石麗婷

【摘要】在小學學習階段，數(shù)學的學習是很多學生的“老大難”問題，學生對數(shù)學學習的興趣低下，認為學習數(shù)學枯燥乏味，嚴重影響了數(shù)學教學的質(zhì)量.基于此，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用趣味性教學法至關(guān)重要.本文主要探究趣味性教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用問題，旨在提高數(shù)學課堂教學的趣味性，提高學生數(shù)學學習的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；趣味教學法；應(yīng)用

近年來，隨著新課程改革的不斷深化和推進，各個學校都在不斷地對教學方法進行改革和創(chuàng)新，出現(xiàn)多種新型的教學方法.趣味性教學屬于一種新型的教學方法，目前廣泛應(yīng)用于小學數(shù)學的教學當中，但是收到的教學效果卻不理想，這主要是因為趣味性教學法的應(yīng)用不夠合理，在這種情況下，如何科學合理的應(yīng)用趣味性教學方法，成為一個重要的研究課題.鑒于此，本文對這一問題的研究具有重要的現(xiàn)實意義.

一、趣味性教學法的闡述

所謂的趣味性教學法，顧名思義就是在教學的過程中使用充滿趣味性的手段，使教學過程變得有趣，從而提高學生的興趣，實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目的.在實際的應(yīng)用當中，教師一定要全面了解趣味性教學法的內(nèi)涵，并進行熟練的掌握，從多個方面應(yīng)用趣味性教學法.在課堂教學中合理應(yīng)用趣味性教學方法具有積極的意義，不僅可以提高課堂教學的效率，而且還可以提高學生對學習的興趣，從而提高學生學習的積極性和主動性[1].

二、趣味性教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用策略

（一）教師要注意營造趣味課堂的教學氛圍

小學生數(shù)學學習的興趣與教師的引導和啟發(fā)存在密切的關(guān)系，因此，教師需要根據(jù)學生的特點設(shè)計教學計劃，營造趣味課堂氛圍，提高學生的興趣.尤其是小學低段，學生的注意力集中時間較短，如何在短時間內(nèi)激發(fā)學生的學習興趣尤為重要，在課堂開始之前，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計一個連貫的故事將知識內(nèi)容串聯(lián)起來，吸引學生層層揭秘，在趣味故事中學習知識事半功倍.不僅能激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的求知欲，還能讓學生長時間集中注意力，認真聽講，提高學習的質(zhì)量和效率.對于小學中高段學生，則可以在課堂剛開始時，引入一個趣味問題，帶著問題進行新課學習，無疑能更大程度的激發(fā)學生的探索欲.還可以讓學生利用生活中的小物品，自己動手進行操作，提高學生的動手能力[2].例如，問低年級學生一根繩子剪三刀變成了幾段？大部分學生回答：三段.這種情況下教師就可以讓學生們拿出一根繩子實際的來剪一剪看看究竟有幾段.實踐出真理，這樣不僅會讓學生直觀的學習到知識，加深學生的記憶，而且還會引導學生注意思考，鍛煉學生的思維能力.

（二）借助多媒體輔助趣味性課堂教學

伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，多數(shù)學校都普及了多媒體教學設(shè)備，在教學的過程中教師要注意應(yīng)用多媒體來輔助教學，增加課堂教學的趣味性.首先，教師需要根據(jù)要學習的內(nèi)容制作具有趣味性的幻燈片，在課堂上利用幻燈片進行講解，視頻、圖片可以更好地吸引學生的注意力.其次，也可以給學生播放一些具有數(shù)學思維的動畫片，讓學生在觀看動畫片的過程中構(gòu)建數(shù)學思維.再次可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計一些趣味課堂練習，比如，低段數(shù)學的打地鼠，砸金蛋，把知識用游戲包裝起來，既玩了游戲又學了知識，對于低段學生非常有吸引力.當然在利用多媒體教學的過程中，教師一定要注意適度原則，不能讓多媒體喧賓奪主，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講課方式，制作的課件也不能過于花哨，以免分散學生的注意力，影響教學效果[3].

（三）通過多種方式提高教學的趣味性

要想提高數(shù)學課堂教學的趣味性，進而提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師需要綜合應(yīng)用多種教學方法，如疑問法、直觀法等.疑問法：小學生好奇心和求知欲都比較強，教師應(yīng)該充分利用小學生的這一特點，對學生進行引導和啟發(fā)，注意結(jié)合教材內(nèi)容合理的提出疑問，讓學生討論思考，并鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的看法.直觀法：直觀法是小學數(shù)學教學的常用方法，主要是指直接示范教學，例如，在學習多面體的時候，教師可以直接選擇多面體的物品在課堂上展示并講解，讓學生參與到學習當中，提高學習效果.

（四）明確學生學習主體地位，提高學生的參與度

教師一定要認識到學生是學習的主體，并將學習主體的地位主動還給學生，引導學生積極主動參與到學習當中，并加強對學生動手和動腦能力的培養(yǎng).小學生活潑好動，注意力集中時間比較短，因此，教師可以在教學的過程中主動讓學生動手擺放或者觸摸教學模型，從而讓學生更好地認識各種幾何圖形.

（五）提高練習的趣味性，布置形式多樣的作業(yè)

對于數(shù)學的學習來說，讓學生做好練習至關(guān)重要，但是很多教師往往是給學生布置一堆數(shù)學題目，讓學生埋頭苦做，這樣不僅不會發(fā)揮練習的價值和作用，而且有可能導致學生討厭數(shù)學，對數(shù)學學習存在抗拒心理，從而出現(xiàn)惡性循環(huán).因此，教師在布置作業(yè)時力求練習題形式的多樣化，必要的時候可以進行分層作業(yè)布置，比如，暑期作業(yè)選購單中，可以有數(shù)學日記，數(shù)學手抄報等多種形式，讓學生自主選擇想要完成的作業(yè)，并且做練習的方式也需要改變，作業(yè)要注意和生活實際相結(jié)合，比如，低段學生可以和家長以游戲形式進行口算比賽，讓學生主動陪家長買菜，和攤主比賽計算的速度，這不僅可以提高學生的計算能力，還可以提高學生生活能力.

三、結(jié) 語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中趣味性教學法具有積極意義，可以有效提高學生對學習數(shù)學的興趣，從而提高課堂教學的有效性，因此，一定要根據(jù)實際情況，采取一切行之有效的措施認真落實趣味性教學法，避免流于形式，無法發(fā)揮積極效果，只有這樣才能真正體現(xiàn)趣味性教學法的應(yīng)用價值，最終提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量.

【參考文獻】

[1]喻志東.趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用[J].新課程學習·中旬，2013（5）：208.

[2]李玉平.淺談趣味教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用[J].文理導航（下旬），2016（3）：10.

[3]吳辛巍.趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用[J].新課程·小學，2017（5）：116.