徐騰

【摘要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要為學(xué)生提供主動參與數(shù)學(xué)問題思考、分析和解決的過程，讓學(xué)生在主動參與和發(fā)揮主觀能動性的過程中不斷提高數(shù)學(xué)能力，而探究式教學(xué)的實施能夠為學(xué)生提供這樣的機(jī)會，有助于真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo).本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述.

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；初中；數(shù)學(xué)

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要積極開展探究式教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思，使其最終能靈活解決數(shù)學(xué)問題.下面圍繞探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)一些思考和做法.

一、探究性問題設(shè)計

數(shù)學(xué)探究性問題是從問題開始的，因此，設(shè)計數(shù)學(xué)問題一定要有探究學(xué)習(xí)的價值，有價值的問題才能引發(fā)學(xué)生有價值的思考，才能激發(fā)學(xué)生有意義的探究學(xué)習(xí)，才能誘發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造.從師生雙邊活動的角度來說，圍繞數(shù)學(xué)問題探究學(xué)習(xí)，一般分兩個層次：一是教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這要求教師提出的問題要做到適時、適度、適量和適合學(xué)生；二是教師創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后自主探究，達(dá)到自我解決問題的目的.

二、學(xué)會探究

（一）讓學(xué)生想

在教學(xué)過程中，教師不宜過早地把結(jié)論告訴學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生利用這些材料去分析問題，從而能獲得結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新知識，構(gòu)建新的認(rèn)知領(lǐng)域.在提出教學(xué)問題上，力求從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的和學(xué)生感興趣的事物，提出教學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性.

（二）讓學(xué)生做

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是連接主客體的橋梁.”實踐活動的開展有助于學(xué)生的智力發(fā)展和技能的形成.因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的操作和動手活動，如制作模型、動手計算、板書演示等，以激發(fā)學(xué)生思維，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，這樣有利于學(xué)生領(lǐng)會事物內(nèi)在原理，把握規(guī)律，掌握技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

（三）讓學(xué)生講

科學(xué)研究表明，多講話會使人涌現(xiàn)靈感，增加創(chuàng)造力，因此，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力有助于提高思維水平.在教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生口頭表達(dá)、回答問題、闡述理由、進(jìn)行語言交流的機(jī)會，及時反饋學(xué)習(xí)情況的各種信息，使學(xué)生思維更加活躍.

（四）讓學(xué)生小結(jié)

在每節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束時，讓學(xué)生小結(jié)此次課所學(xué)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力，使所學(xué)的知識更有條理，方法更加凝練，而且便于學(xué)生積累、儲存和強(qiáng)化記憶.

（五）讓學(xué)生提出問題

每節(jié)課學(xué)完后讓學(xué)生提出新的問題，或自己的困惑，讓所有的學(xué)生共同來解決，這樣有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力，同樣可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生愿意去探究，有興趣探究新的問題.

三、引導(dǎo)探究

（一）創(chuàng)設(shè)懸念，猜想問題

設(shè)置懸念，可促使學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；猜想、趣味的引入，能使學(xué)生迅速集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生主動探究所學(xué)知識.

（二）創(chuàng)設(shè)疑問問題

學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探究，開啟創(chuàng)新思維，發(fā)現(xiàn)真理.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些疑問性問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，往往能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

（三）創(chuàng)設(shè)多層次問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，這樣更容易揭示事物的本質(zhì)，層層抽絲剝繭，使事物的本來面目完全暴露在探究過程中，便于學(xué)生對真知的掌握，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

四、鼓勵探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是自身發(fā)展的主體，課堂要為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件.每名學(xué)生都渴望得到教師和同學(xué)的賞識，作為教師，要轉(zhuǎn)變教育思想，從過去的評判者變?yōu)楝F(xiàn)在的鼓勵者，從過去冰冷的打分者變?yōu)楝F(xiàn)在熱情的加油者、吶喊者，在課堂教學(xué)活動中把學(xué)生看成朋友，對學(xué)生在主動探索學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)進(jìn)行激勵式的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心.同時注重評價方式的多樣性，關(guān)注每名學(xué)生的感受.因為只有注重適時評價，才能使學(xué)生樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能使學(xué)生在民主、和諧、平等的氛圍中獲得相應(yīng)的成功體驗，才能充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生學(xué)得更加快樂，才能使學(xué)生更加富有創(chuàng)造力，才能使教師的教學(xué)更加輕松，這才是我們課堂教學(xué)所追求的效果.

五、激發(fā)探究欲望

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是為了應(yīng)用于生活實踐.因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容和生活實際有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去解決生活中的實際問題，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.創(chuàng)設(shè)問題情境要從學(xué)生的實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中，把數(shù)學(xué)理論知識和生活實際結(jié)合在一起.這樣的課堂教學(xué)會生機(jī)勃勃，學(xué)生會樂于接受，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

六、提高探究能力

無數(shù)的數(shù)學(xué)問題只有在生活中才更能體現(xiàn)它的價值，可以說，沒有生活，數(shù)學(xué)這個寶藏永遠(yuǎn)難以被充分地開發(fā)利用.教學(xué)過程中要重視挖掘生活資源，讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)他們的動手動腦能力.如，在進(jìn)行“測量校園中旗桿和樹木的高度”這一課的教學(xué)時，要求學(xué)生自由選擇測量工具、測量方法，之后讓學(xué)生進(jìn)行自由探討，看看有沒有方法對測量方案進(jìn)行升級和優(yōu)化，并且在最后選擇出最好的方案在課堂上推廣，大家在一起研究最好方案設(shè)計者的思路，然后由設(shè)計者分享其一開始的構(gòu)想以及設(shè)計過程.這樣有助于發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流和分析歸納的能力.

總之，教師要善于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施探究式教學(xué)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.