于晶波 崔宏偉 錢曄

摘 要 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性不高，其原因主要是利益需求未得到充分滿足，相關(guān)制度和規(guī)則不健全。要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工一體化、標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制建設(shè)等重要節(jié)點(diǎn)的作用，同時(shí)要完善相關(guān)法律法規(guī)，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，進(jìn)行資金支持和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，使其利益訴求轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

關(guān)鍵詞 行業(yè)協(xié)會(huì);現(xiàn)代學(xué)徒制;利益訴求;動(dòng)力機(jī)制

中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）35-0013-03

2019年5月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》，要求總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，在國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，全面推廣具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。因此，為進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施吉林省現(xiàn)代學(xué)徒制，有必要對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)情況進(jìn)行全面總結(jié)和反思。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施情況

（一）整體狀況

教育部首批確定的試點(diǎn)牽頭單位為地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校四種類型，目的在于充分發(fā)揮不同類型試點(diǎn)單位各自的優(yōu)勢(shì)，分別從政府政策、行業(yè)規(guī)范、運(yùn)行、管理等方面為現(xiàn)代學(xué)徒制的全面實(shí)施探索經(jīng)驗(yàn)。由三批試點(diǎn)單位的構(gòu)成情況可以看出，目前我國(guó)主要是以學(xué)校為主導(dǎo)開展的現(xiàn)代學(xué)徒制。以吉林省為例，現(xiàn)代學(xué)徒制第一批試點(diǎn)單位有吉林市、遼源市、吉林省長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校、長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)春市農(nóng)業(yè)學(xué)校。第二批試點(diǎn)單位有吉林大藥房藥業(yè)股份有限公司、吉林省汽車工業(yè)貿(mào)易集團(tuán)有限公司、吉林省長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校、吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。第三批試點(diǎn)單位有吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)春市第二中等專業(yè)學(xué)校。吉林省試點(diǎn)牽頭單位主要是?？聘呗氃盒：椭械嚷殬I(yè)學(xué)校，第一批試點(diǎn)單位中有2個(gè)地區(qū)參與，第二批試點(diǎn)中有2家企業(yè)參與，但三批試點(diǎn)單位均無(wú)行業(yè)協(xié)會(huì)的參與[1]。

（二）行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的具體狀況

第一批試點(diǎn)單位中最初有13家行業(yè)協(xié)會(huì)（或是類似組織）進(jìn)行申報(bào)，實(shí)際有10家行業(yè)協(xié)會(huì)最終參與，占總體163家試點(diǎn)單位的6.75%;第二批試點(diǎn)有4家行業(yè)協(xié)會(huì)參與，占總體203家試點(diǎn)單位的1.97%;第三批試點(diǎn)有4家行業(yè)協(xié)會(huì)參與，占總體194家單位的2.06%?？梢?，行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的比例較低，并且參與的積極性有所降低。在2018年第一批試點(diǎn)單位驗(yàn)收結(jié)果中，實(shí)際參與的10家行業(yè)協(xié)會(huì)中，有機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心、中國(guó)煤炭教育協(xié)會(huì)、中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)、中民民政職業(yè)能力建設(shè)中心、山西省煤炭工業(yè)廳5家單位暫緩?fù)ㄟ^(guò);國(guó)家康復(fù)輔具研究中心、山西省旅游局2家不通過(guò);南寧市焊接協(xié)會(huì)延期;僅有色金屬工業(yè)人才中心、廣東省旅游協(xié)會(huì)2家單位通過(guò)驗(yàn)收，通過(guò)率為20%[2]。整體上，行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)效性較低，沒(méi)有將現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作真正落到實(shí)處。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展困境與行業(yè)協(xié)會(huì)弱參與度原因

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展困境

由上述三批試點(diǎn)單位構(gòu)成及實(shí)施情況可以看出，我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制“校熱企冷”現(xiàn)象十分突出，試點(diǎn)企業(yè)牽頭的數(shù)量較少，缺乏行業(yè)代表性。造成此種現(xiàn)象的最重要原因是制度的缺失。目前我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展較快，初顯現(xiàn)代學(xué)徒制特征，但核心內(nèi)涵不突出;相配套的管理制度與外部保障條件缺位;學(xué)校與企業(yè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全方位對(duì)接，僅限于畢業(yè)實(shí)習(xí)和招聘階段等部分環(huán)節(jié)的合作;教師和企業(yè)師傅缺乏必要的互通聯(lián)系。制度的缺失一方面導(dǎo)致企業(yè)缺乏參與積極性，另一方面導(dǎo)致解決問(wèn)題時(shí)無(wú)法可依、無(wú)章可循。此外，單個(gè)企業(yè)的發(fā)展限制也是現(xiàn)代學(xué)徒制的瓶頸之一。

以長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施為例，該校與吉林省金塔實(shí)業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司自2014年起開展現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)，連續(xù)2年培養(yǎng)學(xué)徒65人，經(jīng)雙方協(xié)商于2016年停止招生。停止合作的主要原因是企業(yè)規(guī)模不大，人才需求已經(jīng)飽和?，F(xiàn)代學(xué)徒制需要具有豐富行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)師傅承擔(dān)教學(xué)工作，但目前企業(yè)師傅的整體教學(xué)能力缺乏，符合企業(yè)生產(chǎn)工作要求的專業(yè)教師數(shù)量不足。長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校在分析其現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施中存在的問(wèn)題時(shí)指出，金融專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)缺少行業(yè)協(xié)會(huì)的參與，缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。單個(gè)企業(yè)不具備行業(yè)的代表性，需要一個(gè)在個(gè)別企業(yè)之上，了解行業(yè)、企業(yè)人才需求的力量來(lái)指導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展。

（二）行業(yè)協(xié)會(huì)弱參與度的主要原因

行業(yè)協(xié)會(huì)是自愿組織起來(lái)的非營(yíng)利性、自律性的社會(huì)組織，主要作用是溝通信息、維護(hù)良性秩序、平衡和協(xié)調(diào)利益、進(jìn)行自律管理等。行業(yè)協(xié)會(huì)具有相對(duì)于政府的獨(dú)立性、公益性及專業(yè)性，掌握行業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，應(yīng)成為現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的主要決策者、執(zhí)行者和協(xié)調(diào)者。但總體上，目前我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)職業(yè)教育的參與還很弱。其原因有兩方面：一是利益需求未得到充分滿足。由于行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的回報(bào)具有不確定性，能否從參與現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施中獲得利益，利益與責(zé)任是否匹配便成為行業(yè)協(xié)會(huì)是否愿意深度參與的主要因素。當(dāng)前，行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)缺少政府、企業(yè)或者學(xué)校的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，其無(wú)法獲得及時(shí)的、顯性的利益，受到經(jīng)費(fèi)資金、人力資源或者管理機(jī)制等諸多條件制約，致使其組織能力弱化，參與度較低。二是相關(guān)制度和規(guī)則不健全。目前我國(guó)關(guān)于行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的頂層設(shè)計(jì)還不健全、不完善，沒(méi)有形成可持續(xù)發(fā)展的制度和規(guī)則，導(dǎo)致行業(yè)協(xié)會(huì)參與缺乏政策制度依據(jù)，無(wú)法明確其定位、職責(zé)和角色，組織效力不高。當(dāng)前我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展多數(shù)是基于自身意愿，呈現(xiàn)積極性不足的弱參與現(xiàn)象，缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性。

三、提高現(xiàn)代學(xué)徒制中行業(yè)協(xié)會(huì)參與度的對(duì)策建議

（一）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在現(xiàn)代學(xué)徒制重要節(jié)點(diǎn)的作用

1.招生招工一體化

目前以學(xué)校為主導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，合作企業(yè)一般規(guī)模較小，而行業(yè)協(xié)會(huì)為主導(dǎo)，可以擴(kuò)大參與企業(yè)的數(shù)量，避免企業(yè)的唯一性和單一性?，F(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)的遴選，應(yīng)注重選擇用工需求量大，社會(huì)認(rèn)可度高、崗位技術(shù)水平高、薪資待遇高的企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)徒學(xué)習(xí)的信心，保障現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)效運(yùn)行。行業(yè)協(xié)會(huì)的參與和統(tǒng)籌管理，可以更好地篩選優(yōu)質(zhì)企業(yè)，有效解決現(xiàn)代學(xué)徒制的持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題。

2.標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)

行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制界定在指導(dǎo)、服務(wù)院校方面時(shí)，應(yīng)要求行業(yè)出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)意見、制度、辦法，服務(wù)于院校，讓院校結(jié)合實(shí)際選用。界定在統(tǒng)領(lǐng)行業(yè)院校開展專業(yè)試點(diǎn)的，需要試點(diǎn)行業(yè)聚焦試點(diǎn)專業(yè)，試點(diǎn)院校數(shù)量要有所保證，體現(xiàn)普遍適用性。行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)按照現(xiàn)代學(xué)徒制幾個(gè)“對(duì)接”的要求，牽頭與學(xué)校、企業(yè)協(xié)同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等，完善標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。

3.“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)

行業(yè)協(xié)會(huì)通過(guò)制訂企業(yè)師傅選拔標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)及薪酬標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)企業(yè)師傅帶徒弟的管理運(yùn)行、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。持續(xù)推進(jìn)企業(yè)師傅的培訓(xùn)培養(yǎng)，全面提升企業(yè)師傅的教學(xué)素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)徒的能力。

4.教學(xué)資源建設(shè)

行業(yè)協(xié)會(huì)要充分發(fā)揮中介作用，借助生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技能工作室、工程技術(shù)研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)，發(fā)揮校企雙方在場(chǎng)所、設(shè)備和人才方面的不同優(yōu)勢(shì)，共同開發(fā)信息化資源，及時(shí)吸納新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和典型生產(chǎn)案例，形成行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共享的教學(xué)資源體系。

5.人才培養(yǎng)模式改革

行業(yè)協(xié)會(huì)可以彌補(bǔ)因政府失靈所造成的監(jiān)管真空，依法為其組織成員提供決策、溝通、協(xié)調(diào)、管理、評(píng)價(jià)和監(jiān)督等服務(wù)。一方面，增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)雙方合作的主動(dòng)性，使校企間關(guān)系由松散和不穩(wěn)定變?yōu)榫o密和持續(xù)發(fā)展;另一方面，協(xié)助學(xué)校按行業(yè)需求進(jìn)行試點(diǎn)，人才培養(yǎng)定位和行業(yè)相對(duì)應(yīng)。

6.管理機(jī)制建設(shè)

行業(yè)協(xié)會(huì)作為在某一經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域中的主要信息獲得源，掌握著行業(yè)各種關(guān)鍵數(shù)據(jù)，以提供咨詢建議的方式參與，為現(xiàn)代職業(yè)教育提供外部支持和保障，包括：牽頭制訂現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案;協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制;組織建立實(shí)踐教學(xué)管理體系;參與完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

（二）建立行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的動(dòng)力機(jī)制

1.完善相關(guān)法律法規(guī)，形成動(dòng)力保障

政府要出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)、政策，明確行業(yè)協(xié)會(huì)的法人地位，科學(xué)確立其參與現(xiàn)代學(xué)徒制管理、監(jiān)督和決策的相應(yīng)權(quán)利，合理劃分責(zé)任范圍。通過(guò)制度化建設(shè)及強(qiáng)制性保障，形成行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制“本土化”發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，進(jìn)而提高其服務(wù)、組織及管理能力，延展其參與現(xiàn)代學(xué)徒制的深度和廣度。

2.營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，維持動(dòng)力持續(xù)

政府有必要通過(guò)各種社會(huì)媒體對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的狀況進(jìn)行宣傳，不斷提高行業(yè)協(xié)會(huì)的知名度和榮譽(yù)感，間接增加其未來(lái)的潛在經(jīng)濟(jì)收益。同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)于行業(yè)協(xié)會(huì)主體的正向宣傳，使行業(yè)協(xié)會(huì)真切認(rèn)識(shí)到參與現(xiàn)代學(xué)徒制“本土化”發(fā)展的重要意義，真正肩負(fù)起推動(dòng)教育鏈有機(jī)銜接產(chǎn)業(yè)鏈的社會(huì)責(zé)任。

3.進(jìn)行資金支持和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，利益訴求轉(zhuǎn)化為動(dòng)力

首先，政府應(yīng)該直接或間接對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行資金支持和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，其他的參與主體也應(yīng)將其在學(xué)徒制改革中獲得的收益適當(dāng)補(bǔ)償給行業(yè)協(xié)會(huì)，增加行業(yè)協(xié)會(huì)的合法收益。通過(guò)將潛在的需要引導(dǎo)到顯性層面，增加行業(yè)協(xié)會(huì)的服務(wù)性收入，激發(fā)其積極性。其次，相關(guān)職能部門可以適度組織相應(yīng)的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)參與動(dòng)力，使其參與現(xiàn)代學(xué)徒制的意識(shí)從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”。

4.明確行業(yè)協(xié)會(huì)的角色定位，明晰“雙主體”育人職責(zé)

增強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)同感，使其明確自身被要求承擔(dān)并履行的職業(yè)教育義務(wù)。同時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)壓力激發(fā)其潛能，使其獲得通過(guò)挑戰(zhàn)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)的成就感，進(jìn)而充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作為整個(gè)行業(yè)各方利益協(xié)調(diào)者的作用，最終建立多元利益主體間良性互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制“本土化”發(fā)展的目的[3]。

參 考 文 獻(xiàn)

[1][2]教育部.關(guān)于公布現(xiàn)代學(xué)徒制第一批試點(diǎn)驗(yàn)收結(jié)果和第二批試點(diǎn)檢查情況的通知[Z].教職成司函[2018]187號(hào)，2018-12-21.

[3]王金蘭，陳玉琪，林錦章，等.基于校企行三方協(xié)同的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（31）：125-130.