郭曉成

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育活動(dòng)的開展更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。力學(xué)屬于高中物理中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果僅憑對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)，很難讓學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)形成全面的理解和記憶。而力學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中有很多體現(xiàn)，本文主要通過三個(gè)方面的探討，分析了高中物理力學(xué)知識(shí)的生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué);生活化

中圖分類號(hào)：G633.7;O369 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-089-1

在我們的日常生活中，人類對(duì)各種力的應(yīng)用無處不在，人們對(duì)重力、摩擦力等多種力的有效利用，促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展。力學(xué)是高中物理中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，但由于傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響，教學(xué)效果仍然不夠理想。怎樣才能讓生活化元素充分融入到對(duì)力學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成更好的理解，還值得我們更為深入的去探索。

一、引入生活情景，強(qiáng)化課堂教學(xué)

高中階段的力學(xué)知識(shí)跟我們的日常生活之間有著密切的聯(lián)系，各行業(yè)的發(fā)展也都體現(xiàn)著對(duì)力學(xué)的有效利用。不過，高中物理力學(xué)部分的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容卻較為抽象，如果單憑簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)傳授，會(huì)使學(xué)生很難理解。所以，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，物理教師應(yīng)該利用更為直觀、易懂的事物進(jìn)行演示和講解，使學(xué)生更容易理解力學(xué)的相關(guān)概念。在力學(xué)教學(xué)中充分融入現(xiàn)實(shí)生活情景，讓復(fù)雜化、抽象化的力學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得更為生活化和具體化，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)物理力學(xué)的興趣和積極性。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有很多能夠被用來對(duì)生活化情景加以塑造的素材。比如，牛頓發(fā)現(xiàn)并總結(jié)萬有引力的故事。牛頓坐在一棵蘋果樹下，剛好有一個(gè)蘋果從樹干上掉下，這讓他感到迷惑，為什么蘋果會(huì)垂直落地，并不是朝著其它方向運(yùn)動(dòng)呢?；诖耍ｎD開始對(duì)力學(xué)進(jìn)行研究，總結(jié)出地球有一種向心力，這個(gè)向心力總是作用于地球上的物體，形成一個(gè)指向地球中心的拉力，這就是著名的萬有引力。還有在我們生活中的一些例子，比如一個(gè)石板的質(zhì)量很大，如果直接搬運(yùn)需要耗費(fèi)很大的力氣，但是利用鐵棍則可以非常輕松的將其撬起。我們?cè)谧邩翘莸臅r(shí)候，為什么上樓會(huì)比下樓更加費(fèi)力。這些問題都是學(xué)生在日常生活中所能遇到的，因此在課堂教學(xué)中設(shè)置此種教學(xué)情景，可以引起許多學(xué)生的共鳴，學(xué)生會(huì)更為積極的參與到對(duì)問題的思考當(dāng)中。這時(shí)，教師則可以進(jìn)一步向?qū)W生們拋出問題：造成這些現(xiàn)象的主要原因是什么？在我們的生活中是否還有一些現(xiàn)象跟它們相類似？這些問題會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的思索。將各種生活情景融入力學(xué)教學(xué)，能夠讓力學(xué)概念等相關(guān)知識(shí)變得更為簡(jiǎn)單明了，不但能有效引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)形成更深的印象，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性與發(fā)散性思維的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)問題意識(shí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

對(duì)生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力學(xué)概念形成更好的理解。不過，教師需要以此為基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，更為積極的去分析現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所遇到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識(shí)與能力。比如，在對(duì)力的分解相關(guān)內(nèi)容展開教學(xué)的過程中，教師可以舉出生活中的一些例子：為什么水會(huì)向低處流？為什么要將過山車車道設(shè)計(jì)成盤旋狀？又如，教師在為學(xué)生傳授自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，可以讓幾名學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手操作，兩只手分別拿大小、重量不同的物體，在同一高度同時(shí)松手，讓大家觀察自由落體運(yùn)動(dòng)，觀看兩個(gè)物體哪個(gè)下落更快。通過這個(gè)過程讓學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)形成親身體驗(yàn)，隨后教師便可為學(xué)生提出各種與自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成思考，達(dá)成對(duì)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的目的。

此外，強(qiáng)化教師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)，同樣是提升力學(xué)教學(xué)水平的重要方法。比如，在講解機(jī)械運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以提出機(jī)械運(yùn)動(dòng)有哪些形式等相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行思考與解答。隨后，教師再以機(jī)械運(yùn)動(dòng)的各種形式向?qū)W生們列舉，利用圖文并茂的方式對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思考過程中的疑惑加以解答。教師可以利用多媒體設(shè)備，向大家展現(xiàn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生明白機(jī)械運(yùn)動(dòng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N應(yīng)用形式。

三、實(shí)驗(yàn)生活化，鞏固知識(shí)掌握

物理實(shí)驗(yàn)屬于高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)力學(xué)等相關(guān)物理知識(shí)的理解程度和認(rèn)知程度。通過物理實(shí)驗(yàn)，不但能讓抽象的力學(xué)知識(shí)以具體的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果呈獻(xiàn)給學(xué)生，并且能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與觀察能力，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。此外，為了讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)形成更好的記憶，教師可以為學(xué)生布置一些動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。比如，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的彈簧秤，從而對(duì)胡克定律形成更好的理解。

結(jié)束語

總而言之，力學(xué)知識(shí)屬于高中物理中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在我們的日常生活中有很多體現(xiàn)，只有在力學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中充分融入生活化元素，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)其知識(shí)內(nèi)容形成更好的理解，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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