蘇娟

摘要：新時(shí)期中職英語教學(xué)創(chuàng)新可以以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為中心，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為理論支撐，對(duì)學(xué)生提高探究合作能力和創(chuàng)新意識(shí)具有十分必要的作用。本文從中職英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析任務(wù)教學(xué)法對(duì)提高中職英語教學(xué)的積極意義，探究用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行中職英語教學(xué)具體措施：要善于創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，保證可行性；要注重多種教學(xué)手段相結(jié)合，促進(jìn)課堂生動(dòng)活潑，關(guān)注課后總結(jié)，合理評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；中職英語；問題策略

1.中職英語課堂教學(xué)的主要問題分析

當(dāng)前，隨著社會(huì)發(fā)展日新月異，要保證中職英語教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，就必須時(shí)刻審時(shí)度勢，保持中職英語教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，以社會(huì)發(fā)展之客體反觀英語教學(xué)本體，因此，要促進(jìn)中職英語課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，首要的就是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問題，吸收各種教育理論之精華，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中探索更加高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、茁壯成才。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職英語教學(xué)主要面臨以下挑戰(zhàn)：第一，英語學(xué)科不受重視，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。第二，教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段機(jī)械單一。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述及應(yīng)用意義

2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在英語教學(xué)給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，用學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建立在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論之上的一種教學(xué)法，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)是：知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在一定的社會(huì)文化背景和具體情境下，利用可獲得學(xué)習(xí)資源，包括來自教師和他人的幫助，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是這種學(xué)習(xí)理論的具體體現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法要求改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥栴}為導(dǎo)向的互動(dòng)式學(xué)習(xí)課堂，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提升學(xué)生解決實(shí)際問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的課堂教學(xué)一般包括創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、明確任務(wù)、分析任務(wù)、探究實(shí)踐、總結(jié)反思等幾個(gè)步驟，要求教師在要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，提出的問題應(yīng)該具備可操作性，另外，在探究實(shí)踐的過程中可以結(jié)合其他教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向、現(xiàn)場模擬等方式進(jìn)行，在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要注重評(píng)價(jià)的合理性，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

符合英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。英語是一門交際性很強(qiáng)的工具語言學(xué)科，中職學(xué)齡段的學(xué)生，正處于語言機(jī)能發(fā)展的高峰期，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力強(qiáng)，思維比較活躍，且動(dòng)手實(shí)踐的欲望較強(qiáng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有科學(xué)的理論支撐，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。有助于提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用情境，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語操練的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的言語交際能力；還可以在閱讀課中采用這種教學(xué)模式，針對(duì)精讀和泛讀設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提升英語閱讀理解能力。中職英語教學(xué)另一個(gè)重要的任務(wù)就是要輔助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，有助于幫助學(xué)生打通不同知識(shí)之間狹隘的知識(shí)局限，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。有助于提高團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)的應(yīng)用措施

3.1創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

教師首先制定長期合理的教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化預(yù)設(shè)。針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，用情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，情境主體的選擇貼合教學(xué)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)大多較差，對(duì)較難學(xué)的學(xué)科比如英語，往往會(huì)采用回避的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境既能為教師后續(xù)安排學(xué)習(xí)任務(wù)作鋪墊，還能增添英語課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以湖南省的職業(yè)學(xué)校文化課英語教材為例，中職英語教學(xué)要注重語言交際的實(shí)踐性，在教授《Unit1 Nice to meet you！》的Period1內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，五人一組，完成學(xué)習(xí)任務(wù)“To know how to greet and introduce someone”，借助學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了必要的基礎(chǔ)交際知識(shí)之后，進(jìn)行組內(nèi)交流，逐一向同伴用英文介紹自己，同時(shí)記住其他組員的基本信息，在自我介紹結(jié)束之后，上臺(tái)介紹至少兩位組內(nèi)其他組員的基本情況，在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生有更多的交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升口語交際年代能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。

3.2注重多種教學(xué)手段相結(jié)合，促進(jìn)課堂生動(dòng)活潑

教學(xué)任務(wù)下達(dá)個(gè)學(xué)生之后，需要具體的教學(xué)手段來促進(jìn)執(zhí)行。授人以魚不如授人以漁，教師要改變以往的傳授式教學(xué)方式，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如常用的資料收集渠道、共同學(xué)習(xí)平臺(tái)等，結(jié)合信息時(shí)代的發(fā)展要求，借助多媒體等數(shù)字設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，為了讓學(xué)生更好地掌握英語單詞的發(fā)音技巧，可以用多媒體設(shè)備播放英語音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音標(biāo)，單元音a、e、i、o、u，輔音按發(fā)音部位和發(fā)音方法分組教學(xué)，在學(xué)習(xí)周期結(jié)束之后，讓學(xué)生完成看音標(biāo)發(fā)音的任務(wù)。

結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是當(dāng)前大多數(shù)教育工作者都喜歡采用的一種教學(xué)方法，它有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為理論支撐，在教育實(shí)踐活動(dòng)中已經(jīng)取得顯著的教學(xué)成效，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與中職英語教學(xué)對(duì)中職英語教師來說是一個(gè)重要的使命，也是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，要做好任務(wù)驅(qū)動(dòng)的中職英語教學(xué)，要善于創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，保證可行性；要注重多種教學(xué)手段相結(jié)合，促進(jìn)課堂生動(dòng)活潑，關(guān)注課后總結(jié)評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，促進(jìn)教與學(xué)雙方的英語能力共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)的行動(dòng)研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.

[2]趙珊珊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].校園英語，2018（4）：38-39.