時(shí)紅艷

摘 要：感恩教育在幼兒成長的過程中發(fā)揮著重要的作用，幼兒階段是培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園教育中加強(qiáng)對幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。雖然我國實(shí)行了二胎政策，但是大多數(shù)家庭還是以獨(dú)生子女為主，在這樣的家庭中，多數(shù)幼兒只知道被愛和索取，卻不懂得回報(bào)和感恩，這種情況的出現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的巨大缺失，加強(qiáng)對幼兒的感恩教育是幼兒教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。本篇文章主要分析了幼兒缺少感恩意識(shí)的原因，并針對培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 幼兒感恩意識(shí) 培養(yǎng)

引言

對于感恩教育來說，是幼兒情感教育中一項(xiàng)重要的組成部分，幼兒是否具備良好的感恩意識(shí)將會(huì)對幼兒未來的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。感恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該注重發(fā)揚(yáng)和傳承，而傳承做好的時(shí)期就是幼兒時(shí)期，因此，在幼兒園教育中，幼兒教師要加強(qiáng)對幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)^[1]。

一、當(dāng)前幼兒欠缺感恩意識(shí)的原因

1.家庭的溺愛式教育，導(dǎo)致幼兒對感恩形成了錯(cuò)誤認(rèn)知

自從20世紀(jì)我國實(shí)行計(jì)劃生育以后，很多家庭就形成了“四二一”的組成形式，指的是四個(gè)老人、兩個(gè)大人和一個(gè)孩子。在這樣的家庭中，老人和大人將所有的關(guān)懷和愛護(hù)都集中到了一個(gè)孩子的身上，會(huì)對孩子過于溺愛，以至于孩子所提出的很多要求家長都會(huì)盡量滿足，即使包含一些不合理的要求也通通都會(huì)答應(yīng)，正式這種溺愛式的教育，導(dǎo)致孩子逐漸形成了只索取卻不懂得感恩的意義。

2.幼兒教育中缺少對幼兒良好品德的培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也得到了很大的發(fā)展機(jī)遇，為了能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，我國開始實(shí)行素質(zhì)教育，并且在不同階段都逐漸滲透了素質(zhì)教育。但是從實(shí)際情況來看，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多家長都將注意力集中到了孩子對知識(shí)和技能的獲取上，完全忽視了孩子思想道德、情感等方面的教育，時(shí)間一久，勢必會(huì)造成幼兒感恩意識(shí)的缺失^[2]。

3.家長缺少感恩意識(shí)

從實(shí)際情況來看，有很多幼兒家長存在缺少感恩意識(shí)的問題，欠缺感恩意識(shí)的家長無論是在生活中還是工作中，總是會(huì)從自身的利益出發(fā)，很少會(huì)顧忌周圍其他人的感受，反倒自己在遭受損失之后，就會(huì)因此而心生憤怒，滿腹牢騷，甚至?xí)⒅車说暮眯暮靡饪醋魇抢硭?dāng)然的事情，這種欠缺感恩意識(shí)的行為表現(xiàn)會(huì)在家庭生活中不斷傳輸給孩子，長此以往，幼兒欠缺感恩意識(shí)也就在所難免了。

二、幼兒園教育中幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)

1.結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，為幼兒做好榜樣

對于幼兒來說，正處于以自我為中心階段，在家庭和幼兒園中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出以自我為中心的心理特點(diǎn)，幼兒教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)，從而更好地培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。家長在幼兒成長的過程中起到啟蒙教師的作用，幼兒很多的行為表現(xiàn)都是通過模仿家長而學(xué)會(huì)的，因此，要想培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，首先家長就需要理解和懂得感恩，并且要在日常生活中表現(xiàn)出來，這樣有助于促進(jìn)幼兒懂得感恩，并會(huì)將感恩付諸實(shí)踐。

2.利用故事和生活實(shí)例對幼兒進(jìn)行感恩教育

對于幼兒來說，正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，對很多新事物都充滿了好奇心，而故事和生活實(shí)例能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠從故事和生活實(shí)例中體會(huì)到所要傳達(dá)的道理。在幼兒園開展感恩教育時(shí)，為了能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師需要在教學(xué)前收集有關(guān)感恩的故事，比如《烏鴉反哺》《羔羊跪乳》等，為了能夠讓幼兒明白教學(xué)的內(nèi)容，可以借助多媒體設(shè)備，以PPT或者動(dòng)畫片等多種形式呈現(xiàn)在幼兒面前，能夠有效地激發(fā)幼兒的興趣。通過這種方式，幼兒的感恩意識(shí)勢必會(huì)得到很好的增強(qiáng)^[3]。

3.借助對話加強(qiáng)對幼兒感恩意識(shí)的訓(xùn)練

（1）家長與幼兒之間的互動(dòng)

家長是幼兒的啟蒙老師，也是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，想要培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，家長要做好表率，主要表現(xiàn)為在家庭中會(huì)做出孝敬老人、尊重長輩的行為，通過具體行為的呈現(xiàn)，借助幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，使幼兒的品德、性格的形成與父母情感緊密聯(lián)結(jié)。實(shí)踐證明，這種互動(dòng)是最直接的，也是最有效的。

（2）幼兒教師與幼兒之間的互動(dòng)

幼兒園是幼兒成長過程中必須要經(jīng)歷的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，幼兒教師的工作不僅是傳授幼兒知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒的綜合能力，其中就包含感恩意識(shí)。所以，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒參與到自己設(shè)計(jì)的“合作”“共享”的活動(dòng)中，幼兒在與教師的互動(dòng)中學(xué)會(huì)自我控制、謙讓、關(guān)愛。

（3）幼兒之間的互動(dòng)

幼兒與幼兒的互動(dòng)貫穿于幼兒園的活動(dòng)中。在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)會(huì)了與朋友相處之道，真正融入集體，對幼兒的集體觀念，為他人著想意識(shí)的形成意義重大。在幼兒交往過程中，幼兒教師、父母應(yīng)該擔(dān)任引導(dǎo)的角色，注重對幼兒為他人著想、付出與給予的教育。通過活動(dòng)、游戲以及觀念培育告訴幼兒給予能夠獲得更多的友誼，讓幼兒真正感受到友誼與集體的美好，并以感恩的心快樂成長。

4.加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)感恩教育圍繞在幼兒周圍

幼兒園盡管起到培養(yǎng)幼兒的作用，也是幼兒成長過程中的重要場所之一，但是幼兒大部分時(shí)間都是在家中度過的，所以幼兒的家庭教育觀念要始終保持與幼兒園教育保持一致，形成積極向上的合力是非常重要的?？梢酝ㄟ^家園互動(dòng)QQ群、家園互動(dòng)評(píng)價(jià)表、定期發(fā)放感恩教育宣傳資料等途徑加強(qiáng)聯(lián)系，共同對幼兒進(jìn)行感恩教育。

結(jié)語

綜上所述，感恩意識(shí)在個(gè)人成長發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用，而培養(yǎng)感恩意識(shí)最好的時(shí)期就是幼兒時(shí)期，因此，要加強(qiáng)幼兒園對幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)，這樣能夠促使幼兒更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]付力敏.對幼兒進(jìn)行感恩教育的實(shí)施策略[J].課程教育研究，2016（06）：147-148.

[2]劉淑英，馬麗花.幼兒園教育中幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)[J].林區(qū)教學(xué)，2017（07）：106-107.

[3]白興娣.幼兒園開展感恩教育之我見[J].中國農(nóng)村教育，2013（03）：46-48.