朱文昌

【摘要】? 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中積極主動(dòng)參與教學(xué)任務(wù)、體驗(yàn)成功、教師也要及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并讓自己的課堂有趣味性，就能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】? 數(shù)學(xué)教學(xué) 體驗(yàn)成功 趣味性 鼓勵(lì) 參與

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.5? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-042-01

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，筆者感覺(jué)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比教會(huì)學(xué)生解題能力更加重要。興趣是指?jìng)€(gè)體力事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度而積極情緒。學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就是指學(xué)生力求認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的心理傾向。表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇性態(tài)度和積極情緒。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生注意集中，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，讓大腦處于活躍狀態(tài)。這種狀態(tài)使學(xué)生接受教學(xué)信息的最佳時(shí)期。它能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有興趣將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、努力讓自己的課堂變得有趣味性

在許多小學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥、乏味的課程。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性更強(qiáng)，導(dǎo)致許多小學(xué)生提起數(shù)學(xué)就頭疼不已。學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，當(dāng)然有數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的原因，但是還有一部分原因在課堂教學(xué)。于是，課堂上教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)有趣味性。如我在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張直角三角形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一張正方形的紙片，一把剪刀。一上課，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出：“今天我們學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和，看誰(shuí)能利用自己手中的學(xué)具通過(guò)剪一剪、拼一拼、折一折、想一想等活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了三角形的內(nèi)角和是多少度？”允許學(xué)生自由討論。學(xué)生聽(tīng)后，都積極思考，認(rèn)真剪拼折想。不一會(huì)兒，有的學(xué)生小聲議論：“好象等于180度。”不少學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉起了自己的小手，都希望第一個(gè)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴給大家。有的學(xué)生說(shuō)：“我把三角形的三個(gè)角剪掉，可以拼成一個(gè)平角，平角是180度，所以，我認(rèn)為三角形的內(nèi)角和是180度?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)，剪成兩個(gè)三角形。因?yàn)檎叫蔚膬?nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度?！蔽壹皶r(shí)地表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)，同學(xué)們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住自己的自豪與喜悅。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅知道了一個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動(dòng)手操作中，學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。

二、鼓勵(lì)所有的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

新課程實(shí)施以來(lái)，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)以新的課程理念為指導(dǎo)，課堂教學(xué)有了明顯改進(jìn)。但是在教學(xué)中，以教師為中心，以教材為中心的現(xiàn)象還普遍存在，在課堂教學(xué)中，教師講授過(guò)多，缺乏生動(dòng)性，留給學(xué)生的活動(dòng)空間很少，學(xué)生主體地位凸顯不足，他們服從于教師，服從于教材，服從于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛非常沉悶。教師教得很累，學(xué)生學(xué)得辛苦。課堂教學(xué)效率低下。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性隨著年齡的增長(zhǎng)而遞減。以至于到了高年級(jí)，相當(dāng)一部分學(xué)生完全喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。于是，老師在授課的過(guò)程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。

三、教師要積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步

表?yè)P(yáng)是一種藝術(shù)，更是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。教師在課堂中要多用準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)語(yǔ)，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生的注意力和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師在課堂中要設(shè)身處地的運(yùn)用表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)語(yǔ)，祛除學(xué)生難為情的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任;教師在課堂中運(yùn)用多樣性的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，避免學(xué)生的抵觸膩煩心里，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng).特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)到不同收獲的成功感

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！被趯?duì)新課標(biāo)理念的理解，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體受動(dòng)的過(guò)程，更是一個(gè)主體對(duì)自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。因此，我們教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功應(yīng)該包含兩方面的含義：一是為人知的成功，即他的成功被老師、同學(xué)、家長(zhǎng)所認(rèn)可，能贏(yíng)得榮譽(yù)，獲得他人的贊許，同學(xué)的尊敬、羨慕等等;另一種是不為人知的成功，即自我目標(biāo)的達(dá)成，只要達(dá)到自己的目標(biāo)，就可以稱(chēng)之為成功。比如從來(lái)沒(méi)考過(guò)及格的通過(guò)努力考及格了，難題攻克了，作業(yè)做全對(duì)了等等。而我們的學(xué)生、甚至有些老師也往往忽略了后一種成功的含義，認(rèn)為那不是真正意義上的成功。因此老師應(yīng)該幫助學(xué)生理解成功的兩種含義，特別是第二種含義，使他們明白取得這兩種成功都是好樣的，都同樣是了不起的。在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周?chē)挛铮肷磉叺氖虑?，拓展?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從愛(ài)數(shù)學(xué)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]趙福霞.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012年06期.