徐敏慧

【摘要】在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是其中的基本組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及想象力等有著重要的影響.但是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，他們的各方面思維能力還處于起步階段，認(rèn)知能力較差，影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).因此，需要教師打造一個(gè)簡(jiǎn)單高效的課堂模式，使學(xué)生更好地掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中存在著一些復(fù)雜、抽象的知識(shí)，這些知識(shí)困擾著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此需要教師打造一個(gè)高效的課堂，使學(xué)生能夠更加深刻地掌握這些教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，從而提升他們的數(shù)學(xué)水平.本文主要圍繞小學(xué)高效課堂的打造進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析.

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

學(xué)生之所以覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常的枯燥沉悶，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科沒(méi)有太大的作用，就是因?yàn)橐恍┙處熀鲆暳藢?shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這就不利于學(xué)生的學(xué)以致用.數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠?qū)⒁恍?fù)雜、抽象的知識(shí)變得更加的直觀，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解.

如，在“統(tǒng)計(jì)”一課的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，以促使他們更好地了解統(tǒng)計(jì)的知識(shí).如，筆者就曾讓學(xué)生去數(shù)自己的作業(yè)本，讓他們統(tǒng)計(jì)自己本子上有多少顆星.學(xué)生紛紛投入到統(tǒng)計(jì)之中，最后得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，20顆以上的有5名學(xué)生，15～20顆的有10名學(xué)生，10～15顆以下的有15名學(xué)生，10顆以下的有21名學(xué)生，這樣就完成了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的第一步.通過(guò)這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)，就會(huì)很積極主動(dòng)地跟隨教師進(jìn)入到教學(xué)之中.然后，教師再以學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為依據(jù)，將其制作成統(tǒng)計(jì)表.這樣的教學(xué)方法比單一的教師口頭講述要更有實(shí)效性，也更能夠引發(fā)學(xué)生的參與熱情[1].

二、為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺(tái)

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師更習(xí)慣于運(yùn)用灌輸式的教學(xué)模式，將教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也難以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而導(dǎo)致學(xué)生高分低能.因此，我國(guó)實(shí)行了素質(zhì)教育改革，推行了新課程改革，要求教師突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)之中，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力.在這種背景環(huán)境下，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺(tái).如，教師可以運(yùn)用小組合作探究法，這樣能夠突出學(xué)生的主體地位，能夠提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，進(jìn)而內(nèi)化他們對(duì)理論知識(shí)的理解.

如，在“測(cè)量”一課的教學(xué)中，如果教師僅僅跟隨教材來(lái)進(jìn)行口頭講述，就很難讓學(xué)生理解其中的知識(shí)點(diǎn).為此，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們先去自學(xué)教材上的測(cè)量知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己身邊的物體，例如，測(cè)量字典的厚度、測(cè)量筆的長(zhǎng)度、測(cè)量桌子的高度，等等.這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)測(cè)量的基本知識(shí)有所了解.接下來(lái)，教師再運(yùn)用小組合作探究的方法，將全班學(xué)生分為若干小組，然后以小組為單位去測(cè)量黑板的長(zhǎng)、高，去測(cè)量教室的周長(zhǎng)，因?yàn)楸粶y(cè)物體較為龐大，如果僅僅依靠個(gè)人是很難去完成測(cè)量的，所以采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生相互合作去完成測(cè)量，最終看看哪一組的測(cè)量最為精確，對(duì)于表現(xiàn)最為優(yōu)秀的小組與個(gè)人，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情[2].與教師的口頭講述相比，這種教學(xué)方法無(wú)疑更加直接，也最為有效，能夠讓學(xué)生快速地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn).所謂“大道至簡(jiǎn)”，有許多知識(shí)看起來(lái)非常的復(fù)雜，其實(shí)只需要運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方法就能夠找到答案.

三、豐富自己的教學(xué)手段

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師更習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法較為單一、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.再加上數(shù)學(xué)中有一些復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)，如果僅僅憑借板書式教學(xué)法，則很難讓學(xué)生去進(jìn)行理解.隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)取得了發(fā)展，在我國(guó)教育領(lǐng)域之中，多媒體信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用.因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)集聲音、文字、視頻、圖片等于一體，能夠?qū)⒛切?fù)雜抽象的知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的教學(xué)手段，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法.例如，教師利用多媒體信息技術(shù)來(lái)打造一個(gè)高效的課堂模式，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.如，在“軸對(duì)稱圖形”一課的教學(xué)中，教師可以先在網(wǎng)上下載一些生活中的軸對(duì)稱圖形的圖片，如“蝴蝶”“楓葉”“埃菲爾鐵塔”等等，然后讓學(xué)生圍繞這些圖片進(jìn)行討論，探究這些圖片的共同點(diǎn).那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得非常的奇怪，這些風(fēng)馬牛不相及的物體，究竟有什么共同點(diǎn)呢？在熱烈的討論之后，他們發(fā)現(xiàn)這些物體如果對(duì)折之后，會(huì)完全重合.接下來(lái)教師再順勢(shì)引出軸對(duì)稱圖形的概念以及特征，通過(guò)兩相對(duì)比，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一概念有著最為直觀的認(rèn)識(shí).最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓他們?nèi)フ页龈嗟妮S對(duì)稱圖形，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解.學(xué)生就會(huì)紛紛思考，生活中究竟還有哪些軸對(duì)稱圖形，最后他們發(fā)現(xiàn)“家中的大門”“結(jié)婚時(shí)貼的囍字”“一些著名的建筑物”等等，都是軸對(duì)稱圖形.這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單直接，能夠讓學(xué)生快速地了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而極大地提高了課堂的教學(xué)效率.

四、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想打造一個(gè)高效的課堂，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.那么就需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；要為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺(tái)；要豐富自己的教學(xué)手段.如此，方能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高課堂的教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳碧桃.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的科學(xué)途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（10）：41-42.

[2]林瑞麗.新課程理念環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打造途徑[J].新課程（小學(xué)），2016（8）：176.