沈靜怡++馬麗琴

摘 ? ?要： 繪本是開啟兒童閱讀殿堂大門的第一把鑰匙，有效開展繪本閱讀，有助于“教”與“學(xué)”相結(jié)合，寓教于樂，寓理于趣。本文通過深情導(dǎo)讀、片段閱讀、細(xì)節(jié)閱讀、整體閱讀，始于興趣，再由點(diǎn)及線，由線及面，由淺入深，逐步掌握全文的方法，幫助學(xué)生在精美的圖畫、靈動(dòng)的寫作中體驗(yàn)繪本閱讀與眾不同的魅力。

關(guān)鍵詞： 繪本閱讀教學(xué) ? ?教學(xué)途徑 ? ?小學(xué)教育

新《綱要》中指出：“早期閱讀能力培養(yǎng)已被納入語言教育的目標(biāo)。”作為早期閱讀材料的新生力量——繪本，以其出色的創(chuàng)意、聯(lián)想，幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神，深受孩子的喜愛?！袄L本”又稱為“圖畫書”（picturebooks），是作家、畫家專為孩子的早期閱讀創(chuàng)作的圖畫書。兒童是富有幻想的，常常憑借不多的體驗(yàn)，進(jìn)入到想象世界中。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我嘗試從繪本閱讀入手，讓孩子快樂地閱讀，從而培養(yǎng)和提高孩子的閱讀能力。繪本指的是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量精簡的文字交織的形式敘述一個(gè)故事，以反映兒童生活為主的兒童圖書。連貫性的圖畫表現(xiàn)出的內(nèi)容更加豐富，可以開闊兒童的視野，被稱為“畫出來的書——圖畫書”。繪本具有“圖”“文”一體化的特點(diǎn)，圖畫與文字彼此呼應(yīng)、相互解釋，兒童在繪本閱讀中既可以通過圖畫了解文字的內(nèi)容，又可以通過文字，將自己的想象力融于圖畫中，文字與圖畫相互補(bǔ)充、相輔相成，增強(qiáng)了繪本閱讀的吸引力，較符合兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，有助于提高兒童識字與閱讀能力。

一、以情導(dǎo)讀，聲情并茂激發(fā)興趣

兒童繪本讀物中的“圖”與“文”均出自于世界上知名插畫家與兒童文學(xué)作家之手，圖文采用兒童可以解讀的詞語、易懂的畫面，充滿了童趣。教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納在闡述閱讀指導(dǎo)中說：“一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個(gè)作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用‘最近發(fā)展區(qū)，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者?！币虼?，在繪本閱讀教學(xué)中，教師首先要根據(jù)繪本故事內(nèi)容，輔以相應(yīng)的情感：或溫柔，或激情，或活潑，或可愛……并且配合相應(yīng)的動(dòng)作與神態(tài)，讓兒童在情感語言、肢體語言、聲情并茂的導(dǎo)讀中，聽到故事、看到故事、體會(huì)到故事情節(jié)，從而對繪本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。導(dǎo)讀的課件設(shè)計(jì)可以利用多媒體制作成視頻與音頻可以獨(dú)立播放，也可以合成播放的形式。教師將錄制好的音頻，與多媒體視頻中配合音頻進(jìn)行電子翻頁的繪本同時(shí)播放，文字跟隨音頻的讀音順序改變?yōu)榱硪环N顏色，以區(qū)別于已讀與未讀兩種形式的文字。深情的語言與夸張的動(dòng)作、神態(tài)，會(huì)令兒童情緒高漲，在情感享受中感悟故事中的內(nèi)涵思想內(nèi)容?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有在對課外閱讀充滿了興趣后，才能積極主動(dòng)地在課外閱讀中快樂閱讀，才能把課外閱讀當(dāng)做一種享受，主動(dòng)遨游在浩瀚的書海中，感受閱讀的樂趣。

二、分段閱讀，以問題開發(fā)想象力

激情導(dǎo)讀后的閱讀氣氛活躍起來，故事的大意基本知曉了，我們現(xiàn)在看一看每一段都在講什么。教師應(yīng)將全文進(jìn)行科學(xué)分段，并且分段帶領(lǐng)兒童逐步閱讀，在每一段的閱讀中，兒童以獨(dú)特的視角發(fā)揮極富個(gè)性的想象力認(rèn)識故事、理解故事、發(fā)現(xiàn)故事、創(chuàng)造故事。阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)我可以撬動(dòng)地球。”給兒童的想象力一雙翅膀，它可以遨游全世界。想象力的作用不容小覷，它就像一面放大鏡，使每一個(gè)段落整合的小繪本變?yōu)榇笫澜?。想象力是從思考中來的，而疑是思之始，因此，問題是想象力的活水源頭，常言道：讀書當(dāng)將破萬卷，求知不叫一疑存。高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子帶著問題分段閱讀，有助于孩子更加深入地了解繪本內(nèi)容。面對形形色色的繪本圖書，我們應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度、理智的頭腦，從兒童認(rèn)知和發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)引導(dǎo)兒童快樂閱讀、智慧閱讀，使閱讀活動(dòng)真正能引發(fā)兒童不竭的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如：《月亮的味道》的閱讀中，首先映入眼簾的故事題目即引起一個(gè)疑點(diǎn)。同學(xué)們，大家平時(shí)最喜歡吃什么東西呀？是什么味道的？接著列舉了很多食品的味道。你們知道夜里圓圓的月亮是什么味道的嗎？月亮的味道是甜的還是咸的？是苦的還是辣的？問題引發(fā)兒童對于月亮的味道的無限遐想，帶著濃厚的閱讀興趣，在分段閱讀中逐步展開問題的答案，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀是探索、是求知、是游戲、是樂趣無窮。

三、細(xì)節(jié)閱讀，品味文字感受圖畫

繪本是指圖畫書，指的是通過繪畫和文字兩種媒介，將文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)的是特定情感和一定主題的讀本。并且是在不同向度上交織、互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。在繪本圖畫書當(dāng)中，圖畫已經(jīng)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈。繪本是圖畫與文字共同講述一個(gè)完整的故事，在講述故事的過程中“圖”與“文”如“琴”與“瑟”，共同演繹出一首圖文和鳴的樂曲，這無不體現(xiàn)在全文的細(xì)枝末節(jié)中，即重點(diǎn)之處細(xì)節(jié)閱讀。我們在繪本閱讀中，經(jīng)常在故事的重點(diǎn)情節(jié)中，會(huì)遇到精彩巧妙的畫面與幽默靈動(dòng)的語言文字，細(xì)細(xì)品來，別具匠心，令人忍俊不禁、樂不可支、愛不釋手、百讀不厭，可以促進(jìn)兒童沉浸在圖畫的美妙世界與文字的藝術(shù)魅力中，快樂閱讀，樂于閱讀。細(xì)節(jié)閱讀可以使兒童在深入了解繪本中，感受繪本精彩部分細(xì)節(jié)閱讀的無限樂趣。

例如：《米菲在海邊》的繪本閱讀中，兒童都是非常喜歡海的，每當(dāng)提到大海與沙灘，他（她）們往往都是心馳神往、眉飛色舞，所以看到米菲玩與自己興趣一致的沙子就很喜歡。繪本中的文字娓娓道來、趣味十足，圖畫簡潔明快，畫風(fēng)獨(dú)特，把故事細(xì)節(jié)詮釋得都非常有趣：帶上小桶、坐上車、撿貝殼、在沙灘上堆城堡、換衣服游泳等，圖畫與文字相互交織構(gòu)成一幅快樂時(shí)光的情景，表現(xiàn)出米菲對大海的熱愛。

四、整體閱讀，聯(lián)系生活感悟內(nèi)涵

最后的整體閱讀就像是秋后收獲的果實(shí)。教師在整體播放多媒體讀物后，引導(dǎo)學(xué)生齊讀、單獨(dú)讀、接龍讀，整合整個(gè)故事的全部內(nèi)容，聯(lián)系自身生活中的經(jīng)驗(yàn)，感受全篇故事的內(nèi)涵。繪本故事是兒童生活世界中的縮影、概括與延伸，和生活經(jīng)驗(yàn)有著千絲萬縷的聯(lián)系，在兒童進(jìn)行繪本整體閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)兒童將繪本中的故事情節(jié)與生活緊密聯(lián)系起來，從中感悟到圖文故事中的精神內(nèi)涵。透過繪本可以使兒童從小窗口看大世界，了解到窗外的世界是什么樣子的？社會(huì)是什么樣子的？如何做是正確的？如何做是錯(cuò)誤的？繪本中小主人翁的經(jīng)歷就是兒童的成長經(jīng)驗(yàn)，因此，精心選擇正能量繪本對兒童非常重要，這關(guān)系到兒童身心的健康發(fā)展。通過繪本提供的精神食糧，兒童在閱讀中獲取到豐富的精神營養(yǎng)，可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，完善優(yōu)秀的人格品質(zhì)，穿越繪本中的美圖美文，感受繪本閱讀帶來的人生教育思想。

例如：《愛心樹》繪本，這是一個(gè)溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事：一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛而給予，因給予而快樂的大樹。男孩兒在生命的開始與結(jié)尾都和大樹為伴，為此，大樹幸福不已。兒童通過繪本閱讀，感受到大樹對男孩無私的關(guān)愛，聯(lián)系到生活中的自己生活在愛的國度，在長輩們無私的關(guān)愛中享受著幸福和快樂，從而激發(fā)兒童對身邊人的關(guān)愛之情、感恩之心。

繪本閱讀讓兒童在閱讀的過程中，透過文字與畫面，跨越國界與各種文化背景，感受人類的真善美，既享受到文學(xué)的熏陶，又體驗(yàn)到美學(xué)的感染力。周恩來總理說：“為中華之崛起而讀書。”激勵(lì)了無數(shù)中華民族兒女，繪本閱讀就像一座橋梁，為兒童從圖文閱讀（圖畫閱讀）到文字閱讀起到了有效的銜接作用，為以后的閱讀打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。猶太人對于書本的閱讀感受中形容說書本是甜的。對孩子而言，從小就體味到讀書的樂趣，必將受益終生。如何才能是學(xué)生在課外閱讀中品嘗到甜甜的味道呢？繪本閱讀就是“閱讀甜品”的加工工廠，嘗試?yán)L本故事教學(xué)，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，就是我們送給孩子最好的、甜甜的禮物。經(jīng)過這學(xué)期的摸索，繪本課外閱讀指導(dǎo)經(jīng)過不斷的研究與探討，得到了進(jìn)步與提升，我相信：書香最能伴隨孩子茁壯成長。通過繪本閱讀，兒童在文字的奇妙畫面中任想象力馳騁，在圖畫的字里行間中憑思緒盤旋和飛翔，在與繪本進(jìn)行心靈對話中體驗(yàn)情感的提高與升華，在繪本閱讀肥沃的土壤中埋下一顆身心全面發(fā)展的種子，未來就可以成長為一棵參天大樹，為我國的民族事業(yè)發(fā)展撐起一片綠蔭。

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