李愛民

【摘要】新課改的推進(jìn)要求必須提高教學(xué)的質(zhì)量和效率.數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有較強(qiáng)的工具性，新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)需在教學(xué)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，提升教師對學(xué)生主體地位的重視程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；課堂效率

數(shù)學(xué)在高中課程中占據(jù)著重要的地位，不論是對于高考成績的提高還是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作，數(shù)學(xué)功能都十分強(qiáng)大.新課改的影響下，傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法不再適用，教學(xué)效率的提升需要以教學(xué)模式的創(chuàng)新為前提.本文首先分析了目前高中教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，然后根據(jù)存在的問題提出了幾點(diǎn)提高數(shù)學(xué)課堂效率的意見，以期為高中數(shù)學(xué)課堂效率的改善提供幾點(diǎn)依據(jù).

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）題海戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用仍較普遍

目前，大多數(shù)高中教師仍把應(yīng)試作為教學(xué)的最主要目標(biāo)，為了提高學(xué)生的考試成績不斷采用題海戰(zhàn)術(shù)，只注重做題的數(shù)量而忽視了做題的質(zhì)量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很少有教師會重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，其認(rèn)為只有做大量的題才能取得優(yōu)異的成績.在這種題海戰(zhàn)術(shù)的高壓下，很多高中生逐漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果不佳.

（二）教學(xué)模式較單一

新課改要求教學(xué)模式要逐漸多樣化，但是，現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式仍比較單一，依然采取灌輸式教學(xué)方法，加之教師綜合素質(zhì)的參差不齊和自身的懶惰性，教師對于教學(xué)模式的創(chuàng)新動力不足，對于多媒體及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

（三）學(xué)生仍處于被動地位

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮主導(dǎo)作用的仍然是教師，為了提高高考成績，很多數(shù)學(xué)教師忙于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計而忽視了教學(xué)模式的創(chuàng)新，在考試的壓力下，教師將大部分精力放在了成績的提高上，沒有太多的時間和精力去思考教學(xué)模式的創(chuàng)新，忽視了學(xué)生主體地位的作用，使得教師在教學(xué)中依然處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識，機(jī)械地重復(fù)大量的練習(xí)題，學(xué)生的主觀能動性得不到有效的發(fā)揮，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也無法明顯的提高.

二、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂效率提升策略

（一）增強(qiáng)師生之間的情感互動

在現(xiàn)階段高中教育中，很多學(xué)生采用的仍然是死記硬背的學(xué)習(xí)方法，造成這種現(xiàn)象的主要緣由就是教師未能在教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，未能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確的指引，學(xué)生和教師之間的交流較少，教師未能在教學(xué)過程中將有效的學(xué)習(xí)方法傳輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低.在新課改的背景下，教師要主動增強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，在教師和學(xué)生之間建立一種新型的關(guān)系，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確地傳遞給學(xué)生.另外，教師在教學(xué)過程中要公平對對待每一名學(xué)生，不要因?yàn)槌煽兊暮脡亩鴧^(qū)別對待不同的學(xué)生.教師在和學(xué)生交流的過程中要充分尊重每名學(xué)生，全面深入地了解每名學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的困難，并為其提供指導(dǎo)，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和需求，根據(jù)學(xué)生的需求有針對性地對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率.

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景

目前，很多高中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都比較排斥，這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，其中的很多知識不太容易理解，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在較大的困難.同時，教師為了完成教學(xué)任務(wù)不可能照顧到每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就使有些學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容還沒有完全弄明白時就要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，長久發(fā)展下去就使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大降低.為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師需要將抽象的數(shù)學(xué)知識通過具體形象的方式表達(dá)出來，生活場景和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合就是比較不錯的方法之一.比如，在學(xué)習(xí)概率部分時，教師可以創(chuàng)造一個生活化的場景：如果你去書店為自己和朋友買數(shù)學(xué)參考書，有15本書的內(nèi)容是完全相同的，其中6本書的封面是灰色的，剩余9本書的封面是黃色的，這時你從其中隨便挑出5本書，這5本書中至少有兩本書的封皮是灰色的概率是多少？通過這種生活化的場景設(shè)置很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，并且提升學(xué)生學(xué)以致用的能力.

（三）發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

新課改之后，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁，高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性、具體性.在多媒體教學(xué)下，教師可以將教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容錄制成視頻或者利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢搜集大量教學(xué)資源制作成PPT，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念以具體形象的方式展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，提到數(shù)學(xué)教學(xué)效率.對于數(shù)學(xué)概念，如果僅僅是通過說教的方式講授，學(xué)生就很難理解記住，在多媒體教學(xué)下，教師可以將圖像以幻燈片或視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到函數(shù)是如何變化的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、結(jié) 語

在新課改的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到一定的沖擊，但是這也并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)模式的能夠完全取代，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精髓和素質(zhì)教育結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)效率.新課改要求提高學(xué)生的自主性，但也并不意味著對學(xué)生放任自流，教師需要在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提高更豐富的學(xué)習(xí)資源和方式.

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