李衛(wèi)平

【摘要】《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是國家開放大學(xué)為?？聘鲗I(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。該課程是一門入門課，通過該門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握微機的基本操作技能，為學(xué)生后續(xù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。 雖然有關(guān)人員經(jīng)過多年的改革工作取得了一定的進展，但是該課程的實際效果還是差強人意，現(xiàn)階段更多教育教學(xué)組織機構(gòu)開始采用多種多樣的方式來對成人學(xué)生的計算機課程的改革新途徑與新方法進行探索，如研討會與交流會等。要想達到應(yīng)有的培訓(xùn)效果，就必須顛覆傳統(tǒng)的思維方式，對課程體系進行轉(zhuǎn)變，確保各環(huán)節(jié)改革工作的協(xié)調(diào)開展，深化教學(xué)內(nèi)容，完善授課方式等。本文主要對電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題進行分析，并著重從幾方面開展教學(xué)改革與實踐研究工作。

【關(guān)鍵詞】電大 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 成人學(xué)生

【中圖分類號】G728 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0223-02

1.合理設(shè)置授課內(nèi)容

首先在教學(xué)大綱的編制中，應(yīng)能夠滿足時代要求，按照現(xiàn)階段計算機的發(fā)展水平與更新速度同步進行，并且相關(guān)人員還應(yīng)重視社會對計算機能力水平的普遍要求，特別是計算機實踐能力方面，認真分析、思考與正確判斷以上內(nèi)容后，針對電大成人學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行更加深入的改革。應(yīng)采用合理的方法對課程進行模塊劃分，在課程設(shè)置方面既要保障計算機軟件與硬件有關(guān)知識的主體地位，還應(yīng)對操作系統(tǒng)進行更加深入的講解，并注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，此外還需注意多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等方面的基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)，對傳統(tǒng)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進行改革，根據(jù)現(xiàn)階段社會的實際需求與學(xué)校教學(xué)水平，選用有針對性的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，提升計算機實踐技術(shù)的教學(xué)比重，促成以計算機應(yīng)用為主體，計算機理論系統(tǒng)完備、計算機技術(shù)扎實的特色教學(xué)體系，切實提升電大成人學(xué)生在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)效果，使其收獲更多。

2.適當修改教學(xué)順序

現(xiàn)階段為了更好的促進電大計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，適應(yīng)新的時代要求，就需要相關(guān)工作者采取有效措施來解決出現(xiàn)的問題。在電大計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，根據(jù)長時間的教學(xué)經(jīng)驗積累我們不難發(fā)現(xiàn)在授課時可適當調(diào)整或更改教學(xué)順序，從而更有利于學(xué)生對知識的理解，進一步提高學(xué)生的計算機水平，并且在實際運用的過程中，教師還應(yīng)注重教學(xué)深度的把控，形成循序漸進的過程，不應(yīng)拔苗助長。具體而言，教師授課內(nèi)容肯定還是從計算機基礎(chǔ)知識說起，但是在基礎(chǔ)知識講述完后可開始對Windows系統(tǒng)進行講解，而隨后再進行中英文輸入法環(huán)節(jié)，在之后對一些常用的辦公軟件進行講解，如Excel與Word等，而將Internet放在最后，通過長期實踐與具體應(yīng)用我們不難看出這種教學(xué)模式與教學(xué)順序更有助于學(xué)生對知識點的理解與把控，使其更加積極的投入到計算機技術(shù)學(xué)習(xí)中。

3.對教學(xué)方法進行優(yōu)化

教學(xué)方法對于學(xué)生實際接受效果以及整個課堂氛圍的影響是非常大的，教師正確利用教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。相關(guān)工作者在對計算機基礎(chǔ)課程進行改革的過程中，要做好教學(xué)方法的選擇，根據(jù)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與心理特點等來進行確定。面授作為一種最基本的授課形式，其形式多種多樣，它能夠提升學(xué)生對知識與技能的理解與接受程度，促進教學(xué)風格的形成，教師在面授的過程中可采用案例舉法以及多媒體教學(xué)法等方式達到更佳的課堂效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使成人學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找尋到自己的價值，維護其尊嚴及自信心，并且教師在授課的過程中還應(yīng)特別注重個別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對一些計算機水平較差、理解能力不足的學(xué)生，應(yīng)給予特別幫助，通過特別的教學(xué)內(nèi)容組織形式，給予學(xué)生更多思考與反應(yīng)的時間，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要對每一位學(xué)生負責，絕不丟棄任何一個學(xué)生。

4.注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

實踐能力培養(yǎng)在電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的作用是無可置疑的，并且成人學(xué)生將直接面對社會，對于實踐操作水平有著較高要求，由此教師應(yīng)利用現(xiàn)場教學(xué)等方式對整個教學(xué)環(huán)節(jié)進行把控，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將抽象的理論知轉(zhuǎn)換為實際操作教學(xué)，可通過多媒體教學(xué)的方式將書本內(nèi)容更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的實踐操作能力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動進行觀察與探索，在實踐的過程中促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，變被動學(xué)習(xí)為主動接受。除此之外，教師還應(yīng)重視上機操作與基礎(chǔ)教學(xué)的聯(lián)系，確保教學(xué)常規(guī)能夠滿足大綱要求，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生準備充足的上機操作時間、模擬試題與理論試題，讓學(xué)生明確考試要求，有助于學(xué)生對題型的把控。

5.提升教師綜合水平

教師綜合水平的高低對于授課效果有著不同的影響，這就要求教學(xué)管理不要通過電大成人學(xué)生的實際情況，如理論知識水平與實踐能力等，培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)團隊，并采用合理的獎罰機制、競爭制度去保障與提升學(xué)生的教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)。可邀請有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師開展多方面、多角度的培訓(xùn)工作。

綜上所述，在電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的過程中，我們不僅要重視學(xué)生理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，更應(yīng)著眼于社會所需的實踐操作能力，適應(yīng)成人學(xué)生自身需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，發(fā)揮創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)與提升成人學(xué)生計算機應(yīng)用能力為己任，為社會的發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]安利，趙永梅.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索與實踐[J].計算機工程與科學(xué)，2014，（12）.

[2]楊竹，張文波.基于《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的高校計算機基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)設(shè)計與實踐研究[J].科學(xué)中國人，2015（24）：283.