卜曉芳

摘 要： 新課程背景下，要求在高中數(shù)學教學活動中充分調(diào)動學生的積極性和主動性，高度重視學生在教學過程中的主體地位，打破傳統(tǒng)教學模式，改變原來教師為主體的狀況，遵循以人為本、以學生為本的教育理念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學重點。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學 高效課堂 有效預習 突出重點

高效課堂是自新課程改革以來提出的新時期的課堂教學理念、原則和方法，是對應(yīng)過去課堂教學的無效性和低效性而言的?！案咝А敝冈诔Ｒ?guī)化課堂教學中，通過教師的精心設(shè)計、積極引領(lǐng)和學生積極主動的配合，探究學習思維過程，在單位時間內(nèi)高質(zhì)量、高效率地完成教學任務(wù)，使學生獲得高效發(fā)展。

課堂教學的高效性就是通過教師課前設(shè)計，在課堂上按照教學計劃積極引導學生，學生在認知上，從不會到會，從不懂到懂，從不知到知；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。教師細心搜集材料，精心備課，精心設(shè)計課堂教學過程，優(yōu)化教學手段，展現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展及形成過程，在有限時間內(nèi)極大調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)掘?qū)W生潛能，使學生切身感受和體驗知識的生成，全面系統(tǒng)掌握知識、完善知識結(jié)構(gòu)、提高自身素質(zhì)。教師樂教、善教，學生樂學、愿學，課堂民主、和諧、創(chuàng)新、高效。

高中生無論從生理還是心理來說，都比初中生成熟，自制力較強，學習主動性較強。如何盡可能提高學生在課堂45分鐘內(nèi)的學習效率，盡量在規(guī)定時間里出色地完成教學任務(wù)。提高數(shù)學教學課堂的有效性呢？筆者根據(jù)多年高中數(shù)學教學經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點體會。

一、高效課堂要注意課前有效預習

學生學習效果怎么樣，取決于課堂學習效果，而課堂學習效果怎樣取決于課前預習。經(jīng)常預習的學生數(shù)學成績較好，因為預習過程中已經(jīng)對將要學習的內(nèi)容有了初步了解，歸納總結(jié)，并對什么地方存有疑問，什么地方是重點和難點有較為清晰的認知，以便合作交流時更有針對性，提前把學習變?yōu)橹鲃拥那笾^程，會學習的學生是有備而來的，是帶著疑問和目的來的。教師對數(shù)學課的預習要求要具有明確性、可行性，預習的問題要具有點撥性、層次性，對預習作業(yè)要進行反饋。教師在課前設(shè)計中要把學習內(nèi)容以導學提綱形式呈現(xiàn)出來，設(shè)計問題難度適中，注意深入淺出，體現(xiàn)點撥性，通過教師的指導使學生順利完成預習任務(wù)，達到預期的自學效果。將預習題作為教學設(shè)計的一部分，全盤考慮預習要達到什么樣的目的，預習要初步解決哪些問題。預習過的學生課堂學習過程中帶有明顯的針對性，注意力更為集中，能夠獲取自己想要得到的答案，學習質(zhì)量高于其他人?，F(xiàn)代教育學認為，學生是學習的主體，教師是組織者和引導者，因此課堂活動應(yīng)該樹立民主平等的師生關(guān)系，積極營造民主活潑的課堂氣氛，促進學生更為積極主動地進入最佳學習狀態(tài)。傳統(tǒng)課堂中，教師一支粉筆、一張嘴唱獨角戲，沒有互動，信息的傳輸是單向的，導致課堂死氣沉沉，效率極其低下。要改變這種狀況，打造高效課堂，就要注意學生的主體參與，采取策略實現(xiàn)師生互動。注意教學方式創(chuàng)新，為學生提供參與課堂教學活動的時間和空間。使學生成為學習的主人，有意識地進行合作教學，使教師、學生的角色處于互動、互換的動態(tài)變化中，讓學生敢于質(zhì)疑、敢于表達，充分發(fā)揮自己的聰明才智和和創(chuàng)造想象能力。

二、高效課堂教學要突出重點、化解難點

每一堂課都有一個重點，而整堂教學都是圍繞這個重點分層次展開的。為了讓學生知道本堂課的重點、難點，教師在上課之前可以通過多媒體將這些內(nèi)容簡短地展示出來，以便引起學生重視，明確自己需要關(guān)注的主要內(nèi)容。講授重點內(nèi)容是整堂課的教學高潮。教師通過聲音、手勢、板書等眾多形式的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，吸引學生的注意力，刺激學生的大腦，使學生興奮起來，讓所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈印象，激發(fā)學生的學習欲望，提高學生對新知識的接受能力。

三、高效課堂教學要根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當教學方法

每一堂課的教學任務(wù)都是不同的，目標要求也是不一樣的。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能根據(jù)教學內(nèi)容的變化，教學對象的不同，教學設(shè)備的差異，靈活采用教學方法。數(shù)學教學方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，通過向?qū)W生展示幾何模型驗證幾何結(jié)論。如教授立體幾何之前，讓每位同學用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間形成的角度，使學生形成直觀、立體的印象。講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。除此以外，還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、習題等多種教學方法。有時，一堂課上不僅使用一種或者兩種教學方法，而是使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，有助于激活學生的思維能力，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

總之，高效必須實效，高效課堂中一切圍繞學生學習，一切以學生為根本，人人主動參與學習過程且課堂上人人有收獲，課堂上目標達成度高，學生學習效果好，學生的探究學習是自主的，符合教育教學規(guī)律，符合學生自身發(fā)展規(guī)律。利用高效課堂，學生既能有效掌握知識，又能獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，教師既教得輕松又效果好。簡單地說：“高效課堂”就是在課堂一定時間內(nèi)獲取最大教學效益的教學活動。高中數(shù)學教學中，要提高課堂45分鐘的學習效率，我們應(yīng)該多思考、多準備，充分做到備課本、備課程標準、備學生、備教法學法，提高自身教學素質(zhì)，只有這樣才能更好地提高課堂教學的有效性。