秦小妹

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育觀念的改變，繪本教學(xué)的內(nèi)容也變得越來(lái)越豐富多彩，這也使得很多幼兒喜歡上了繪本教學(xué)。然而，大部分幼兒教師對(duì)于繪本閱讀教學(xué)并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，不了解其中的真正意義。所以，本文主要探討了幼兒繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些解決策略，希望能夠?qū)L本閱讀教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?繪本閱讀教學(xué)? ?問(wèn)題? ?解決策略

繪本閱讀教學(xué)是指幼兒園教師利用現(xiàn)有的繪本材料，在課堂中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖片閱讀，使幼兒在此期間提高自身的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)正確的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，鍛煉幼兒的思維。在此過(guò)程中，幼兒之間會(huì)不自覺(jué)地互相進(jìn)行交流，展示自己發(fā)現(xiàn)的有趣的地方，能夠很好地促進(jìn)幼兒之間友誼的發(fā)展。但在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師還會(huì)遇到一些困惑和問(wèn)題，不知道如何才能將幼兒繪本教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。繪本閱讀教學(xué)是在幼兒教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最廣泛的一種教學(xué)方式，雖然有著很好的教學(xué)效果，但其中仍然存在很多問(wèn)題，需要教師去發(fā)現(xiàn)與解決。

一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“利用圖畫(huà)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！逼渲饕馑际侵冈诮虒W(xué)過(guò)程中，教師利用繪畫(huà)、圖畫(huà)等方式進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地鍛煉幼兒的閱讀能力和書(shū)寫(xiě)能力，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，讓幼兒更容易適應(yīng)未來(lái)的學(xué)校生活。

二、幼兒繪本閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.繪本教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)方式單一枯燥

在現(xiàn)今的幼兒繪本閱讀中，很多教師沒(méi)有深刻了解繪本教學(xué)，也沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為繪本教學(xué)就是故事教學(xué)，只需要將繪本中的內(nèi)容以故事的方式講出來(lái)就可以，這樣的認(rèn)知是錯(cuò)誤的，這種教學(xué)方式不能真正體現(xiàn)繪本教學(xué)的價(jià)值。還有些教師在教學(xué)過(guò)程中只專(zhuān)注于繪本本身，沒(méi)有繼續(xù)拓展課外知識(shí)，遏制了幼兒的思維發(fā)展，使教學(xué)方式過(guò)于單一。在這樣的教學(xué)氛圍下，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)提不起精神，使得教學(xué)效率變低。

2.缺乏正確閱讀方式，忽視幼兒自主思考

在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，如果幼兒教師缺乏專(zhuān)業(yè)性，就不能根據(jù)幼兒的特性進(jìn)行全面授課，甚至?xí)霈F(xiàn)超出幼兒認(rèn)知水平的狀況。部分教師在教學(xué)前會(huì)制定好教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致幼兒在課堂上只要跟隨教師的思維進(jìn)行思考就可以，這種教學(xué)模式剝奪了幼兒自主思考的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率。

三、幼兒繪本閱讀教學(xué)的有效解決策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)方式

在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師要明確教學(xué)目標(biāo)，知道自己要在課堂中向幼兒傳達(dá)什么，要讓幼兒在課堂教學(xué)中有所收獲。只有這樣，才能夠讓幼兒真正感受到繪本閱讀教學(xué)的樂(lè)趣，從而真正喜歡上繪本閱讀。另外，幼兒教師要多與幼兒進(jìn)行交流，了解幼兒的興趣愛(ài)好，以及對(duì)于繪本教學(xué)的一些真實(shí)的想法，從而根據(jù)幼兒的想法不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

2.引導(dǎo)正確閱讀，鼓勵(lì)幼兒自主思考探究

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要教會(huì)幼兒如何正確閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而提高幼兒的思維和觀察能力。教師要多從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的心理，在教學(xué)的過(guò)程中給予幼兒足夠的思考時(shí)間，讓幼兒可以自由地表達(dá)自己的想法，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒繪本閱讀教學(xué)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，所以幼兒教師要重視繪本教學(xué)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，明確教學(xué)以幼兒為主體，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王顏萍.談?dòng)變簣@繪本教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究，2019，（45）.

[2]劉玲玲.幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，（11）.

[3]何金晶.淺析信息技術(shù)在幼兒園繪本教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019，（29）.

（作者單位：江蘇省海安市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）