姜敏

摘要：殘疾人是社會的弱勢群體，由于身體的原因，不能像正常人一樣生活，他們的心理承受能力弱，對社會環(huán)境的適應(yīng)能力差，社會及家庭的關(guān)注少，他們普遍存在自卑、自閉、脆弱等心理問題。

關(guān)鍵詞：殘疾孩子；心理；自信心；培養(yǎng)

對于一個家庭來講，有健康的孩子就是父母一生最大的快樂，現(xiàn)實社會往往不能讓家長們?nèi)缭?，有些家庭的孩子是不健全的殘疾孩子。殘疾孩子的家庭在孩子小時候，家長給治病、康復(fù)，投入大量的人力財力，致使殘疾孩子家庭成為貧困家庭，特別是農(nóng)村的殘疾家庭，更是貧困，因為貧困沒有精力在殘疾孩子身上投入更多，到一定程度就放棄了。很多殘疾孩子很可憐，10幾歲就不上學(xué)了，或沒學(xué)可上，沒有朋友，沒有事做，自己在家，成了留守孩子，有的是跟爺爺奶奶，特教系10幾年的辦學(xué)歷史證明這部分孩子不是廢人，他們可以成為對家庭對社會有用的人。

殘疾孩子最缺乏的就是自信心，一個對自己沒有信心的人，是個一事無成的人，如何激發(fā)他們的自信心。

一、環(huán)境的選擇

物以類聚人以群分，家長把孩子放對了地方，找對了學(xué)校，我們的孩子就會像花一樣綻放，就是最棒的。

由于身體的原因，殘疾孩子的學(xué)歷普遍低，上小學(xué)時家長接送，隨著孩子年齡的增長，孩子的自尊心也增強了，因為受不了別人異樣的眼光，有的孩子初中沒畢業(yè)就回家了，他們寧肯忍受孤獨，也不愿意被別人瞧不起；家庭對殘疾孩子的關(guān)注少，因為父母要工作，要養(yǎng)家，在孩子小的時候已經(jīng)付出很多了，很多父母對漸漸長大的殘疾孩子，缺乏精神上的關(guān)注，兄弟姐妹也往往不喜歡他們，他們是寂寞的人。另類家長對孩子百般呵護，無微不至的照料，孩子什么也不會，家長也不舍的讓孩子做事，這些孩子都存在嚴重的心理問題，都沒有自信心，認為自己是個沒有用的人，自己是個不能做事的人。

當殘疾孩子進了特殊教育系，見到了與自己一樣的人，心情會一下子變得舒暢起來，他們的眼睛出現(xiàn)了光彩，眼神不再是空洞的、木納的，他們有找到組織的感覺，在這種環(huán)境中，他立刻感到不寂寞了，孩子們的自信心會長起來，對自己有自信的人，還有什么學(xué)不好呢，只要家長把殘疾孩子送到這樣的學(xué)校，他對孩子的培養(yǎng)就成功了，他的孩子將來會做到自食其力的。

不放棄，就會有收獲，博興有個殘疾孩子，今年考上大學(xué)，她是腦癱，小時候不能走動，義務(wù)教育階段的多數(shù)時間是在康復(fù)醫(yī)院度過的，康復(fù)的結(jié)果是這個孩子能做輪椅行走，生活基本自理，在校期間，起初同學(xué)幫她打飯，打洗腳水，后來做到生活完全自理，也能離開輪椅走兩步了，今年考上了大學(xué)。從一個走不了路的殘疾孩子變成了一個大學(xué)生，她一家人做夢也想不到的事，當她媽媽聽說自己孩子考上大學(xué)時她激動地留下了眼淚，她說對這個孩子的付出太值了，這個媽媽為了陪孩子康復(fù)，辭掉工作，她一直有個想法，讓自己的孩子能夠做到生活自理，她日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅持了15年，她沒想到自己的孩子居然考上大學(xué)，這個媽媽太偉大了，她感謝學(xué)校，感謝老師。

二、學(xué)會生存技能

1、生活上做到自理 殘疾孩子普遍存在心理問題，他們普遍很自卑，這是由于身體的原因，他們做事不方便，又怕別人笑話，不敢做事，在家時父母對他們百般呵護，不想讓孩子吃一點苦，致使他們連基本的生活能力都沒有。特教每年都有這樣的學(xué)生，家長陪讀，家長給孩子打飯、洗碗、疊被子、洗腳、送孩子到教室，家長這種做法對孩子的成長是不利的，也不利于孩子自信心的培養(yǎng)，家長這樣做使孩子認為自己做不了這些事，殘疾孩子不是不能做事，只是做事慢點，我們給他們時間，放手讓他們做，交給他們怎么做，他們什么事情都能做好，特教系的內(nèi)務(wù)整理就是很好的例子，特教系宿舍內(nèi)務(wù)實行軍事化管理，特教系的學(xué)生的行動慢，他們早上起床后開始整理內(nèi)務(wù)，被子能疊成豆腐塊，床單平整，地面潔凈，物品擺放整齊，完全符合學(xué)校的內(nèi)務(wù)標準，特教系的內(nèi)務(wù)成績曾經(jīng)得過全校第一。實踐證明殘疾孩子只要能動，他就會打飯、整理內(nèi)務(wù)、洗衣服、沖飯卡、買東西、坐車，他的生活就能自理。生活上的自理讓孩子們認識到：我不是一個沒有用的人，我只要努力我是可以做到的，從而提高了殘疾孩子的自信心。

2、學(xué)習(xí)專業(yè)技能 生活自理是生存能力的一個方面，要想在社會上生存還要有生存的技能，這是孩子們將來立身社會的基礎(chǔ)，成為有一技之長的人，才可能在社會上有一席之地，在學(xué)校學(xué)習(xí)一門專業(yè)，掌握專業(yè)技能，將來就可以實現(xiàn)自食其力，殘疾孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)起來困難大點，但這些孩子們珍惜學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)認真刻苦，特教系電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后可以從事電子商務(wù)客服，也可以自己做電子商務(wù)，還可以從事計算機業(yè)務(wù)，平面設(shè)計、圖片處理、廣告設(shè)計等，還可以在企業(yè)從事辦公文秘、統(tǒng)計工作。特教系還開設(shè)了服裝制作、書畫裝裱課程，讓學(xué)生做到一專多能，掌握了生存技能的殘疾孩子的自信心也有了，認為和正常人一樣可以工作。

3、培養(yǎng)挖掘才藝

學(xué)生們在校期間，特教系開展了像演講比賽、誦讀比賽、唱歌比賽、棋類比賽、文藝聯(lián)合會等多種活動，目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才藝，挖掘?qū)W生的才藝，以前他們可能沒有機會展示自己的才藝，不知道自己還有天賦，通過活動發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并發(fā)揚廣大，現(xiàn)在特教的畢業(yè)生有好幾人是職業(yè)歌手，再是善于發(fā)現(xiàn)他們的體育特長，鼓勵培養(yǎng)他們參加殘疾運動會，現(xiàn)在有三名特教畢業(yè)生是職業(yè)運動員，在今年剛剛結(jié)束的“山東省第十屆殘疾人運動會”上，特殊教育系派出十名學(xué)生代表濱州市參加，主要參加田徑項目的比賽，比賽中，他們不畏強手、頑強拼搏，取得突出成績，共獲得金牌一枚、銀牌八枚以及銅牌九枚，另有四人獲得“體育道德風(fēng)尚獎”。有過人之處，殘疾孩子的自信心就會增長，我是很棒的，我能行。

教師要啟迪學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，對特殊的學(xué)生要實行“因人施教”，一人一個職業(yè)規(guī)劃，要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，幫助殘疾孩子擺脫自閉、自卑的性格缺陷，當這些異樣的孩子們掌握了生存技能，學(xué)會了與人交往，他們就會像正常人一樣融入社會，成為“正常人”，這是我們教師的愿望，讓我們細心呵護，靜待花開。

參考文獻：

[1]石開銘的《殘疾人的心理特征及心理疏導(dǎo)對策》

[2]《南京特教學(xué)院學(xué)報》

[3]阿德勒的《自卑與超越》