彭志紅

母親喲，你像月亮，散發(fā)出溫柔的光，我們像迷途的羊，依偎在你的身旁……這首《有你的地方是天堂》的歌唱出了母愛的偉大與無私。母愛就像甘甜的雨露，滋潤著萬物生長；母愛就像溫暖的太陽，奉獻著她的光芒；母愛就像遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷；母愛就像甜蜜的乳汁，哺育著兒女茁壯成長。

其實，師愛也有這種偉大的、催人向上的力量，使學(xué)生看到自身的價值，體驗到自身的尊嚴。作為老師，作為班主任，我們可以給學(xué)生一種愛的教育。這也是一種新型教育，一種符合新課程標準下的教育。它可以形成磁力強大的磁場，把學(xué)生匯集在老師的周圍。然而，這種愛的教育在我們的從教生涯中沉睡了很久很久，老師們覺得上完課就行了，對其他的漠不關(guān)心，使得學(xué)生都不能近距離地接近老師，聊聊天，談?wù)勑?，厭學(xué)的學(xué)生越來越多。追根到底就是這種教育缺少一種愛——師愛，我們要大聲呼喚愛的教育，一種適應(yīng)新時代發(fā)展的教育。

記得我剛參加工作的時候，就聽說我校有一個無人不曉的“雙差生”叫小兵，他不但學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常曠課和遲到早退，而且紀律散漫，性情暴烈，愛好打架，曾因糾集同伙打群架被學(xué)校記過處分，還有貪小便宜的行為。老師們一聽到他的名字都害怕，怕出事，怕惹禍上身，都不愿意做他的班主任，都對他不理不睬，任其發(fā)展。后來，學(xué)校實在沒有辦法，加上我又是新上崗的老師，只好安排我當他的班主任。那時，我在想，小兵為什么會變成這樣呢？老師們那種怕惹禍上身的表現(xiàn)，豈不是讓他變得更糟糕，難道我們就不能給他一點愛的教育嗎？如果多給他一點愛的教育，多關(guān)注他一下，會有什么意想不到的效果呢？我大膽地嘗試了一下。

一次數(shù)學(xué)課上，我沒有講授新的知識點，而是讓學(xué)生上臺做練習(xí)，鞏固上節(jié)課學(xué)的知識，并了解學(xué)生對前幾次課學(xué)的內(nèi)容的掌握情況，個個學(xué)生都把手舉得高高的，爭先恐后地叫著：我，我，我……可我的眼光卻落在了第三組的角落里，小兵沒有舉手，而是趴在桌子上，我立刻調(diào)整狀態(tài)，自信地叫了小兵的名字，小兵愣了一下，而同學(xué)們也都把目光移到了小兵的身上，此時有人在小聲說：“他肯定不會的啦，平時都考零分，上去也是站著發(fā)呆。”小兵懶洋洋地走上講臺，拿起粉筆慢吞吞地做了起來，時間一秒一秒地過去了，雖說小兵是最后一個下臺的，但還是努力地完成了，此時的他引起了同學(xué)們的注意，誰也沒想到平時考零分的他也會做，而且算對了，我讓學(xué)生把掌聲送給他，那掌聲很響，還夾帶著一種“懷疑”的成分。他聽到了熱烈的掌聲，看到了同學(xué)們異樣的目光，臉頓時紅了起來，像一個紅蘋果。這是一堂深刻的、難忘的課，一節(jié)讓我感到自豪，讓我對小兵刮目相看的課。此時，下課鈴聲也響了起來……

當天上晚自習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)小兵伏在課桌上，便過去看看，發(fā)現(xiàn)他滿頭大汗，便摸摸他的額頭，熱得燙手。我急忙叫兩個同學(xué)過來幫忙，把他飛快地背到學(xué)校附近的衛(wèi)生站診治，我也跟隨過去。小兵是住校生，家離學(xué)校比較遠，他家的電話又打不通，不能及時通知其家長，我毫不猶豫地為他支付了醫(yī)藥費，還一直守候在他身邊，直到第二天，他病情好轉(zhuǎn)，家長也來了，我才回學(xué)校。他生病期間，我還去探望了兩次，安慰他好好養(yǎng)病，鼓勵他努力學(xué)習(xí)。小兵病愈后，他奶奶送他回學(xué)校，小兵在他奶奶的陪同下來到我的宿舍，當著奶奶的面激動地對我說：“老師，您這樣信任我，關(guān)心我，愛護我，今后我一定改掉以前的不良習(xí)慣，糾正過去的不良行為，嚴格遵守學(xué)校紀律，好好學(xué)習(xí)，爭取做個好學(xué)生。”看著小兵那誠心悔過的神態(tài)和表情，我和他奶奶都露出了歡喜的笑容。

經(jīng)過一年的關(guān)心和幫助，小兵以前曠課、貪小便宜、打架等不良的現(xiàn)象逐漸消失了，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績有了很大的提高，而且變得胸懷坦蕩，疾惡如仇，敢于同壞人壞事作斗爭，有見義勇為的表現(xiàn)。有一次周末放假，他準備坐車回家，在去坐車的路上，看見一個青年正在欺負一個小女孩，小兵二話不說，便勇敢地沖上去制止，一邊大聲呼叫……最后，那個小女孩脫險了，小兵卻被打得鼻青臉腫。事后，小兵受到了學(xué)校的通報表揚，并被上報推選為當年市的“十佳”少年。

小兵的轉(zhuǎn)變使我感悟到：老師或者是班主任要給學(xué)生一種愛的教育，尤其要對“雙差生”充滿關(guān)愛、信任與理解，不能對他們漠不關(guān)心，視而不見，任其發(fā)展。正如陶行知先生所說，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。只有播撒愛心，才能收獲成果。只有把愛用到教學(xué)教育中，好學(xué)的學(xué)生才會越來越多，厭學(xué)的學(xué)生才會越來越少，教學(xué)質(zhì)量才會上去。

教育好像掘池，有人說四方形好，有人說三角形好，還有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而對于作為池的要素的水，反而無人注意。那教育上的水是什么呢？就是情，就是愛，一種老師對學(xué)生的愛。倘若教育沒有了情愛，就成了無水的廢池。源源活水，才能造就美好的教育。

因此，點化“差生”需要用愛去澆灌，用耐心去教導(dǎo)，常抓不懈，不厭其煩地接觸他們，信任他們，關(guān)心他們，愛護和幫助他們。歌兒都有唱：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……故只要我們每一個教師都無私地傾注愛心，在教育里灌注一點愛，哪怕就是一點點，努力為“差生”創(chuàng)造條件，必將有“一分耕耘一分收獲”的效果。

師愛很偉大，它的魅力如同母愛一般，沒有愛如同魚兒沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，我們要大聲呼喚愛的教育。