董杰

摘要：教材是知識(shí)的載體，是教學(xué)工作得以運(yùn)行的基本工具。近年來，我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，教材管理已成為直接決定教育質(zhì)量的重要因素?？梢哉f，教材管理工作是高等教育缺一不可的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)充分了解教材管理的現(xiàn)狀，找出不足之處，不斷開發(fā)新思路，采取新辦法，致力于高校教材管理工作的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校? ?教材管理? ?現(xiàn)狀? ?創(chuàng)新舉措

高校教材管理工作的含義是教材建設(shè)、教材的編著與教材的推選使用，教材供應(yīng)與管理（教材計(jì)劃的編制、采購、出入庫及保管），教材的分發(fā)、零售，教材的記賬、結(jié)算管理等。高校教材管理是衡量學(xué)校教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)管理的重要組成部分，也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要保障，其管理水平將直接影響學(xué)校的科研水平和人才培養(yǎng)的品質(zhì)。

隨著高校管理體制和高等教育體制改革的不斷深化，對(duì)教材管理工作提出了新的要求，也給教材管理帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因此，了解教材管理的現(xiàn)狀與不足，有效發(fā)揮教材在教育中的真正作用，成為高校教學(xué)工作重點(diǎn)解決的問題。

一、高校教材管理工作的現(xiàn)狀

教材建設(shè)是教材管理工作的基礎(chǔ)，也是優(yōu)化課程建設(shè)、提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。當(dāng)前，國內(nèi)一些高校仍存在忽視教材建設(shè)的現(xiàn)象，把教材編寫放在重要位置，導(dǎo)致教材建設(shè)管理工作進(jìn)展遲緩。甚至部分高校不重視教材管理部門，認(rèn)為教材管理工作就是教材征訂與教材發(fā)放，只要確保學(xué)生上課有書就可以了。加之教材管理人員編制少，客觀上造成了教材管理人員每天只能應(yīng)付事務(wù)性工作，無法更好地尋找教材管理的新方法和新理念。此外，在教材管理過程中，由于教材評(píng)估體系建設(shè)不完善，導(dǎo)致教材管理工作效率不高。

二、高校教材管理工作的不足

1.教材管理模式落后

近年來，隨著我國各大高校不斷擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，尤其是國內(nèi)高校實(shí)行學(xué)分制以來，選修課開設(shè)得越來越多，導(dǎo)致教材管理工作十分繁重。當(dāng)前，國內(nèi)大部分高校只設(shè)置了教材科，隸屬于教務(wù)處，有的高校甚至沒有設(shè)置教材科。不僅如此，大多數(shù)高校教材管理人員編制缺乏，一所大學(xué)只有2至3人，甚至有時(shí)候是1人負(fù)責(zé)教材管理工作，日常事務(wù)的繁重導(dǎo)致教材管理人員沒有時(shí)間研究、建設(shè)、規(guī)劃與評(píng)價(jià)教材。

2.教材的選定效率不高

教材是高校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。目前，在教材選用方面，我國高校仍然存在局限性。如教材出版量大、版本更新快，選書教師難以把握教材信息，導(dǎo)致選定教材的質(zhì)量參差不齊。不僅如此，部分教師為了達(dá)到職稱評(píng)審條件的要求而主編出版教材，但是質(zhì)量不高，難以在市場(chǎng)上熱銷，于是便要求學(xué)生購買自己出版的教材，導(dǎo)致教材管理工作出現(xiàn)問題。

3.教材征訂模式陳舊

當(dāng)前，國內(nèi)高校的教材征訂模式存在一些問題。如大部分高校的教材是按統(tǒng)一訂購、同一發(fā)放、人手一冊(cè)的模式，即便學(xué)生已經(jīng)購買了或者通過其他渠道借到了教材，也必須購買新教材，剝奪了學(xué)生自由選擇教材的權(quán)利，也加重了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。目前，高校教材主要由任課教師選定，教師為了個(gè)人利益或者教學(xué)便利性，主觀性地選定教材，學(xué)生只能被動(dòng)地接納、購買和使用。

三、高校教材管理創(chuàng)新的思考

1.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的首要原則，實(shí)現(xiàn)信息化管理

當(dāng)前，高校進(jìn)行教學(xué)改革，施行了學(xué)分制，增加了教材的多樣性和數(shù)量。由于不同專業(yè)所用的教材具有差異性，教材的多樣性給高校教材管理部門增加了工作量。如各種報(bào)表、發(fā)貨單、征訂單、賬目和庫存數(shù)量的變化，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教材管理模式效率低下、準(zhǔn)確性差等，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和出版社網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，為高校教材管理的網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)造了條件。因此，高校教材管理部門應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立教材管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教材的征訂、采購和調(diào)換，幫助教材管理人員建立教材的入庫登記、發(fā)行、統(tǒng)計(jì)、規(guī)劃、教材查詢等系統(tǒng)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集學(xué)校師生對(duì)教材使用情況的反饋信息，了解他們的需求，實(shí)現(xiàn)教材管理方法的現(xiàn)代化，提高工作效率。

2.加強(qiáng)教材研究，著力推進(jìn)精品教材建設(shè)工程

當(dāng)前，部分高校存在教材內(nèi)容老套、教材質(zhì)量相對(duì)低下、缺乏特色創(chuàng)新等問題，所以進(jìn)一步推進(jìn)教材建設(shè)和加強(qiáng)教材研究工作顯得極為重要。教材質(zhì)量的提高需要以教材研究作為保障，高校應(yīng)積極推進(jìn)教材內(nèi)容和教材體系的研究，對(duì)高等教育教材的評(píng)價(jià)、組織等研究課題實(shí)行立項(xiàng)管理，并給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。

另外，教材建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的走向，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，適應(yīng)教學(xué)多元化的需求，著力打造精品教材建設(shè)工程。目前，教材編寫的最大缺陷是本校教師編寫，本校出版社出版，在校學(xué)生使用，這種模式導(dǎo)致教材內(nèi)容較為單一，其不良后果是學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)積累不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。因此，高校要著力發(fā)展原創(chuàng)性教材，打破教材系統(tǒng)封閉運(yùn)行的狀態(tài)，打破學(xué)術(shù)壁壘，加強(qiáng)高校之間的教材建設(shè)合作，緊跟時(shí)代步伐，實(shí)時(shí)更新教材，使教材體系更加趨于合理。

3.改進(jìn)教材管理模式

要想改進(jìn)現(xiàn)有的教材管理模式，高校必須建立一支高素質(zhì)的教材管理隊(duì)伍，保障教材管理職能的充分發(fā)揮。在增加人員的同時(shí)，高校必須對(duì)管理人員進(jìn)行能力素質(zhì)和行業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。培訓(xùn)形式分為脫產(chǎn)和在職兩種，其中在職培訓(xùn)既不影響工作，又能解決實(shí)際管理工作中遇到的問題，這種邊學(xué)習(xí)邊工作的培訓(xùn)模式值得提倡。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)有教材管理、教材建設(shè)和研究，以及計(jì)算機(jī)管理等;培訓(xùn)的方式可以是邀請(qǐng)專家學(xué)者來校做報(bào)告，也可以到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，還可以參加教材工作學(xué)術(shù)會(huì)議，從而切實(shí)提升教材管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，并在提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)解決實(shí)際工作的問題。此外，高校還要樹立良好的管理理念，改進(jìn)教材管理方式，做到以學(xué)生為本，發(fā)揮教材管理人員的主觀能動(dòng)性，更好地為學(xué)生和教學(xué)工作服務(wù)。

四、結(jié)語

總而言之，高校教材管理工作會(huì)直接影響高等教育改革的深入程度，關(guān)系到高校的未來發(fā)展。當(dāng)前，我國高校教材管理依舊存在許多問題亟須解決，且嚴(yán)重制約著高校教育的發(fā)展。因此，高校應(yīng)根據(jù)本校的特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，積極推動(dòng)教材管理工作，保障教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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（作者單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）