曹寧子

[摘 要]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研既是對(duì)傳統(tǒng)教研工作的承繼，更是常規(guī)教研方式與現(xiàn)代教育技術(shù)的深度融合。甘肅省平?jīng)鍪刑剿鞯摹耙桓娜小苯萄兴悸?，旨在把傳統(tǒng)教研中的深入教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)觀課、說(shuō)課、議課及課題研究與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，多層次、多元化開(kāi)發(fā)并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]一改三研；網(wǎng)絡(luò)教研；互聯(lián)網(wǎng)+

近年來(lái)，甘肅省平?jīng)鍪薪炭蒲泄ぷ靼凑铡熬珳?zhǔn)課改，現(xiàn)場(chǎng)教研、全域教研、網(wǎng)絡(luò)教研”的“一改三研”基本思路，致力于基礎(chǔ)教育課程改革的本土化、學(xué)科化和人本化的課堂教學(xué)改革探索，提出并踐行“最學(xué)校的課堂、最學(xué)科的課堂、最學(xué)生的課堂、最教師的課堂和最素養(yǎng)的課堂”的教學(xué)改革理念，立足地域、立足學(xué)校、立足學(xué)科特點(diǎn)、立足學(xué)情、立足教情、立足學(xué)生核心素養(yǎng)和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在“精準(zhǔn)課改”上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

近五年來(lái)，平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所教研人員堅(jiān)持深入教學(xué)一線調(diào)查研究，開(kāi)展觀課、說(shuō)課、議課活動(dòng)，人均年觀課量達(dá)到了160節(jié)以上，帶動(dòng)了縣（區(qū)）教研人員、教育行政干部把深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的“現(xiàn)場(chǎng)工作法”作為把脈教育教學(xué)、了解教研動(dòng)態(tài)的基本工作方式，使“現(xiàn)場(chǎng)教研”成為了平?jīng)鍪薪萄械闹匾卣鳌?/p>

在做好基礎(chǔ)教育課程改革和教研工作的同時(shí)，平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所克服了教研人員少而帶來(lái)的教研困難，通過(guò)聘請(qǐng)兼職教研員、特邀研究員等方式壯大教研隊(duì)伍，使教研工作拓展到特殊教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育領(lǐng)域，使“全學(xué)段教研”常態(tài)化；按照新課程理念，在高度重視基礎(chǔ)學(xué)科的同時(shí)，把包括音體美、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的所有國(guó)家課程作為研究?jī)?nèi)容，使“全學(xué)科教研”常規(guī)化；不僅注重城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教研工作，而且把農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教研工作和內(nèi)涵發(fā)展工作也納入研究范圍，用“全地域教研”助推縣域基礎(chǔ)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)，

在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校搭建多維發(fā)展平臺(tái)

在充分利用互聯(lián)網(wǎng)提升教師教研能力和水平方面，平?jīng)鍪谐浞掷谩叭▋善脚_(tái)”、平?jīng)鼋逃畔⒕W(wǎng)教育科研平臺(tái)、中國(guó)教研網(wǎng)平?jīng)龇终镜瘸Ｒ?guī)教育科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引入“支教中國(guó)2.0”“互+計(jì)劃”等公益項(xiàng)目開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)和教科研活動(dòng)。同時(shí)，QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等網(wǎng)上交流平臺(tái)的建立，也逐漸成為教育教學(xué)管理的有效工具，成為改變教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以及教師備課、教研和師生互動(dòng)的高效平臺(tái)。

為優(yōu)化教研方式，促進(jìn)區(qū)域教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所在組建網(wǎng)上教研隊(duì)伍，建立平?jīng)觥案咧姓n改群”“初中課改群”“小學(xué)課改群”等QQ網(wǎng)上教研平臺(tái)的基礎(chǔ)上，搭建了“平?jīng)鼋萄小蔽⑿殴娖脚_(tái)及約30個(gè)涉及各學(xué)段、學(xué)科領(lǐng)域的微信群，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)平臺(tái)方便、快捷、互動(dòng)性強(qiáng)的作用。為進(jìn)一步創(chuàng)新教研形式，共同嘗試以微信公眾平臺(tái)為載體進(jìn)行有效的區(qū)域教研，在平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所的引領(lǐng)下，“涇川教研”“靈臺(tái)教育”“靜寧教育”“莊浪教育”等微信公眾平臺(tái)通過(guò)發(fā)布教研信息、匯集教研成果、指導(dǎo)教研工作，成為了指導(dǎo)和開(kāi)展教研教改工作的重要載體。

二、利用微信群，

在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

在平?jīng)鲟l(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校閱讀推廣之路上，活躍著一個(gè)個(gè)微信群、微信公眾平臺(tái)。靈臺(tái)縣的一位教師激動(dòng)地說(shuō)：“我有幸被朋友邀請(qǐng)加入了縣組建的‘全民悅讀微信群，從此便踏上了一條幸福的網(wǎng)絡(luò)朗誦征途。誦讀能給人智慧，給人幸福感，能提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。由此，我很快也在所教的班里建立了一個(gè)‘螢火蟲(chóng)誦讀群。自從班級(jí)開(kāi)展微信誦讀活動(dòng)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生克服了膽怯心理，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，讀課外書(shū)的人也越來(lái)越多了……”“涇水讀書(shū)人”微信群和微信公眾號(hào)是集閱讀推廣、閱讀教研與閱讀成果展示為一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它與“涇川教研”微信公眾平臺(tái)共同構(gòu)成了涇川網(wǎng)絡(luò)教研“三劍客”，發(fā)揮著現(xiàn)場(chǎng)教研難以替代的作用，廣泛傳播著涇川鄉(xiāng)村教師的聲音。

平?jīng)鋈擂r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟開(kāi)發(fā)的“草芽?jī)核肮适聲?huì)”，是由熱愛(ài)閱讀的鄉(xiāng)村教師自發(fā)組織的純公益性閱讀推廣活動(dòng)，將優(yōu)秀的農(nóng)村教師資源聚合在一起，通過(guò)同聲直播的兩個(gè)微信群，每天晚上通過(guò)教師集體教研確定的故事，由一名教師擔(dān)綱主播，其他教師在群內(nèi)指導(dǎo)引領(lǐng)，使鄉(xiāng)村小學(xué)近500名喜歡閱讀的學(xué)生在父母的陪伴下通過(guò)手機(jī)終端聽(tīng)故事，然后展開(kāi)想象和交流分享。同時(shí)，小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟通過(guò)“草芽?jī)骸蔽⑿殴娖脚_(tái)和“平?jīng)鋈馈蔽⑿殴娖脚_(tái)整理發(fā)布精彩故事，成為更多農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展閱讀研究、閱讀教學(xué)和閱讀推廣工作的有效載體。另外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播評(píng)選出月度“書(shū)蟲(chóng)”，以此激勵(lì)更多學(xué)生參與到故事會(huì)中。

三、利用QQ群，

在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校聚集教研力量

“平?jīng)鲂W(xué)課改群”是由平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所于2014年9月創(chuàng)建的，它是由對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研和課題研究有精深研究的靜寧縣德順小學(xué)楊小生老師發(fā)起，招募全市五十余名熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)教研、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教研員及一群教研活動(dòng)服務(wù)人員組織與管理的QQ教研平臺(tái)。該課改群堅(jiān)持“以人為本，學(xué)教融合”的平?jīng)鍪姓n改理念，推行“平?jīng)龊谜n堂”，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研工作。在短短的3年時(shí)間里，其成員匯集了平?jīng)鍪衅呖h區(qū)城鄉(xiāng)廣大小學(xué)教師及一些全國(guó)名師和教研員。他們引領(lǐng)著全市小學(xué)廣大教師每天或用文字交流教學(xué)心得，或用圖片呈現(xiàn)自己的教研成果，或通過(guò)文字、語(yǔ)音和視頻探討交流發(fā)生在自己身邊的教育教學(xué)問(wèn)題?！靶W(xué)課改群”開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)主要有以下四類(lèi)。

1.利用“群視頻”開(kāi)展教研活動(dòng)

“小學(xué)課改群”成員按照“定主題、定時(shí)間、定方式、定主持、定主講及服務(wù)人員”的“五定”原則，每周集中開(kāi)展一次群視頻教研活動(dòng)，每學(xué)期不少于15次主題教研。從教研活動(dòng)的內(nèi)容看，群視頻教研活動(dòng)主要包括全國(guó)名師課例賞析、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)與專(zhuān)家講座分享、全市現(xiàn)場(chǎng)教研資源網(wǎng)絡(luò)重播、名師在線專(zhuān)題講座等，線下線上相結(jié)合，開(kāi)展一線教師課堂教學(xué)展示與評(píng)課活動(dòng)，大力推廣“平?jīng)龊谜n堂”。如結(jié)合“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)，組織開(kāi)展“名師教我上好課”同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，引領(lǐng)全市一線教師向名師學(xué)習(xí)教學(xué)；結(jié)合平?jīng)鍪姓n堂教學(xué)賽課活動(dòng)，組織開(kāi)展“平?jīng)龊谜n堂”優(yōu)秀課例展播活動(dòng)?；顒?dòng)主要宣傳平?jīng)鍪忻?，展示地方名師精彩的課堂教學(xué)，邀請(qǐng)名師在線說(shuō)課，優(yōu)秀教研員在線評(píng)課，一線教師在線觀課、議課。

2.利用“群聊天”進(jìn)行教育教學(xué)方面的專(zhuān)題交流研討活動(dòng)

群成員將自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題及困惑通過(guò)語(yǔ)音、文本等形式發(fā)布在QQ群里，與群內(nèi)其他教師一起展開(kāi)交流、討論，從而獲得解決問(wèn)題的有效辦法。討論的話題有數(shù)學(xué)問(wèn)題、語(yǔ)文問(wèn)題、教材疑惑、教學(xué)策略等不少于500個(gè)。如平?jīng)鍪行W(xué)語(yǔ)文研究會(huì)開(kāi)展的“周三碰碰車(chē)”主題研討活動(dòng)，是由主持人發(fā)布語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)大家交流探討。每次參與交流活動(dòng)的約50人左右，發(fā)言發(fā)貼超過(guò)200條，及時(shí)化解了教師們教學(xué)中的問(wèn)題及疑惑。

3.利用“群文件”實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享

在群聊天窗口，時(shí)時(shí)有人發(fā)“誰(shuí)有xxx課件共享一下”的貼子，許多教師總會(huì)毫不吝嗇地將自己的課件上傳到群文件中共享。這使能共享2000余個(gè)文件的10GB容量的網(wǎng)盤(pán)長(zhǎng)期爆滿，需要管理員定期清理部分過(guò)期文件才能保證教師及時(shí)上傳新的文件，體現(xiàn)了教師們方便他人、互幫互助、無(wú)私共享的奉獻(xiàn)精神。

4.利用“群?jiǎn)栴}”開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)課題研究

網(wǎng)絡(luò)教研既是傳統(tǒng)教研和現(xiàn)場(chǎng)教研的有效延續(xù)，又是把現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教研有機(jī)整合的探索。由于平?jīng)鍪修r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校受到諸多條件的限制，學(xué)校教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)即時(shí)教研技術(shù)掌握得還不夠熟練，所以在網(wǎng)絡(luò)教研過(guò)程中常會(huì)遇到教研方式、教研內(nèi)容、技術(shù)架構(gòu)等方面的問(wèn)題。鑒于此，平?jīng)鍪幸婚_(kāi)始就把網(wǎng)絡(luò)教研，尤其是利用QQ平臺(tái)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教研建立在問(wèn)題積累和問(wèn)題探究上。在“平?jīng)鲂W(xué)課改群”里工作的平?jīng)鍪芯W(wǎng)絡(luò)兼職教研員，一方面為全市教師提供網(wǎng)絡(luò)教研服務(wù)，另一方面也把問(wèn)題積累、問(wèn)題歸類(lèi)、問(wèn)題分析和問(wèn)題研究作為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的重點(diǎn)工作之一。在長(zhǎng)期積累的基礎(chǔ)上，2017年，教研員們圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)申請(qǐng)了三項(xiàng)系列研究課題，得到了上級(jí)科研部門(mén)的肯定與支持。其中，“‘互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與研究”被全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)為單位資助規(guī)劃課題；“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐與研究”被立項(xiàng)為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度重點(diǎn)課題；“基于QQ群平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的行動(dòng)研究”被立項(xiàng)為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”2017年度一般課題。

網(wǎng)絡(luò)教研不僅可以使教師將好的教育資源呈現(xiàn)于掌上，與同行分享，便于教師們隨時(shí)隨地獲取，而且可以拉近一線教師之間、一線教師與教研人員、一線教師與教育名家之間的距離。目前，平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所正在積極搭建融合發(fā)展、探究創(chuàng)新和有效整合的各種網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，以匯集優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。這些舉措不僅充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了教師參與教研活動(dòng)的熱情，而且提升了教師的教學(xué)研究水平，拓展了教師的教學(xué)研究視野，使一種民主、平等、共享、協(xié)作、創(chuàng)新、發(fā)展的平?jīng)鼋萄形幕谥鸩叫纬伞?/p>

（責(zé)任編輯 張慧籽）