張雪芬

摘 要：闡述了作文教學(xué)中的點(diǎn)滴心得與教師教學(xué)成長(zhǎng)中的心路歷程。

關(guān)鍵詞：作文興趣；作文素材；課外書(shū)籍

從事農(nóng)村中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)多年，作文教學(xué)曾一直困擾著我的教學(xué)。教師怕教作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文。每逢遇到作文教學(xué)時(shí)，總感覺(jué)力不從心。一堂作文課不能完成作文，采取緩兵之計(jì)，課后完成，一兩天上交即可?？墒沁@樣的寬容反而養(yǎng)成了學(xué)生的拖延癥，導(dǎo)致部分學(xué)生作文一拖再拖，最后不了了之，作文水平也無(wú)法提高。作文講評(píng)時(shí)，我會(huì)朗讀一些好的作文，讓學(xué)生把優(yōu)秀作文謄抄，貼在教室的宣傳欄內(nèi)，供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)?？墒屡c愿違，多數(shù)學(xué)生只能照著這些作文仿寫(xiě)，毫無(wú)新意，也曾將全班學(xué)生的作文裝訂成冊(cè)，制成班級(jí)刊物，雖然激發(fā)了學(xué)生的積極性，但收效甚微。

這其間，我曾接手了五年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。第一單元作文《寫(xiě)一件感人的事》，整個(gè)班的作文可以說(shuō)是“慘不忍睹”，幾份上交的作文都是公式化。內(nèi)容都是描寫(xiě)父母、老師或同學(xué)在自己生病時(shí)、困難時(shí)給予他們的幫助關(guān)懷。其中大部分場(chǎng)景都是天降大雨或下大雪，而這些人在大雨大雪中，不顧自身幫助他們。在作文講評(píng)時(shí)，我便戲謔，難道平日里你們就沒(méi)有感動(dòng)的時(shí)候么？你們的父母為什么非要等到你們發(fā)高燒的時(shí)候才關(guān)心你們呢？同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑，笑過(guò)之后還是解決不了根本問(wèn)題。

有一次測(cè)試，有個(gè)學(xué)生兩節(jié)課下來(lái)無(wú)從下筆，作文交白卷。我生氣地質(zhì)問(wèn)他，他理直氣壯地說(shuō)自己不會(huì)寫(xiě)，然后無(wú)辜地望著我，生氣之余，我便思考用怎樣的方法解決這些問(wèn)題。于是，每上完一個(gè)單元，定期進(jìn)行測(cè)試，逼著他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文。剛開(kāi)始學(xué)生只能勉強(qiáng)寫(xiě)一些，在批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的好詞、好句進(jìn)行圈點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新穎的開(kāi)頭與結(jié)尾予以表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)能運(yùn)用名言名句進(jìn)行朗讀。當(dāng)我從這些細(xì)小的部分抓起，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文態(tài)度有所改變，他們不再有畏難情緒。只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)予以肯定，這大大提高了他們的積極性。當(dāng)學(xué)生有興趣了，能像記流水賬那樣作文時(shí)，我再?gòu)恼Z(yǔ)句、層次方面予以指導(dǎo)，用紅筆細(xì)致地指出哪些地方用詞不當(dāng)，哪些地方段落要重新劃分，哪些地方該運(yùn)用描寫(xiě)方法，而不是一票否決。

這樣，讓學(xué)生從自身的素材來(lái)寫(xiě)，正因?yàn)樗麄儏⑴c了，提起筆來(lái)也有話可說(shuō)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個(gè)不停。小學(xué)生的生活是提供寫(xiě)作的素材，其中許多事情都會(huì)撥動(dòng)他們的心弦。他們有一個(gè)不停變幻色彩的生活領(lǐng)域。但在日常生活中，學(xué)生以無(wú)目的性觀察、無(wú)意識(shí)注意占主導(dǎo)的思維方式關(guān)注世界，許多可供寫(xiě)作的材料，他們或不曾仔細(xì)觀察或視而不見(jiàn)，或不曾真切感知體驗(yàn)而成為過(guò)眼煙云。

經(jīng)過(guò)我在他們寫(xiě)作中給予的指導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)作文就在身邊，如學(xué)校生活、社會(huì)熱點(diǎn)、科技發(fā)展、大千世界，使學(xué)生置身于社會(huì)與自然中，主動(dòng)學(xué)會(huì)思考獲取知識(shí)。付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，一年半后全班的作文水平整體提高。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可喜的變化，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)在作文中展現(xiàn)出來(lái)，作文中的感受是他們內(nèi)心世界的反映，每一篇真情實(shí)感的作文也深深地打動(dòng)了我。其中有一個(gè)學(xué)生記敘這樣一件事：在他生日那天，爸爸買(mǎi)的生日蛋糕不是他喜歡的口味，他當(dāng)時(shí)不高興，生氣地沖進(jìn)了房間，爸爸走進(jìn)來(lái)向他道歉，這其中就反映了現(xiàn)在的孩子以自我為中心的真實(shí)一面，但讓人感動(dòng)的是，這個(gè)小作者在思考，他覺(jué)得爸爸辛辛苦苦買(mǎi)回來(lái)，自己非但沒(méi)有感恩反而不滿，他覺(jué)得自己做得過(guò)分了，自己錯(cuò)了，流下了悔恨羞愧的淚水。讀到這里，我眼前是一個(gè)鮮活的形象，一個(gè)正在走向成熟的孩子，一個(gè)有著感恩心懷的孩子。

正是有著這樣的經(jīng)歷，并且還能打動(dòng)他們，觸及他們的靈魂，使他們?cè)谧魑乃降玫教岣叩耐瑫r(shí)，豐富了他們的內(nèi)心世界，從而成長(zhǎng)起來(lái)。這些學(xué)生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，生活閱歷和見(jiàn)識(shí)相對(duì)窄小，我便鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū)，經(jīng)常講述課外書(shū)籍里的典故、名人故事，激起他們的閱讀興趣。培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！边@句話高度概括了讀書(shū)的好處。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)有助于快速拓寬視野，閱讀是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段途徑。閱讀課外書(shū)有助于寫(xiě)作能力的提高，這是我們都知道的。杜甫詩(shī)曰：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x書(shū)是一個(gè)積累的過(guò)程，讀得越多，思考得越多，寫(xiě)得就越順。我?guī)椭麄冇心康?、有?jì)劃地讀，準(zhǔn)備一個(gè)積累本，將優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀，其中有許多學(xué)生作文又上了一個(gè)層次。比如一個(gè)女同學(xué)收效明顯，她在作文中描寫(xiě)時(shí)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址▉?lái)表現(xiàn)，其中有一句描寫(xiě)夜晚風(fēng)大的句子：“這狂風(fēng)似魔鬼的號(hào)叫，堅(jiān)固的窗子在狂風(fēng)的凌厲的攻勢(shì)下，不停地顫抖，不住地呻吟”，運(yùn)用了比喻和夸張的手法，富于想象力，渲染了氣氛，也突出了心里的害怕。我及時(shí)表?yè)P(yáng)她，在課堂上朗讀，別的學(xué)生很是羨慕，也紛紛仿效，我便及時(shí)鼓勵(lì)。這大大激發(fā)了他們的閱讀欲望，作文水平也不斷提高。

像以上這樣的收獲還有很多，它們猶如海灘上的一只只小小貝殼，也似小溪中的一朵朵小小浪花，給我平凡的教學(xué)生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，激發(fā)了我對(duì)教學(xué)生活的熱愛(ài)。他們的不斷進(jìn)步也給了我很多教學(xué)啟示，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，還找到了一些幫助學(xué)生提高作文水平的小竅門(mén)，為我的作文教學(xué)提供了借鑒與幫助，使我也不斷成長(zhǎng)起來(lái)。