劉艷

【摘 要】 自從教育部提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的號(hào)召以來(lái)，人人都知道大課間體育活動(dòng)是落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)的有效途徑。筆者通過(guò)近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校對(duì)大課間體育活動(dòng)的實(shí)施存在著不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面的偏差。那么如何來(lái)解決上述問(wèn)題呢？本文提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。主要從：充分認(rèn)識(shí)大課間的地位、作用，把握本質(zhì)，抓住特征，加強(qiáng)組織管理等方面入手，從而使大課間真正落到實(shí)處，學(xué)生終身受益。

【關(guān)鍵詞】 大課間；問(wèn)題；認(rèn)識(shí)；實(shí)施；評(píng)價(jià)；組織；管理

【中圖分類號(hào)】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

一、前言

當(dāng)前大課間體育活動(dòng)開(kāi)設(shè)有許多不盡人意之處，尤其是廣大農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展普遍較差，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校極少開(kāi)展，如不及時(shí)解決問(wèn)題，必將嚴(yán)重地制約著大課間體育活動(dòng)向規(guī)范化和科學(xué)化方向邁進(jìn)。

二、存在的問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)上的偏差

不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或體育教師認(rèn)為，大課間體育活動(dòng)在整個(gè)課程體育中所占的課時(shí)少，總份量小，因而其教育價(jià)值也較小，相對(duì)于學(xué)科類體育課程來(lái)說(shuō)，它當(dāng)然應(yīng)處于從屬、輔助、被支配的地位。在一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育老師心目中，大課間體育活動(dòng)仍然算不上一門(mén)獨(dú)立的課程，在學(xué)校升學(xué)壓力的迫使下，他們隨意把大課間體育活動(dòng)當(dāng)做學(xué)科類體育課程的點(diǎn)綴或附屬物。大課間體育活動(dòng)要與學(xué)科類體育課程聯(lián)系起來(lái)，最大限度地發(fā)揮其育人功能。與學(xué)科類課程結(jié)合起來(lái)，鞏固體育技能、技巧，起到“溫故而知新“的作用。

2、實(shí)施上的偏差

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）師生間的相互關(guān)系與地位問(wèn)題。一些體育教師認(rèn)為，由于大課間體育活動(dòng)主要是以學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)、技術(shù)、技能為主，因此學(xué)生應(yīng)處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，老師不應(yīng)過(guò)多干涉；另一些體育老師倒認(rèn)為，由于學(xué)生自制力差，在大課間體育活動(dòng)中，學(xué)生更要嚴(yán)格地按照老師的布置和安排去活動(dòng)，教師理所當(dāng)然應(yīng)處于支配地位，不然大課間體育活動(dòng)便成了學(xué)生的自由活動(dòng)課，達(dá)不到教育目標(biāo)。這兩種觀點(diǎn)都失之偏頗。

（2）教學(xué)模式的選擇安排問(wèn)題。由于諸多原因，尤其是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育老師對(duì)大課間體育活動(dòng)的作用認(rèn)識(shí)不足，對(duì)大課間體育活動(dòng)教學(xué)模式的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這樣，當(dāng)我們把大課間體育活動(dòng)正式納入整個(gè)體育課程體系時(shí)，許多學(xué)校也只是輕巧地把先前課程表中的“課間操”換成“大課間體育活動(dòng)”。其活動(dòng)內(nèi)容仍然是做做操、跑跑步。雖然組織上很有條理，但學(xué)生就是機(jī)器人，純粹機(jī)械化了，學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性沒(méi)有了。

（3）混淆大課間體育活動(dòng)與學(xué)科類體育課程兩者的區(qū)別。學(xué)科類體育課程以系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育學(xué)科的知識(shí)、技能滿足學(xué)生普遍性的要求，解決共同性的問(wèn)題為主；大課間體育活動(dòng)以鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生的能力，有重點(diǎn)的解決個(gè)性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我發(fā)展為主，為終身體育創(chuàng)造良好的條件?？梢?jiàn)大課間體育活動(dòng)與學(xué)科來(lái)體育課程有其自己獨(dú)立的功能。目的不同、任務(wù)不同、教學(xué)方法也不同。兩類課程從總目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，使其相互聯(lián)系、相互滲透、相互交叉。大課間體育課是學(xué)科體育課的延續(xù)和補(bǔ)充。因此，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。

3、評(píng)價(jià)上的偏差

教育評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育管理的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)大課間體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，或許更重要的是在于學(xué)生的參與和投入程度，在參與和投入中，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)、體育特長(zhǎng)和個(gè)性，提高學(xué)生的體育綜合能力。其它方面，諸如許多學(xué)校都不同程度地存在著場(chǎng)地少，師資缺乏，課程和活動(dòng)內(nèi)容陳舊，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，體育經(jīng)費(fèi)少，教師待遇低等問(wèn)題。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)展得也非常有限。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

1、充分認(rèn)識(shí)大課間體育活動(dòng)的地位和作用

大課間體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，作用不可低估。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大體育教師對(duì)大課間體育活動(dòng)必須有充分的認(rèn)識(shí)。大課間體育活動(dòng)和學(xué)科類體育課程一樣都是學(xué)校體育的重要組成部分，它就成了每個(gè)學(xué)校都必須開(kāi)設(shè)，每個(gè)學(xué)生都必須參加的一種指令性課程，那種認(rèn)為可開(kāi)可不開(kāi)或者自由放松的現(xiàn)象都必須盡快地加以糾正。

2、把握本質(zhì)，抓住特征

（1）主體性。大課間體育活動(dòng)無(wú)疑是以學(xué)生的自主活動(dòng)為主。教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自由“活動(dòng)”。課前對(duì)大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、場(chǎng)地、器材的安排，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，靈活應(yīng)變。

（2）參與性。大課間體育活動(dòng)必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加體育活動(dòng)，決不能讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓另一部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)大課間體育活動(dòng)的項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（3）娛樂(lè)性。必須使大課間體育活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)際。大課間體育活動(dòng)無(wú)疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂(lè)見(jiàn)。學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的學(xué)習(xí)。熱鬧有余，實(shí)效不足。因此，必須注重活動(dòng)內(nèi)容和方法的改革。方法上應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，要教給學(xué)生體育鍛煉的方法。

（4）差異性。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，顧及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在活動(dòng)內(nèi)容上要多而廣，可供學(xué)生選擇，使每個(gè)學(xué)生都有活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（5）創(chuàng)造性。大課間體育活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容和組織形式要靈活多樣。體育教師勇于創(chuàng)新，在活動(dòng)結(jié)構(gòu)，選材方面，作大膽嘗試。采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的策略，把本地區(qū)有特色或民間民族傳統(tǒng)活動(dòng)引入校園；比如為社區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展去展示、宣傳，相互促進(jìn)。反之，可請(qǐng)社區(qū)的秧歌隊(duì)、木蘭扇表演隊(duì)、老年人太極拳等到學(xué)校表演。

3、加強(qiáng)大課間體育活動(dòng)的組織與管理

（1）統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展，必然要涉及到時(shí)間、場(chǎng)地器材、經(jīng)費(fèi)等原因，若沒(méi)有全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，必然會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)場(chǎng)地等矛盾，這不利于大課間體育活動(dòng)課的正常開(kāi)展，反而可能會(huì)削弱之。

（2）制定計(jì)劃，循序漸進(jìn)。對(duì)于大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展，也應(yīng)像學(xué)科類體育課一樣，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，包括活動(dòng)的具體內(nèi)容，步驟、方式、要求等，以避免主觀性、盲目性和隨意性。

（3）因材施教，因地制宜。大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展更要面向全體學(xué)生。在選擇項(xiàng)目上，要注意到學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好的差異。農(nóng)村中小學(xué)可以因地制宜、充分挖掘?qū)W生喜愛(ài)的鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（4）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。大課間體育活動(dòng)也要不斷探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣要求體育教師將每次大課間體育活動(dòng)的總結(jié)情況做一詳細(xì)記錄，并總結(jié)出活動(dòng)的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)找出不足，及時(shí)改進(jìn)。不能搞形式、走過(guò)場(chǎng)、裝點(diǎn)門(mén)面，要在實(shí)際實(shí)施中不斷創(chuàng)造出新的活動(dòng)方法，以便進(jìn)一步提高大課間體育活動(dòng)的效益。

參考文獻(xiàn)：

1、《體育教學(xué)》，北京市教育委員會(huì)主管，首都體育學(xué)院主辦，2008年1月15日。

2、《中國(guó)學(xué)校體育》，中華人民共和國(guó)教育部主管，中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)主辦，中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)主辦，2009年第02期。