盛滋兵

【摘要】在社會不斷發(fā)展和進步的今天，各門學科的教育內容和教育理念也在發(fā)生變化.在新課程改革進程的推進下，高中數(shù)學的課堂教學正面臨著改革帶來的新機遇和新挑戰(zhàn).因此，為了提供更高質量的高中數(shù)學教學，教師要充分理解教育的新理念和新思想，明確數(shù)學課程改革的根本目標.同時，教師還要對教學模式進行改進，切實將新課程理念融入高中數(shù)學的課堂教學中.

【關鍵詞】高中數(shù)學；課堂教學；改革初探

新課程理念指出：在高中數(shù)學中，教師要對學生實施啟發(fā)式教學，為學生構建一個交流、談論、探究的學習平臺，充分實現(xiàn)自主學習和合作學習.同時，其還要求培養(yǎng)學生的空間觀念、推理能力和應用意識，注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)[1].因此，在新型的高中數(shù)學課堂教學中，教師要形成新的教學理念和教學意識，不斷豐富教學形式和教學內容，為學生組織具有實踐意義的教學活動.

一、確立新的課堂教學理念，對教學內容進行再創(chuàng)造

新課程標準指出高中數(shù)學教學面向的對象是全體學生，其學習內容也應當將生活實踐融入其中.同時，新課程標準還倡導分層教學，注重教學方式的層次性和整體性.因此，在新高中數(shù)學課堂中，教師不僅要關注學生分析事物、解決問題、實際操作以及與人合作等能力，教師還要注重學生在學習過程中形成的價值觀和情感態(tài)度.除此之外，教師要利用各種數(shù)學活動引導學生用數(shù)學思維分析問題和解決問題，不斷培養(yǎng)學生的推理能力和創(chuàng)新能力.

二、利用問題引入新課，為學生創(chuàng)設自然的問題情境

在現(xiàn)代化的高中數(shù)學課堂教學中，教師在引入新課時要注重為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生通過自主思考吸收新知識.同時，在問題的引入過程中，教師要注重將舊知識融入其中，讓學生通過新舊知識的聯(lián)系自然地進入新課的情境中去.在學習“隨機事件”這一知識點時，教師可以將生活中的具體問題作為情境引入其中.例如，教師可以利用書本翻頁的隨機性引導學生進入隨機事件的學習情境，激發(fā)學生內心的探索欲望.同時，這種與生活實踐緊密聯(lián)系的問題能夠讓學生體會隨機現(xiàn)象的實踐性，幫助學生進一步意識數(shù)學的價值.

三、不斷豐富教學形式，利用生動的教學活動促進師生之間的合作

在新高中數(shù)學的課堂教學中，教師不僅要建立一個新的教學模式，還要注重師生之間的溝通和交流，為學生構建一個信息暢通、交流密切的討論平臺.除此之外，教師也要重視數(shù)學活動的開展.在數(shù)學活動的實踐過程中，教師要注重學生的動手操作能力和自主思考能力，不斷促進學生之間的交流與合作.同時，教師要為學生提供具有系統(tǒng)性和順序性的數(shù)學活動，讓學生能夠循序漸進地吸收知識，通過多次實踐培養(yǎng)自己的數(shù)學技能.

四、加強現(xiàn)代化信息技術的運用，拓展教學內容

多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育必備的教學手段之一，其能夠賦予教育新的時代意義.在高中數(shù)學課堂教學中，教師能夠利用多媒體軟件中豐富的資源和聲像俱佳的表現(xiàn)形式為學生提供更高質量的數(shù)學教學[2].而且，教師還能夠利用現(xiàn)代化信息技術為學生制作精美的多媒體課件，讓數(shù)學教學脫離時間和空間的限制，讓學生隨時隨地都能夠學習數(shù)學知識，完善自身的數(shù)學認知結構.

五、增加師生互動的機會，改變學生的學習方式

為了順應新課程改革，教師要最大限度地改變之前的課堂氛圍，從根本上轉變學生的學習方式.在高中數(shù)學課堂中，教師要注重對教學本質進行探索和研究，為學生創(chuàng)設一個輕松、活躍的課堂氛圍，不斷鼓勵學生在課堂上表達自己的想法，提高學生的課堂活動參與度.除此之外，教師還要對學生的學習方式進行了解和分析，為學生傳授更多高效的學習方式.

六、全面分析學生的心理特征，實施針對性的教學策略

在高中階段，學生的思想和認知已經(jīng)很成熟了，他們對很多事物都有自己的理解和看法.因此，為了構建新型的高中數(shù)學課堂，教師要對學生的心理特征進行全面了解和分析，根據(jù)學生的不同特點實施針對性教學，讓學生在學習過程中意識到自己的主體性，發(fā)揮自己的主觀能動性.同時，教師還要將學生感興趣的內容滲透到教學中，不斷為學生設計新穎的教學環(huán)節(jié)，讓學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，增強學生的探索欲望.除此之外，教師還要對教學內容中的重難點進行全面突破，為學生提供專業(yè)性的訓練，讓學生在強化訓練中對自己的學習效果進行全面掌控，通過局部知識的完善提高自身的數(shù)學綜合水平.

七、總 結

總而言之，高中數(shù)學課堂改革會隨著時代變化而不斷發(fā)展，其充分體現(xiàn)了時代的動態(tài)性.在構建現(xiàn)代化高中數(shù)學課堂的過程中，教師要形成符合時代發(fā)展的評判意識和教學觀念，創(chuàng)造新型教學模式和教學方法[3].同時，教師還要遵循以人為本的教學理念，為全體學生構建自由、合作的交流平臺，讓學生在高中數(shù)學的學習中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓高中數(shù)學課堂教學變得更加有意義.

【參考文獻】

[1]汪元翠.高中數(shù)學教學反思探略[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（4）：150.

[2]王豪.簡析高中數(shù)學的有效教學策略[J].南北橋，2017（2）：96.

[3]陸秀峰.高中數(shù)學教學有效性實施的對策研究[J].新課程·下旬，2015（6）：100+102.