的游戲中，指導(dǎo)目標(biāo)也根據(jù)男女孩的性別相同，確定不同發(fā)展要求：男孩雙腳、單腳、倒跳、跑跳;女孩還可以抬腿腳尖跳、花樣跳等。

4.根據(jù)幼兒體能發(fā)展需要選擇游戲內(nèi)容

根據(jù)體能發(fā)展需要，我們將走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡、攀爬、跨跳、柔韌性、抓握等技能發(fā)展都囊括在游戲內(nèi)容之中。如：鍛煉幼兒跳躍能力的“跳皮筋”“夾包跳”等;鍛煉幼兒快速跑的“丟手絹”“貼大餅”等游戲;鍛煉幼兒投擲能力的“打包圍”“跳房子”等游戲;鍛煉幼兒平衡能力的“梅花樁”“踩高蹺”等游戲;還有有助于鍛煉幼兒的大小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力“抖空竹”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等等，使傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容滿足幼兒各種技能發(fā)展需要，確保幼兒體能發(fā)展的均衡性。

5.根據(jù)時(shí)代需要和環(huán)境影響創(chuàng)新游戲內(nèi)容

為了使游戲富有生機(jī)和活力，體現(xiàn)時(shí)代性，在開展傳統(tǒng)體育游戲時(shí)，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行改編、創(chuàng)編。如：把游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”根據(jù)熱播的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》進(jìn)行改編，把老狼換為灰太狼，走在身后的幼兒扮演小羊。通過這種對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的改編、創(chuàng)新，使幼兒參與游戲的興趣不斷提高，游戲過程不斷豐富，也使傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值不斷增強(qiáng)。

總之，充分挖掘傳統(tǒng)體育游戲的教育價(jià)值，一切從幼兒出發(fā)，讓幼兒在快樂的游戲活動(dòng)中得到全面的鍛煉和發(fā)展，我們一直是這樣做的，也將一直這樣做下去！