黃芳

【摘要】護(hù)士肩負(fù)著救死扶傷的光榮使命。護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)不僅與醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量有密切的關(guān)系，而且是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的決定性要素。因此，要成為一名合格的護(hù)士， 除了具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的操作能力外，還必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。新時(shí)期國家人才發(fā)展政策對(duì)高職人才培育提出了新的要求，以培育“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”為目標(biāo)，護(hù)理類高職院?；鶎狱h組織應(yīng)在思政教育工作中全面融入護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)要素，使學(xué)校培養(yǎng)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生在今后的工作中更好遵循職業(yè)道德、牢記社會(huì)主義核心意識(shí)，將學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和思想素養(yǎng)全面融合，培養(yǎng)更具社會(huì)價(jià)值和示范作用的高水平實(shí)踐型專門技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】護(hù)生 職業(yè)素養(yǎng) 思政教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0220-02

一、護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培育融入思政教育的必要性

（一）職業(yè)素養(yǎng)教育是思政教育的核心內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人才認(rèn)知自身能力價(jià)值、完善職業(yè)能力發(fā)展觀念、提升職業(yè)素養(yǎng)道德意識(shí)，具體到教育實(shí)踐中來看，職業(yè)素養(yǎng)教育包括信念教育、知識(shí)技能教育、職業(yè)行為習(xí)慣教育三個(gè)方面。其中信念教育和行為習(xí)慣教育均與思政教育有大量重合，而且信念教育依賴思政教育支持，同時(shí)也是職業(yè)素養(yǎng)教育的基石。因此職業(yè)素養(yǎng)教育不能夠脫離思政教育，思政教育是職業(yè)素養(yǎng)教育的基本前提，職業(yè)素養(yǎng)教育是思政教育的核心所在。

（二）護(hù)理職業(yè)特殊性是兩者全面融合的基石

一般職業(yè)素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)觀念和認(rèn)知，在多數(shù)情況下思政教育成果僅能夠在學(xué)生未來就業(yè)后的職業(yè)道德自我約束方面產(chǎn)生影響，而在護(hù)理崗位上，職業(yè)者的觀念與行為必須統(tǒng)一，這是醫(yī)療護(hù)理的公共服務(wù)屬性以及健康保障嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，因此針對(duì)護(hù)理職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育必須強(qiáng)化思想觀念向行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)生動(dòng)力，這使得思政教育的價(jià)值更為凸顯，因此，面向護(hù)生的職業(yè)素養(yǎng)培育有必要與思政教育全面融合，這樣才能有效保證護(hù)生職業(yè)道德觀念與職業(yè)行為的高度吻合。

（三）護(hù)理職業(yè)教育為思政教育實(shí)踐提供基本平臺(tái)

思政教育的核心部分在理論教育和思想指導(dǎo)方面，思政教育的價(jià)值最終需要在實(shí)踐層面來實(shí)現(xiàn)，同樣的，思政教育的成果也需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，所以，實(shí)踐是思政教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)及其檢驗(yàn)的基本平臺(tái)，而高等職業(yè)教育中實(shí)踐性教育活動(dòng)的比例較高，同時(shí)護(hù)理職業(yè)教育面向?qū)W生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)普遍將實(shí)踐活動(dòng)作為主要平臺(tái)，這恰恰與思政教育的需求相吻合，能夠?yàn)樗颊逃龑?shí)踐提供基本平臺(tái)。

二、護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培育融入思政教育的基本途徑

（一）將護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)教育融入思想政治課堂教學(xué)

高校思政教育最基礎(chǔ)的平臺(tái)是思政課教學(xué)平臺(tái)，這是學(xué)校組織中開展黨政工作的獨(dú)特優(yōu)勢。思政課本身是我國高等教育的必修科目，思政課本身承擔(dān)了思政教育理論內(nèi)容傳授任務(wù)，同時(shí)思政課在具體職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容選擇也有一定針對(duì)性，更強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需求與目標(biāo)。當(dāng)然，現(xiàn)階段高職院校思政課教育在內(nèi)容和目標(biāo)精準(zhǔn)性上還有一定缺失，實(shí)際職業(yè)傾向不夠明顯，例如在護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的知行統(tǒng)一、高水平職業(yè)價(jià)值觀的理論解讀并不是十分深入，這并不利于思政課在護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的價(jià)值發(fā)揮，未來高校思想工作中加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)課程體系的全面改革，進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系與護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，最大化發(fā)揮思政課在護(hù)生職業(yè)發(fā)展中的價(jià)值是非常必要的。

（二）在黨建工作中融入學(xué)生團(tuán)體職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容

黨建工作是將馬克思主義教育、社會(huì)主義價(jià)值觀思想教育融入全民教育，這也是思想政治教育的有力切入點(diǎn)，是思政教育工作中不容忽視的一種方式。在高校中，黨建工作對(duì)于學(xué)生思政教育有更顯著的支持，這主要在于高校黨建有兩個(gè)覆蓋層面的疊加效應(yīng)：其一，院?；鶎狱h組織內(nèi)部的黨建工作通常涉及社會(huì)性活動(dòng)，相應(yīng)社會(huì)活動(dòng)中的思政工作能夠在學(xué)生群體內(nèi)形成有效輻射；其二，高校較之普通行政機(jī)構(gòu)、社會(huì)企業(yè)還具備獨(dú)特的黨建工作平臺(tái)優(yōu)勢——學(xué)生黨建，學(xué)生黨建的核心任務(wù)在于發(fā)展大學(xué)生黨員，這一工作中涉及大量面向大學(xué)生群體的普遍性思政宣傳內(nèi)容，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育影響力。思政教育是職業(yè)素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容，而高校黨建工作又為學(xué)生思政教育提供了重要支持，因此必須加強(qiáng)黨建工作的思政教育功能，在黨建活動(dòng)中適度增加與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的思政教育內(nèi)容。

（三）在校風(fēng)師風(fēng)建設(shè)中融入職業(yè)先鋒示范性內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)培育通常面臨觀念教育與實(shí)踐教育分離的障礙，這一問題在護(hù)理等醫(yī)學(xué)專業(yè)中的問題尤為顯著。一般職業(yè)教育中教師大多有相當(dāng)程度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，院系黨政工作人員通常也對(duì)具體行業(yè)有較高理解，更容易在實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。而在醫(yī)學(xué)專業(yè)中，校內(nèi)專業(yè)課教師與校外實(shí)踐教學(xué)老師一般責(zé)任分離，因此學(xué)校教育階段教師對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的指導(dǎo)效果較弱，而院系黨政工作人員負(fù)責(zé)院系黨務(wù)行政類事務(wù)時(shí)間較長，對(duì)醫(yī)療領(lǐng)域一線實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)更新相對(duì)滯后，因此對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)能力也會(huì)弱化。由此來看，高校內(nèi)部思政教育對(duì)于護(hù)生實(shí)踐過程中的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展支持偏弱，但不能因此而放棄思政教育支持，院系基層黨組織應(yīng)充分認(rèn)識(shí)院風(fēng)、系風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同質(zhì)性、相似性，大力發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀念、形成知形合一的職業(yè)道德觀念。

三、護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培育融入思政教育的實(shí)踐方法

（一）創(chuàng)新思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合教學(xué)體系

目前護(hù)理類高等專業(yè)面向護(hù)生的思政課教學(xué)存在課程體系與護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)性弱的問題，對(duì)此基層黨組織應(yīng)聯(lián)合思政教學(xué)部門、課程改革部門及早進(jìn)行思政課程內(nèi)容與教學(xué)體系的針對(duì)性改革。首先，針對(duì)護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)理論教學(xué)需求，重點(diǎn)從職業(yè)信念培育、職業(yè)價(jià)值觀培育、職業(yè)行為自我約束意識(shí)培育角度出發(fā)，總結(jié)并整理馬克思主義理論體系的對(duì)相應(yīng)科學(xué)觀念的哲學(xué)理論解釋、方法論指導(dǎo)等，強(qiáng)調(diào)思政理論教育對(duì)護(hù)生職業(yè)觀念發(fā)展的支持。其次，全面加強(qiáng)思政教育的實(shí)踐化教學(xué)比重，充分利用護(hù)理專業(yè)教育中實(shí)踐期長、實(shí)踐內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，由基層黨組織與合作實(shí)踐單位展開合作，定期在實(shí)踐單位內(nèi)部開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教育，進(jìn)一步擴(kuò)大黨在護(hù)生實(shí)踐學(xué)習(xí)期間的思政教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)水平。

（二）在高校黨建工作中開展護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)宣傳

高校黨建在思政教育方面的支持有兩個(gè)層面，可以分別從這兩個(gè)層面開展融入職業(yè)素養(yǎng)宣傳的思政教育內(nèi)容。首先，在高?；鶎狱h組織建設(shè)工作中，應(yīng)大力開展公開性黨建宣傳、黨建成果展示活動(dòng)，通過相應(yīng)活動(dòng)展示兼職教師隊(duì)伍中、向外（醫(yī)療、護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)）輸送人才的優(yōu)秀黨員，通過相應(yīng)宣傳活動(dòng)展示護(hù)理職業(yè)優(yōu)秀黨員在工作中思想水平、行動(dòng)能力等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，提升黨建思政教育對(duì)護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)支持的覆蓋面。其次，在學(xué)生黨建中開展多樣化的涉及職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容。利用學(xué)生黨建工作的親和性、受眾廣泛性優(yōu)勢，在學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生支部的各類工作及宣傳活動(dòng)中開展普遍性護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)在線上線下學(xué)生黨建活動(dòng)、日常學(xué)生管理事務(wù)、學(xué)生內(nèi)部交流、先進(jìn)后備學(xué)生黨員評(píng)選等多種活動(dòng)中全面滲透思政教育，并將護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)宣傳融入其中，全面擴(kuò)展高校思政教育中職業(yè)素養(yǎng)教育的渠道數(shù)量和信息數(shù)量。

（三）加強(qiáng)黨員教師在專業(yè)教育中的職業(yè)素養(yǎng)示范

黨在面向群眾的思政教育中主要運(yùn)用示范性工作手段，在教育組織中，學(xué)生作為思政教育受眾對(duì)于教育者的行為觀念會(huì)有潛在模仿意識(shí)，因此基層黨組織在黨員教師職業(yè)約束及管理中就能夠傳播正確思想價(jià)值觀念、行為理念，從而為職業(yè)素養(yǎng)教育提供特色渠道支持。就護(hù)理職業(yè)教育而言，護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)特殊性高，校內(nèi)專業(yè)教師長期脫離實(shí)踐崗位必然存在實(shí)踐教育指導(dǎo)能力的權(quán)威性、可信度削弱現(xiàn)象。護(hù)理專業(yè)在黨政工作中應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育階段教師職業(yè)素養(yǎng)與護(hù)理職業(yè)工作者職業(yè)素養(yǎng)的相似性，強(qiáng)調(diào)以黨員教師示范來帶動(dòng)“全面學(xué)習(xí)和實(shí)踐護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)”的校園風(fēng)氣，推動(dòng)師風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)觀念的正面促進(jìn)性。

總體而言，護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與高校思政教育有多種融合點(diǎn)，傳統(tǒng)高校思政教育對(duì)黨建、一般黨政工作中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度偏低，同時(shí)在思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合方面的創(chuàng)新略有不足。護(hù)理職業(yè)院系基層黨組織應(yīng)主導(dǎo)加強(qiáng)思政課與護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)教育融合的教學(xué)體系創(chuàng)新開發(fā)，加大在黨建工作中的思政教育內(nèi)容覆蓋及受眾覆蓋，全面強(qiáng)化黨員教師示范作用，由此充分發(fā)揮黨的思政教育工作對(duì)護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持作用。

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