黃婧

摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：“說”在數(shù)學(xué)課上占有很重要的地位，要求要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上盡情地提問題、用語言來表達(dá)自己的解題思路。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生“說”數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，讓學(xué)生不但想說、敢說，而且能說、會(huì)說。

關(guān)鍵詞：說數(shù)學(xué) ?敢說 ?想說 ?會(huì)說

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。傳統(tǒng)的三段論課堂教學(xué)模式：復(fù)習(xí)引入---新課教學(xué)---鞏固練習(xí)，已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。開放的教學(xué)觀念，促使我們要在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷探索、創(chuàng)新，教師不再是教學(xué)的“主角”而是“導(dǎo)演”，學(xué)生不再是知識的被動(dòng)接受者而是教學(xué)活動(dòng)的中心和主體，開放式教學(xué)，在“說”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生將教師、教材傳遞的信息翻譯成自己的語言，按一定的邏輯規(guī)則進(jìn)行重組、編排，不斷的與自己原有的知識、技能互相融合，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。

“說數(shù)學(xué)”----通過學(xué)生自己的預(yù)習(xí)和教師的點(diǎn)撥，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的語言，“說探索過程、說研究思路、說知識方法、說基本技能、說數(shù)學(xué)思想”，通過說的過程幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)水平。在說的過程中教師與學(xué)生之間是協(xié)作、是交流、是不斷反思、修正、概括的過程。教師創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生“說”，其實(shí)就是開拓更多的渠道了解學(xué)生對知識的掌握情況，“說數(shù)學(xué)”是學(xué)生自我學(xué)習(xí)效果的一個(gè)有效反饋，教師掌握的教學(xué)反饋信息越多，就越能有效的改進(jìn)自己的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率?！罢f數(shù)學(xué)”關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。“說數(shù)學(xué)”淡化了“教”突出了“學(xué)”，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“說”的條件和機(jī)會(huì)，激勵(lì)“說”的積極性，打破嚴(yán)肅沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生想說、敢說、會(huì)說，在說的過程中學(xué)會(huì)思考、發(fā)展思維，真正體現(xiàn)出課堂的高效。

一、營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“敢”說

對于積極發(fā)言的同學(xué)，老師要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，特別是積極發(fā)言又回答錯(cuò)的同學(xué)，一定不能說“你傻呀，這么簡單也不會(huì)”！那完了，這個(gè)學(xué)生以后一定不會(huì)再主動(dòng)回答問題了。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我覺得在學(xué)生“說”的過程中，教師應(yīng)始終面對微笑，耐心傾聽，并適時(shí)予以鼓勵(lì)，如“說得好”“不要急，慢慢說”等，當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)彼此嘲笑的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為，明白每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都難免會(huì)出錯(cuò)，不應(yīng)該嘲笑別人。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生逐步形成良好的、健康的交際心理，為語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了可靠的保證。同時(shí)，課堂中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異性，給不同的學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，而不應(yīng)只是幾個(gè)學(xué)優(yōu)生展示的課堂。如對于基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，可以讓其回答一些簡單的問題，并給予表揚(yáng)，特別是當(dāng)其主動(dòng)舉手時(shí)，要給他機(jī)會(huì)回答，并說一些激勵(lì)性的語言，讓他也能體驗(yàn)到成功的喜悅，對于課堂活動(dòng)也能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。

二、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生“想”說

教師在教學(xué)中如果能結(jié)合生活實(shí)例，從多方面啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，使他們感到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切聯(lián)系，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值和使用數(shù)學(xué)帶來的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自我需要，必將使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識米”知識以后，我組織學(xué)生到操場上走一走，讓學(xué)生親身體驗(yàn)10米有多長？組織他們進(jìn)行手拉手的游戲活動(dòng)，讓他們?nèi)ジ兄嗌偃耸掷值拈L度大約是10米。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自由、輕松、愉快地運(yùn)用自己的語言表達(dá)自己的想法。通過簡單的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及有準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力的重要性。

三、形式多樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生“會(huì)”說

在課堂教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能張開嘴巴說，都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們就要采用多種形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生去說。在課堂上開展形式多樣的說，讓學(xué)生的思維活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望。針對新課，讓學(xué)生觀看課件，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？在應(yīng)用題的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生說思路，說算理。在在一些有爭議的問題上，我會(huì)讓學(xué)生分小組討論。小組討論有一定的優(yōu)勢，學(xué)生不受拘束，能互幫互學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出問題，主動(dòng)自覺地掌握知識是有一定作用的。

總之，數(shù)學(xué)課堂中教師要營造和諧的氣氛，創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生敢說、有話可說，會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，這樣才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)

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