張海芬 張宗耀

摘 要：中華經(jīng)典詩文博大精深，有很多傳世佳作，內(nèi)涵深刻，意義深遠(yuǎn)，是中華民族文化的精髓，是人類文明的基石，是人類精神的家園。我校自開展“雅行教育”以來，每天清晨亮兵中心學(xué)校的校園都會(huì)傳來學(xué)習(xí)經(jīng)典的瑯瑯讀書聲：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)；首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛眾，而親仁；有余力，則學(xué)文……”這是我校開展經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的一個(gè)縮影。通過這幾年的推廣，已取得了初步成效，促使我校學(xué)生懂得如何感恩，如何尊敬師長。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；教材；校園文化建設(shè)；班隊(duì)；藝術(shù)；大課間

一、與“教材”相結(jié)合

為深入貫徹落實(shí)國家大力開展“中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)”，結(jié)合安圖縣教育系統(tǒng)“誦讀經(jīng)典、提升人文素養(yǎng)”主題活動(dòng)實(shí)施方案要求，結(jié)合我校已經(jīng)結(jié)題的十一五規(guī)劃課題“小學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀與運(yùn)用的研究”和十二五研究課題“探索小學(xué)生雅行教育對(duì)策 構(gòu)建德育工作新體系的研究”兩項(xiàng)課題，我校開發(fā)了《國學(xué)經(jīng)典·修身》校本教材。全書共6冊(cè)，其中第二冊(cè)就是《弟子規(guī)》。課堂上，我們不只教給學(xué)生《弟子規(guī)》的內(nèi)容及含義，還會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的行為訓(xùn)練和情景表演，讓學(xué)生愉快地參與到活動(dòng)之中，深刻體會(huì)做人、做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、與“校園文化建設(shè)”相結(jié)合

結(jié)合我?！伴_展雅行教育，打造雅韻校園”的辦學(xué)理念，將《弟子規(guī)》融入校園文化建設(shè)，具體體現(xiàn)在：學(xué)校教學(xué)樓正門樓梯兩側(cè)以《弟子規(guī)》為主，以淳樸、簡練、醒目的形式，將條形的木質(zhì)版塊用烤電的形式將《弟子規(guī)》中的“謹(jǐn)”“信”的內(nèi)容，依樓梯的傾斜方式貼于樓梯兩側(cè)的墻面上，使學(xué)生每天上課、下課時(shí)耳濡目染，知道：“為人子，早上要盡量早起，晚上要晚點(diǎn)睡覺，每天早上起床必須先洗臉，然后刷牙漱口，解完大小便以后把手洗干凈，這樣才是講究衛(wèi)生的好孩子……”這些平常語言行為的要?jiǎng)t，是我們雅行教育經(jīng)典傳承中的重要內(nèi)容。以經(jīng)典浸潤人生，讓我們即知即行，掌握自己，使處事更有效率，待人更為親切，創(chuàng)造一個(gè)身心調(diào)和的環(huán)境。

三、與“班隊(duì)活動(dòng)”相結(jié)合

我們以古詩文為載體，開展各種形式的班隊(duì)活動(dòng)。像五年級(jí)褚家莉老師開展“愛我中華”的主題隊(duì)會(huì)就以《三字經(jīng)》為載體開展誦讀表演活動(dòng)使學(xué)生從詩詞里感悟中華詩詞的精粹，領(lǐng)悟做人的真諦，這比教師班隊(duì)活動(dòng)中單純的說教更有意義。王長娥教師還將《弟子規(guī)》誦讀拍成視頻，發(fā)在空間里，組織學(xué)生利用課間集體觀看大大提高了學(xué)生的誦讀興趣。許多年級(jí)還利用班隊(duì)會(huì)“編古詩文手抄報(bào)”“做經(jīng)典詩文集”開展“古詩吟誦展示會(huì)”等，通過背、唱、演說、畫、制作詩文手抄報(bào)等形式，把經(jīng)典古詩文帶入其中，讓學(xué)生在輕松娛樂的活動(dòng)中受到教育，陶冶情操。

四、與“藝術(shù)活動(dòng)”相結(jié)合

我校每年開展一次校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，結(jié)合經(jīng)典誦讀編排不同形式的節(jié)目，如：我校開展的“讀經(jīng)典 誦詩文”藝術(shù)匯報(bào)活動(dòng)，州教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、縣進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)齊聚小學(xué)三樓綜合活動(dòng)室，共同觀摩了這次活動(dòng)。節(jié)目集誦讀、舞蹈、歌曲、吟唱、畫展為一體，通過師生共同表演來展示誦讀成果。褚家莉老師編排的《三字經(jīng)》、王長娥老師編排的《亡羊補(bǔ)牢》、李春艷老師編排的舞蹈《鵝》、張海芬及丁艷菊老師編排的不同形式的《弟子規(guī)》、宋可立教師組織編演的《古詩連誦》聲情并茂地展現(xiàn)了經(jīng)典詩文誦讀成果。讓我們看到了孩子們?nèi)粘２倬碓谑?，閉目吟讀的可愛模樣；小白鵝的引吭高歌，羊村的可愛小羊和灰太狼的改編版，無不凝聚了師生在經(jīng)典詩文誦讀中所傾注的汗水。會(huì)后，州教育學(xué)院蔣院長、縣進(jìn)修學(xué)校祝校長等給予我校這項(xiàng)活動(dòng)很高的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)了參與這次匯報(bào)活動(dòng)的廣大師生。對(duì)學(xué)生的積累和精彩表演表示贊同，鼓勵(lì)我們將活動(dòng)繼續(xù)延續(xù)下去，讓我們的孩子在經(jīng)典的長河中徜徉。

五、與“大課間”活動(dòng)結(jié)合

為豐富學(xué)生的課余生活，使《弟子規(guī)》深入校園的每個(gè)角落，我們利用《弟子規(guī)》編排了經(jīng)武操，使誦讀與學(xué)生活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，學(xué)生在肢體表演中更深地體會(huì)到《弟子規(guī)》的含義。在全縣“大課間評(píng)比”中曾獲得二等獎(jiǎng)的好成績。誦讀活動(dòng)使文明禮儀深化普及，學(xué)風(fēng)校風(fēng)更為嚴(yán)謹(jǐn)，孝親尊長蔚然成風(fēng)。懂得了“長者先，幼者后”的道理后，公共汽車上給老年人讓座位的多了；讀過“以強(qiáng)凌弱，不義也”的名句后，校園里高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)弱小學(xué)生的現(xiàn)象少了；有些家長反映說：“以前孩子是一個(gè)衣來伸手、飯來張口的小皇帝，現(xiàn)在對(duì)待長輩很有禮貌；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，就會(huì)給大人捶背揉肩，有時(shí)還會(huì)幫助家長洗洗腳或做做飯，這些都讓我們和家長喜在心里?！?/p>

總之，我校在開展學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)典誦讀活動(dòng)中取得了一定成績，學(xué)生的心靈在潛移默化中受到熏陶，學(xué)生的行為在耳濡目染中得到改變，學(xué)生的品質(zhì)在潤物無聲中得到提升。我們將繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)良好的中華傳統(tǒng)美德，為構(gòu)建和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)，為少年兒童幸福人生奠定基礎(chǔ)繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹旺.當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)典誦讀時(shí)間問題探析及對(duì)策研究[D].廣州大學(xué)，2013.