葉勤良

摘要：安全教育是小學(xué)教育階段的重要課題，盡管小學(xué)生受到家庭和學(xué)校的雙重保護(hù)，但是依然存在各種意外和安全風(fēng)險。近幾年發(fā)生在小學(xué)生群體中的一系列安全事故警示著家長和教師：只有提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)能力，才能夠有效避免安全事故的發(fā)生。鑒于此，筆者針對小學(xué)“道德與法治”教學(xué)，探討小學(xué)安全教育內(nèi)容和現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上深入分析如何強(qiáng)化“道德與法治”課程中的安全教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;安全教育

學(xué)生的安傘教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育展開的重要組成部分。保障學(xué)生的安傘，是開展教育的先決條件。小學(xué)“道德與法治”安全教育是培養(yǎng)學(xué)生安全意識，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識。由丁小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，安全知識匱乏，對新奇事物的好奇心強(qiáng)烈，遇到安全問題時很難識別與應(yīng)對。因此，對小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的安全教育進(jìn)行探究十分必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生安全意識和自護(hù)能力

《道德與法治》教材根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)學(xué)生注意安全話題，提升學(xué)生的安全意識與自我保護(hù)能力。教師要教會小學(xué)生在過馬路時學(xué)會判斷自己的行為是否安全，教會其會看交通信號燈，讓小學(xué)生從小遵守交通規(guī)則，從小具備安全意識和自我保護(hù)。

例如，人教版一年級上冊《道德與法治》教學(xué)中的第一單元的安全教育課題“卜學(xué)路卜”，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，指導(dǎo)學(xué)生平平安安上學(xué)。在教學(xué)中，首先要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是交通安全常識，例如交通安全信號燈的識別、人行道的概念、常見的交通安全標(biāo)志等，在學(xué)習(xí)完基本的安全知識以后，通過“我是小交警”參'-式的表演，將教室設(shè)置成生活場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，能使學(xué)生充分認(rèn)識到交通安全知識。學(xué)生對危險缺乏正確的認(rèn)識，如在馬路上奔跑、在車卜打鬧、在河里玩耍等，這些都是卜學(xué)路卜應(yīng)該注意的。如何給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使其遠(yuǎn)離危險？教師可以收集一些關(guān)于不遵守交通規(guī)則的圖畫，讓小學(xué)生觀察，并根據(jù)自己的思維進(jìn)行判斷。然后教師提出問題：“圖畫卜的小朋友過馬路危險嗎？”此時小學(xué)生會恍然大悟，發(fā)現(xiàn)原來圖畫卜的這些行為都是不遵守交通規(guī)則?！霸鯓舆^馬路才安全呢？”教師從本課中引出兒歌：“小學(xué)生，上學(xué)校，交通信號要知道。紅燈停，綠燈行，過路口時左右瞧?？坑倚?，不追跑，抓緊時問不遲到?！苯處煾鷮W(xué)生一起朗讀兒歌，從而加深對交通規(guī)則的印象。最后通過游戲組織學(xué)生回憶補(bǔ)充自己上學(xué)路上的見聞，擴(kuò)展對不安全的現(xiàn)象進(jìn)行討論交流，南此認(rèn)識正確、安全的行為，樹立自我保護(hù)意識。

二、將理論知識與生活結(jié)合，提高學(xué)生對安全問題的認(rèn)識

在課堂卜-單純地向?qū)W生灌輸安傘理論知識所收到教學(xué)效果不佳。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇的事物，對無趣的安全理論知識教育缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)時要融人一些簡單的生活實例來吸引學(xué)生的注意力。教師可以構(gòu)造情境，讓學(xué)生參與其中，并對發(fā)生在其中的各種安全事故進(jìn)行反應(yīng)和處理，使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。

如人教版一年級卜冊《道德與法治》第三單元安全教育課題“別傷著自己”，在教學(xué)時首先讓學(xué)生說一說你在什么時候、什么地方曾經(jīng)受過傷？你當(dāng)時有什么感受？接著請一位學(xué)生表演自己受傷的情景，另外請兩個同學(xué)扮演受傷同學(xué)的爸爸和媽媽，表演爸爸媽媽是怎么說的、怎么做的。此目的是讓學(xué)生在表演中認(rèn)識意外傷害給自己和家人帶來的痛苦和煩惱，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離傷害的必要;然后結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的課間活動哪些行為容易對他人造成傷害，想一想居家生活中哪些容易發(fā)生的傷害;接著進(jìn)行情景表演，設(shè)計演一演等活動，給學(xué)生營造充滿生活性、開放性、活動性的氣氛，鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種居家生活情境，嘗試總結(jié)導(dǎo)致意外傷害的原因。最后通過小視頻等通俗易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生基本的安全常識。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化安全意識

小學(xué)生思想尚處于啟蒙階段，學(xué)習(xí)理解安全知識能力很有限，這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使小學(xué)生能夠積極主動地接受新知識、新理念。充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，與家庭教育相融合，為學(xué)生提供全面的安全教育體系，促進(jìn)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力的提升。在課堂教學(xué)中，針對安全意識，教師可以播放一些預(yù)防溺水、交通安全、消防安全、居家用電用氣等一些安全常識的小視頻，讓學(xué)生在課堂上了解更多的安全知識。安全教育不僅針對學(xué)生，也應(yīng)該針對家長，要讓家長充分認(rèn)識到安全教育的重要性。一些學(xué)生受傷后害怕家長埋怨、批評而不敢告訴家長，一些學(xué)生則是不敢告訴教師只會哭泣，不知所措。因此教師與學(xué)生之間、家長與孩子之間、教師與家長之間就必須建立體系，讓彼此能夠積極溝通和交流，以更清楚地了解兒童，并開展有效的安傘教育。教師還可以利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)場的表演方式培養(yǎng)學(xué)生的自救白護(hù)能力，學(xué)會處理簡單的意外事故。

四、定期開展專題講座，普及更加廣泛的安全教育內(nèi)容

“道德與法治”教學(xué)中的安全教育內(nèi)容是有限的，隨著時代的發(fā)展，為了進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生安全，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，定期邀請區(qū)公安、消防、衛(wèi)生、醫(yī)院等應(yīng)急管理專業(yè)人員，開展應(yīng)急知識技能培訓(xùn)包括安全、消防、衛(wèi)生等常識專題講座，如醫(yī)院應(yīng)急管理人員可通過講解自救互救知識、氣體中毒的處置方法、異物入眼、手足外傷、燒燙傷、外傷包扎、止血術(shù)等意外事件的處理方法，讓學(xué)生現(xiàn)場模擬演示心肺復(fù)蘇操作步驟，加深學(xué)習(xí)印象強(qiáng)化學(xué)生安全用電、用氣、衛(wèi)生等方面的教育。普及相關(guān)安全知識，并邀請家長共同參與。

小學(xué)生的安全意識都比較淡薄，且應(yīng)對安全事件的能力有限，“道德與法治”課程可以紿學(xué)生帶來更多安全知識，能夠為學(xué)生安全意識培養(yǎng)提供更多啟迪。怎樣使學(xué)生認(rèn)識到周圍存在的安全問題，從而樹立起自我保護(hù)意識？這需要教師不斷地增強(qiáng)和改進(jìn)教育安全知識的方法。教師通過與學(xué)生的情感溝通，開展情景模擬式、多媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從生活的方方面面做起，全方位、多方面來保障學(xué)生的安全。