宋愛華

【摘要】中國俗語說：“創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展和進(jìn)步.”但是在實(shí)際的學(xué)校教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教師沒辦法創(chuàng)新思維去教學(xué)，就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新思維不足，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著灌輸?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重地制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這就需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和課程改革的要求，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為主導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷深入，人們對于創(chuàng)新型人才的要求也越來越高，而學(xué)校作為培養(yǎng)人才的地方，特別是作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所，人們也越來越關(guān)注學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展.在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已經(jīng)成為為社會(huì)培養(yǎng)人才的最為關(guān)鍵的因素.而對于初中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科來說，數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯思維能力很強(qiáng)的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同樣的，數(shù)學(xué)這門課程對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也提出了很高的要求.所以初中數(shù)學(xué)教師如何在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中利用好數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這是需要數(shù)學(xué)教師認(rèn)真思考和探究的問題.

一、通過激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生來說并不是一門陌生的學(xué)科，畢竟在小學(xué)階段開始學(xué)生就開始接觸數(shù)學(xué)了.但是正是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生接觸的時(shí)間早，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)沒有什么新鮮感和好奇心了，而且在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，教師一般在課堂上采用的都是題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方式，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上除了練題還是練題，無論是在小學(xué)階段還是初高中階段，這種教學(xué)模式一直歷久不衰.然而對于初中生來說，因?yàn)槌踔猩谡n堂中的注意力持續(xù)的時(shí)間比較短，所以很容易在課堂教學(xué)的過程中分神，一旦學(xué)生在課堂上分神了，哪怕教師講得再精彩都沒有任何意義.因此，初中教師在課堂教學(xué)過程中要采用相對來說比較形象的方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)更容易吸引學(xué)生的注意.除此之外，從初中數(shù)學(xué)教材本身來說，它的內(nèi)容大部分都是比較抽象的，針對這一點(diǎn)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來制作課件，最好是能夠采用直觀的圖片進(jìn)行展示，這樣一來就會(huì)使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂以及教學(xué)的內(nèi)容更加具有吸引力.

以蘇教版初中數(shù)學(xué)教材為例，初中數(shù)學(xué)教師在教授“生活，數(shù)學(xué)”這一單元內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)檫@一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生通過對圖形還有數(shù)字的觀察，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)以及能將教材上的圖形和數(shù)學(xué)信息與生活中的相關(guān)物體結(jié)合起來.這一個(gè)單元的課文內(nèi)容本來就十分具有生活性，而學(xué)生對于與生活相關(guān)的話題內(nèi)容會(huì)比單純的課程知識(shí)更加地感興趣.所以教師在講這一課的時(shí)候，在課前準(zhǔn)備的時(shí)候可以讓學(xué)生先收集一些生活中的數(shù)，比如，父母的出生年月日，家里一個(gè)月的水電費(fèi)或者是用量等等一些比較簡單的數(shù).除了數(shù)也可以讓學(xué)生說出在家里或者是生活中能找到的圖形有哪些.在上課的時(shí)候可以讓學(xué)生比一比，看誰收集的多，通過這樣一種方式，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，再讓學(xué)生思考數(shù)或者圖形與教材上的知識(shí)點(diǎn)有什么相關(guān)聯(lián)的地方，然后教師再進(jìn)行總結(jié)講述.

二、通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

對于初中生來說，因?yàn)樵谡n堂中的注意力持續(xù)的時(shí)間比較短，很容易在課堂教學(xué)的過程中會(huì)分神，一旦學(xué)生在課堂上分神了哪怕教師講得再精彩都沒有任何意義.因此，初中教師在課堂教學(xué)過程中要采用相對來說比較形象的或者是色彩比較鮮明地來進(jìn)行教學(xué)，會(huì)更容易吸引學(xué)生的注意，而且對于初中數(shù)學(xué)教材來說，它的內(nèi)容大部分都是比較抽象的，因此，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來制作課件，最好是直觀的圖片進(jìn)行展示，這樣一來就會(huì)使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂以及教學(xué)的內(nèi)容更加具有吸引力.對于初中學(xué)生而言，因?yàn)樗麄儎偤锰幱谝粋€(gè)直觀思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生開始喜歡自己去思考問題，在思考問題的同時(shí)，學(xué)生也很喜歡自己去動(dòng)手去解題或者是做些具體的操作，這個(gè)時(shí)候教師就要鼓勵(lì)學(xué)生將動(dòng)手和思維結(jié)合起來.在實(shí)際的課堂教學(xué)中，只有鼓勵(lì)學(xué)生將手和腦都一起動(dòng)用起來，學(xué)生才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí).

以蘇教版初中數(shù)學(xué)為例，教師在教1.2活動(dòng)、思考這一課的時(shí)候，其中有一個(gè)探索新知識(shí)，在這一個(gè)模塊中就是要讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，在讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作之前，教師要提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好需要用的工具，如，紙張、剪刀等等.接著讓學(xué)生將一個(gè)長方形紙片先照著書上的圖片進(jìn)行折疊，接著再進(jìn)行裁剪，最后展開，就會(huì)發(fā)現(xiàn)得出來的是一個(gè)正方形.在學(xué)生結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生拿一個(gè)新的長方形紙條，讓學(xué)生自己嘗試打一個(gè)結(jié)，看看學(xué)生得到什么圖形.

三、結(jié) 語

總而言之，在講求創(chuàng)新能力的今天，想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師必須在教學(xué)中做到積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，突出培養(yǎng)思維品質(zhì)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，勇于探究，敢于創(chuàng)新，從而更加有力地推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新化進(jìn)程.

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮敬文.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的對策探討[J].科技展望，2016（6）：128.

[2]翟增鑫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑[J].科技展望，2016（6）：233.