張霞

【摘要】? 近年來(lái)，大家對(duì)奧數(shù)的看法褒貶不一。有人對(duì)奧數(shù)產(chǎn)生質(zhì)疑、甚至否定奧數(shù);有人卻看到奧數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，支持孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，那么人們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)奧數(shù)產(chǎn)生如此差別之大的看法呢？本文就從客觀的角度來(lái)分析一下奧數(shù)的利弊，尤其看看奧數(shù)在小升初這個(gè)階段的影響。

【關(guān)鍵詞】? 小升初 奧數(shù) 利弊

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-003-01

一、什么是奧數(shù)

奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱，以數(shù)學(xué)為內(nèi)容，以中學(xué)生為對(duì)象。國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克作為一項(xiàng)國(guó)際性的競(jìng)賽活動(dòng)，由國(guó)際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題范圍超出了所有國(guó)家的義務(wù)教育水平，難度也大大超過(guò)了大學(xué)的入學(xué)考試，其目的在于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)世界上具有數(shù)學(xué)天分的青少年，為各國(guó)進(jìn)行科學(xué)教育交流創(chuàng)造條件，增加各國(guó)師生間的友好關(guān)系。現(xiàn)在，奧數(shù)已經(jīng)成為一項(xiàng)在國(guó)際上最有影響力的競(jìng)賽了，也是公認(rèn)的水平最高的中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

我國(guó)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽起步也不算晚，解放后，在華羅庚教授等老一輩數(shù)學(xué)家的倡導(dǎo)下，從1956年起，開(kāi)始舉辦中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在北京、上海、福建、天津等省、市都恢復(fù)了中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，此后，全國(guó)各地開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽的熱情空前高漲。1985年，開(kāi)始舉辦全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽;1986年，開(kāi)始舉辦“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽;1991年，開(kāi)始舉辦全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)賽。

二、小升初的奧數(shù)現(xiàn)象

近年來(lái)，我國(guó)奧數(shù)賽事在全國(guó)流行起來(lái)，有近七八成的小學(xué)生會(huì)參加奧數(shù)的培訓(xùn)班。每年三月份的時(shí)候，各種各樣的奧數(shù)比賽也會(huì)如火如荼的陸續(xù)舉辦，比如：“華羅庚杯”、“希望杯”等。由于一些重點(diǎn)初中會(huì)對(duì)比賽中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生格外關(guān)注，這就使奧數(shù)的成績(jī)成為了小升初的一塊敲門磚，所以這些比賽被望子成龍、望女成鳳的小學(xué)生家長(zhǎng)們熱情追捧。仿佛自己的孩子不學(xué)奧數(shù)，都不能成為一名合格的學(xué)生了。由此也引出很多教育問(wèn)題，因而，每年一到小升初的時(shí)候，關(guān)于奧數(shù)就會(huì)出現(xiàn)許多不同的聲音。有人認(rèn)為奧數(shù)可以培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造能力，有助于他們以后的學(xué)習(xí)，有人則認(rèn)為奧數(shù)無(wú)用，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。但是這些都不能妨礙家長(zhǎng)們讓孩子去學(xué)習(xí)奧數(shù)，在“擇?！眴?wèn)題面前，奧數(shù)變得不得不學(xué)，不學(xué)就會(huì)落后。

雖然各地教委都禁止學(xué)校以?shī)W數(shù)的成績(jī)作為升學(xué)指標(biāo)，但是這并不妨礙奧數(shù)的持續(xù)升溫。但是就在今年，教育部下發(fā)文件叫停奧數(shù)杯賽，受其影響，原定3月10日舉辦的全國(guó)最大也是歷史比較悠久的“華羅庚金杯賽”決賽緩辦?！皩W(xué)而思杯”奧數(shù)競(jìng)賽已聲明將不再舉辦。而早些年知名的“迎春杯”已停辦。

三、奧數(shù)的利

奧數(shù)能這么多年一直受歡迎，說(shuō)明還是有其存在的價(jià)值的。奧數(shù)從比賽形式上看，具有激勵(lì)性和選拔性，是在普及的基礎(chǔ)上不斷提高。我國(guó)現(xiàn)在采用的教學(xué)組織形式——班級(jí)授課制的缺點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步和統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。因此，課堂教學(xué)不能完全滿足部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，而奧數(shù)就成了這部分學(xué)生最好的選擇，具有挑戰(zhàn)性的題目可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，激勵(lì)他們更深入的研究數(shù)學(xué)，開(kāi)闊眼界，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。

奧數(shù)的目的本來(lái)就不是為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。奧數(shù)就好比是內(nèi)功心法，只有內(nèi)功深厚才能修煉出厲害的招式，從而克敵制勝。隨著素質(zhì)教育的不斷深入倡導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)知識(shí)的掌握并不是唯一的目的，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)才是中重中之重，奧數(shù)是在課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上增加了難度，有很多題目更是與實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生思維能力的提升，也大有益處。

這才能真正實(shí)現(xiàn)奧數(shù)的本來(lái)目的，只是，奧數(shù)被很多人誤會(huì)了。

四、奧數(shù)的弊

有利就有弊，正是由于奧數(shù)被一些人錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，也導(dǎo)致奧數(shù)越來(lái)越走上畸形，失去了它本來(lái)的面目，改變了它原有的初衷。并不是每一個(gè)學(xué)生都適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，但是隨著奧數(shù)學(xué)習(xí)的大眾化，必然會(huì)使一些學(xué)生的自信心受到打擊，從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。奧數(shù)比賽被教育部叫停，清華附中校長(zhǎng)王殿軍也對(duì)“奧數(shù)學(xué)習(xí)”提出了自己的看法：他認(rèn)為有些奧數(shù)題目根本沒(méi)有教學(xué)的含義，反而很容易把學(xué)生繞進(jìn)死活同，出此愛(ài)鉆牛角尖的情況，不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，有些奧數(shù)題過(guò)于抽象，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因此不提倡學(xué)生做過(guò)多此類不走尋常路的數(shù)學(xué)題。

本來(lái)學(xué)校課業(yè)就比較繁重，學(xué)生還要花很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)奧數(shù)，根本沒(méi)有休息和娛樂(lè)的時(shí)間。一邊是父母的殷情期盼，一邊是老師的諄諄教誨，這會(huì)使那些本不適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的同學(xué)更加煩惱，更加討厭數(shù)學(xué)。本就對(duì)學(xué)習(xí)奧數(shù)提不起興趣，對(duì)于那些艱難怪奇的題目只能死記硬背，這也違背了學(xué)習(xí)奧數(shù)的初衷。小學(xué)初中都屬于義務(wù)教育階段，學(xué)生可免試入學(xué)，但是奧數(shù)熱的現(xiàn)象卻助長(zhǎng)了“擇校”現(xiàn)象的氣焰，將奧數(shù)作為“小升初”的考核手段，嚴(yán)重惡化了教育環(huán)境，極度不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也使義務(wù)教育階段的“教育公平”理念失去了作用和意義。

五、結(jié)語(yǔ)

奧數(shù)本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是人們的認(rèn)識(shí)，在我國(guó)的應(yīng)試教育下，奧數(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了它原有的意義。隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，家長(zhǎng)、教師、學(xué)校要學(xué)會(huì)理性地認(rèn)識(shí)奧數(shù)，在義務(wù)教育階段，學(xué)生的各方面發(fā)展還不成熟，因此，不要讓奧數(shù)扼殺掉孩子正常成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]董冠華.透視“小升初”的“奧數(shù)”困境[J].陜西教育·高教，2011（7-8）20.

[2]王淑娜.小升初奧數(shù)現(xiàn)象分析[J].科教文匯，2012（8下旬刊）126-127.

[3]王釗，吳廣.淺談奧數(shù)競(jìng)賽的利與弊[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，

2015（1-2）141-142.

[4]百度百科.奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，http：//baike.baidu.com/view/1486750.htm.