葉紅燕

【摘要】對(duì)于數(shù)學(xué)而言復(fù)習(xí)課尤為重要，首先，對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和鞏固，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)新知識(shí)有更深入的理解.其次，復(fù)習(xí)課不僅是復(fù)習(xí)，更加需要拓展結(jié)合生活實(shí)際中遇到的例子，或者融入一些趣味話題，提高興趣主動(dòng)培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考問題的習(xí)慣.最后，可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方式，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性，并且可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)得到全面提升.因此，我們下面針對(duì)這幾點(diǎn)要求來進(jìn)一步解決數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的問題讓學(xué)生做到，“學(xué)而會(huì)，會(huì)而能用，用能巧妙”.基于這一出發(fā)點(diǎn)來討論對(duì)于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】拓展；思維方式；提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)策略

【基金項(xiàng)目】廣州市越秀區(qū)科信局課題《“基于自主學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效學(xué)習(xí)策略研究》”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2015-JY-009）.

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課弊端

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過復(fù)習(xí)課來解決學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固問題已經(jīng)非常普遍.做好復(fù)習(xí)課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵一步.目前普遍出現(xiàn)的很多問題需要進(jìn)一步的完善和優(yōu)化.在學(xué)習(xí)人教版課程時(shí)書中，有很多對(duì)話和小題對(duì)提高學(xué)生的興趣有一定推動(dòng)作用，但是有些死板，問題模式很固定沒有創(chuàng)新性.課題的圖片要有一些深度可以使學(xué)生進(jìn)一步思考.并且教學(xué)過程中比較枯燥缺少趣味拓展，這樣學(xué)生的思維就會(huì)很死板考慮問題比較簡單不能得到全面發(fā)展.

（一）教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教育模式中，大多數(shù)是以教材為參考和例子，以習(xí)題為鞏固和強(qiáng)化的方式進(jìn)行初中的數(shù)學(xué)教育.雖然有很多圖片，人物對(duì)話和拓展習(xí)題，但是教材內(nèi)容和習(xí)題沒有突出的特點(diǎn)，問題中的趣味性較低學(xué)習(xí)氛圍枯.不能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)散漫不動(dòng)腦思考效率降低.

（二）教師方面

教師是學(xué)生的方向，為學(xué)生的身心健康和心理上提供指引，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)非常重要.雖然在教學(xué)過程中有很多例題可以讓學(xué)生更加理解知識(shí)點(diǎn)，但是教師在教學(xué)的過程中太過依賴書面上的知識(shí)，無法良好的培養(yǎng)學(xué)生的積極性和數(shù)學(xué)思維.單一的教育模式無法滿足學(xué)生，調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生和教師的關(guān)系不融洽，溝通出現(xiàn)障礙并且不能準(zhǔn)確的幫助學(xué)生解決問題.

（三）學(xué)生層面

如果讓一個(gè)人長期背誦同一篇作文、看同一個(gè)電視劇、聽同一首歌、穿同一件衣服，并且很頻繁的時(shí)候會(huì)怎樣？那么同一個(gè)教學(xué)風(fēng)格、同樣的出題角度、同樣的問題模式，并且反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)做很多遍會(huì)怎樣？對(duì)于一個(gè)初中生而言是殘酷的，是厭倦的.顯而易見現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課基本如此，模式固定，習(xí)題死板，刷題頻繁，考試無數(shù).現(xiàn)在的書呆子越來越多的原因就是思維方式枯燥習(xí)題模式固定，導(dǎo)致學(xué)生被書本所“同化”除了書本的知識(shí)什么也不會(huì)，不會(huì)把自己的思維靈活的運(yùn)用到其他地方，更不會(huì)有創(chuàng)新突破.所以這樣的教育是失敗的這樣的數(shù)學(xué)能力是“亞健康”.

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何提高

根據(jù)上述問題可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步討論.教師在教學(xué)過程中，要找到一些典型的例題，和現(xiàn)在學(xué)生比較關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合提高學(xué)生的興趣.還可以找到一些比較開放性的習(xí)題，先用一種方式解決然后讓同學(xué)用其他方式解決提高學(xué)生的思維能力.最后要通過小組的方式每人對(duì)問題做出一部分解答其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，這樣能提升學(xué)生的參與度讓每名學(xué)生都能得到鍛煉.

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和理解最重要的原因在于教師的引導(dǎo)，所以教師要對(duì)每名學(xué)生的理解程度和基礎(chǔ)都要有深入的了解.如果把課上的學(xué)習(xí)比做“打育苗”那么課后的復(fù)習(xí)課就是“對(duì)癥下藥”因?yàn)槊棵麑W(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，理解能力不同就造就了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同，所以要結(jié)合學(xué)生自身問題設(shè)定復(fù)習(xí)課題的重點(diǎn).為此可以把習(xí)題分為幾類，通過測(cè)試把有同樣問題的學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行有效治理.對(duì)于態(tài)度差，基礎(chǔ)弱的同學(xué)要積極鼓勵(lì)必要的時(shí)候可以和數(shù)學(xué)綜合能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行捆綁學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)還可以提高學(xué)習(xí)氣氛.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中試卷是必不可少的，可是頻繁的刷題和大量的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，因此，布置的習(xí)題不一定要多，但一定要會(huì)、要精、更要舉一反三.這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的敏感性，快速的做出反應(yīng)培養(yǎng)廣闊的數(shù)學(xué)思維.頻繁刷題不如了解題型掌握解題方式，提高開放性的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生自主思考才是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的最終目的，這樣才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)，擁有良好的數(shù)學(xué)思維體系.

三、解決措施

基于之前老舊的教學(xué)模式和復(fù)習(xí)課的單一等問題的發(fā)現(xiàn)，提出了一系列解決方案.為了更好的將數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課運(yùn)用在教學(xué)中，教師必須結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生提供更適合的學(xué)習(xí)模式，幫助教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系.調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，重點(diǎn)討論如何做到有效的處理.

（一）師生關(guān)系的處理

在改變教學(xué)模式的同時(shí)師生之間的關(guān)系也尤為重要，在接受教育的同時(shí)能夠讓學(xué)生和教師之間建立良好的師生關(guān)系這點(diǎn)對(duì)生活和學(xué)習(xí)十分有幫助.師生能夠融洽的溝通可以讓教師對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面更加了解從而做出更準(zhǔn)確的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏夯實(shí)基礎(chǔ).

（二）培養(yǎng)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中千篇一律的方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少新思路，全面發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思考的能力是對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵.教師要主動(dòng)思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生會(huì)越學(xué)成績?cè)讲?，越做題越不會(huì)，分?jǐn)?shù)越來越低？問題出在哪里？如果不會(huì)的問題得不到解決，越學(xué)越多會(huì)的越來越少，和其他同學(xué)差距增加那么會(huì)導(dǎo)致什么發(fā)生？一定是對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感和不自信，會(huì)不會(huì)都不敢肯定，對(duì)不對(duì)都說不出原因.這樣學(xué)習(xí)的興趣越來越差.所以面對(duì)這個(gè)問題就要讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容變的因人而異，不能千篇一律，讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)有信心，讓知識(shí)牢固這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)不再恐懼，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.應(yīng)該使在學(xué)生模糊的知識(shí)點(diǎn)中走出來，才能越走越遠(yuǎn).

（三）提高學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在長期的教育工作中，深知學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于學(xué)生的影響.在教師適當(dāng)引導(dǎo)的同時(shí)更要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性.為此提出分組學(xué)習(xí)的模式讓同學(xué)直接相互促進(jìn)，合作幫助，增強(qiáng)溝通.在開展初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的時(shí)候可以把學(xué)生進(jìn)行分配，每組需要一起完成幾道習(xí)題，并且需要進(jìn)行講解其他同學(xué)可以繼續(xù)補(bǔ)充，獲得分?jǐn)?shù)從而達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì).

比如，在如圖所示的9個(gè)方格中，每行、每列以及每條對(duì)角線上三個(gè)數(shù)字的和相等，求N的數(shù)值.

教師可以根據(jù)學(xué)生的整體水平進(jìn)行平均分組，讓成績優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)成績?nèi)醯膶W(xué)生，每個(gè)人分步驟上臺(tái)講解.

教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，把不合格的地方以及沒有涉及的范圍進(jìn)行擴(kuò)展，最后小組重新整合改進(jìn).教師對(duì)每一組的表現(xiàn)積分，贏得自己心儀的獎(jiǎng)品.這樣既能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能讓全員參與.相互溝通幫助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性也可以發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力，使戰(zhàn)勝對(duì)數(shù)的學(xué)畏懼心理.

（四）提高學(xué)習(xí)的趣味性，保障學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目而言比較難，所以為了讓數(shù)學(xué)更加的生動(dòng)形象可以通過做游戲和情境故事等方式帶入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)長期的興趣提高數(shù)學(xué)素質(zhì).讓學(xué)生組織一個(gè)小品劇本，還原上課場(chǎng)景讓同學(xué)當(dāng)教師，把課上一些棘手的問題通過趣味方式講解一遍.把課上一些同學(xué)的問題綜合，發(fā)布一些燒腦問答.鍛煉學(xué)生思考問題的能力，能夠把生活中的問題和知識(shí)相結(jié)合，做到活學(xué)活用，記憶深刻，并且舉一反三.為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以選取情境機(jī)制設(shè)定主線任務(wù)，比如，可以模擬當(dāng)今火熱的密室逃脫機(jī)制，在故事情節(jié)中加入相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目，只有答對(duì)問題才能獲得新線索，學(xué)生派出小組代表解一道題目，如求在直線y=2x+1上的點(diǎn)M（-2，k）到x軸的距離，引導(dǎo)學(xué)生求出結(jié)果k=-3，將此結(jié)果運(yùn)用到下一個(gè)情節(jié)中作為線索，使每道數(shù)學(xué)題換換相扣，從而激發(fā)學(xué)生的解題欲望，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目的.

四、結(jié)束語

綜上所述是對(duì)教學(xué)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課策略的分析和總結(jié)，對(duì)于一位教師而言，學(xué)生的成績就是教師的成就，在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，所有的事物都在進(jìn)步，教育也同樣需要發(fā)展和提高.作為一名初中數(shù)學(xué)教師更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行更新，提高自己的總體教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)改善教學(xué)手段，增加創(chuàng)意，讓學(xué)生能學(xué)以致用.

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