于娜

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中都發(fā)揮著十分重要的作用，而多數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻表現(xiàn)出枯燥，學(xué)生感到?jīng)]興趣，學(xué)習(xí)壓力也較大.教師要重視課堂趣味性，通過設(shè)計教學(xué)游戲等方式，提高教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】趣引課堂；高中數(shù)學(xué)；綻放魅力

在新課程改革背景下，高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)不但需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力以及人文素養(yǎng)，還應(yīng)掌握終身學(xué)習(xí)的知識、方法與技能.作為數(shù)學(xué)學(xué)科知識傳授的最主要陣地，高中課堂如何“引趣”，如何吸引學(xué)生注意力，如何達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，這一問題備受教師的關(guān)注與重視.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活用教學(xué)方式

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動具有較強(qiáng)的抽象性以及邏輯性特點(diǎn)，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識薄弱，在學(xué)習(xí)過程中常常感到比較吃力，對數(shù)學(xué)學(xué)科逐步喪失興趣，產(chǎn)生枯燥乏味、抽象難懂的情緒.為了克服這一問題，教師需要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活用教學(xué)方式，讓學(xué)生更加主動、有趣地接受知識.

以高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科中有關(guān)“函數(shù)單調(diào)性”這一知識點(diǎn)的教學(xué)為例，常規(guī)的灌輸式教學(xué)方法常常讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏難的心理，學(xué)習(xí)情緒不高漲，教學(xué)效果不理想.為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教師可以嘗試以情境導(dǎo)入課堂，以多媒體呈現(xiàn)更加具有魅力的數(shù)學(xué)課堂活動，以拉薩為例，將該地區(qū)一天內(nèi)氣溫的變化分布圖呈現(xiàn)在多媒體課件上，讓學(xué)生思考?xì)鉁嘏c時間之間的變化關(guān)系，并盡可能用自己的語言詳細(xì)描述.在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生找到氣溫變化分布圖中的最高點(diǎn)，并以其作為分界點(diǎn)，繪制與坐標(biāo)軸y軸平行的虛線，分別描述氣溫分布變化曲線在虛線兩側(cè)的規(guī)律與特征.然后以描點(diǎn)方式向?qū)W生演示二次函數(shù)y=x2的圖像規(guī)律，并鼓勵學(xué)生結(jié)合氣溫變化分布圖，總結(jié)x，y自變量之間的對應(yīng)關(guān)系，最終達(dá)到引入“函數(shù)單調(diào)性”這一知識點(diǎn)的目的.

在這一過程中，教師選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的案例作為課堂引入資料，在課堂引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并借助于多媒體的方式，使學(xué)生對函數(shù)圖像的認(rèn)知更加直觀與生動，將靜態(tài)、抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換為具體且動態(tài)的圖像變化過程，不但能夠在教學(xué)一開始吸引學(xué)生注意力，還對加強(qiáng)學(xué)生體驗，深化知識掌握程度有非常重要的意義.

二、根據(jù)學(xué)生情況，制訂教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升以及綜合能力提高為目標(biāo)，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo).遵循難易結(jié)合、逐步深入的原則，實現(xiàn)學(xué)生在知識儲備學(xué)習(xí)能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力等方面綜合素質(zhì)的提高.

以高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科中有關(guān)“數(shù)列”這一知識點(diǎn)的教學(xué)為例，教師可結(jié)合學(xué)生實際情況，制訂如下階段性的教學(xué)目標(biāo)：首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知等差數(shù)列、等差數(shù)列前n項和、等比數(shù)列以及等比數(shù)列前n項和等基本概念；然后，引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論的方式總結(jié)等差、等比數(shù)列的具體特征，總結(jié)兩類數(shù)列前n項之和的具體公式；最后，結(jié)合教材習(xí)題，讓學(xué)生掌握判斷等差、等比數(shù)列的基本方法，并通過對求和公式的應(yīng)用具備獨(dú)立解題的能力.

在此過程中，教師不但考慮了學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的能力，還將教學(xué)目標(biāo)劃分為多個階段，讓學(xué)生遞進(jìn)式地掌握知識點(diǎn)，幫助學(xué)生在后續(xù)求解數(shù)列題目中能夠選擇自己最適宜的方法，一來有助于學(xué)生解題能力的提高，二來對學(xué)生個性發(fā)展而言也是非常有利的.

三、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，突出教學(xué)評價

教師好的教學(xué)評價能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ㄅc贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得成功的體驗，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，克服學(xué)習(xí)中的困難和消極情緒，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動與激發(fā)，是彰顯數(shù)學(xué)課堂獨(dú)特魅力的重要手段.

以高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科中有關(guān)“平面基本性質(zhì)”這一知識點(diǎn)的教學(xué)為例，可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)如下情境的方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情.小紅的爸爸在木工廠工作.小紅觀察爸爸的工作過程發(fā)現(xiàn)，爸爸為了判斷一個桌面是否水平，常常會將一把直尺靠放在桌面.你們知道這是為什么嗎？如果一條直線上的兩個點(diǎn)在一個平面內(nèi)，那么這條直線上的點(diǎn)會都在平面內(nèi)嗎？然后要求學(xué)生對問題進(jìn)行探討.在全班學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師仔細(xì)觀察并適時介入學(xué)生討論過程，選擇一些表現(xiàn)積極的學(xué)生作為代表回答問題，進(jìn)而結(jié)合案例引入平面的基本性質(zhì).最后對學(xué)生的探究過程與結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評，以贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，并適時指出探究活動中存在的不足之處，使教學(xué)評價更加客觀與主動.

以此種方式展開教學(xué)活動，不但能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿熱情，整個學(xué)習(xí)氛圍更加主動與積極，還能夠突出教師在課堂教學(xué)活動中評價的重要性，使評價鼓勵學(xué)生，讓他們踴躍參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升.

四、結(jié) 語

眾所周知，課堂教學(xué)活動是檢驗高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否有效的最重要標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有關(guān)鍵意義.為了讓高中數(shù)學(xué)課堂綻放光彩與魅力，就需要教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活用教學(xué)方式、根據(jù)學(xué)生情況，制訂教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，突出教學(xué)評價等一系列手段，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升.

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