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初中科學(xué)生活化教學(xué)策略探究

2018-10-21 00:10毛革命
當(dāng)代家庭教育 2018年14期
關(guān)鍵詞:挖掘初中科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

毛革命

摘 ?要:新課標(biāo)指出,教學(xué)要立足于生活。初中科學(xué)是一門生活化的學(xué)科,所以,初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中,要注重使用生活化的教學(xué)策略,這樣,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以利用生活中的實例幫助學(xué)生形象地理解科學(xué),還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)好科學(xué),利用科學(xué)更好地為生活服務(wù)。所以,初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中,要把學(xué)生的生活實際與教材內(nèi)容相結(jié)合,運用生活化的語言,深挖教材中生活化的內(nèi)容,實現(xiàn)初中科學(xué)的生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞:初中科學(xué) ?生活化 ?創(chuàng)設(shè)情境 ?挖掘 ?科學(xué)語言

陶行知先生曾說:“生活即教育”。初中科學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的綜合性學(xué)科。初中教師在科學(xué)的教學(xué)過程中,要把生活與科學(xué)教材有機(jī)結(jié)合起來,幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué),同時通過對初中科學(xué)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對生活的認(rèn)識,所以,初中科學(xué)教師要注重研究把科學(xué)教學(xué)生活化。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,認(rèn)為要想做到初中科學(xué)的生活化教學(xué),必須從以下幾方面做起。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

直觀化是生活情境的一大優(yōu)點,初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中,要注重創(chuàng)設(shè)直觀化的生活情境,把生活和科學(xué)緊密結(jié)合起來,用生活中的事物給學(xué)生講解科學(xué)知識,這樣不僅可以豐富科學(xué)課堂,而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知,從而幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

例如,在學(xué)習(xí)《動物的生殖和發(fā)育》這部分內(nèi)容的時候,我就采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來給學(xué)生講解科學(xué),我拿生活中常見的蝴蝶和毛毛蟲做對比,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我問學(xué)生:“大家喜歡蝴蝶還是毛毛蟲?”學(xué)生肯定地回答:“當(dāng)然是美麗的蝴蝶”。我接著問:“那大家知道蝴蝶是由什么變成的嗎?”學(xué)生有點答不上來,我提示大家:“化繭成蝶這個成語大家知道是什么意思嗎?”學(xué)生都說知道,然后,我向?qū)W生講解了蝴蝶經(jīng)過卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶這樣的蛻變過程然后擁有了美麗的外表,學(xué)生表示很驚訝,接著我把學(xué)生的注意力拉回到課堂學(xué)習(xí)中來:“接下來,讓我們大家去到書中,一起來學(xué)習(xí)動物的生殖和發(fā)育過程”。這樣,我通過生活中常見的蝴蝶和毛毛蟲的例子,來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生形象地理解了蝴蝶的生殖和發(fā)育過程,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,取得了很好的教學(xué)效果。

二、挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)來源于生活,日常生活中的點點滴滴都跟科學(xué)有著密切的關(guān)系,在初中科學(xué)教學(xué)過程中,教師要全面把握教材內(nèi)容,深入挖掘其中生活化的科學(xué)知識,把理論和生活實際緊密結(jié)合起來,創(chuàng)新科學(xué)教材知識,優(yōu)化科學(xué)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地理解科學(xué),學(xué)好科學(xué),從而提高初中科學(xué)的教學(xué)水平。

例如,在學(xué)習(xí)《氣壓和風(fēng)》這部分知識的時候,我為了讓學(xué)生直觀地感受到氣壓的存在,準(zhǔn)備了這樣一個小魔術(shù),我提前準(zhǔn)備了一個紙杯,將紙杯里盛滿了水,然后用紙密蓋住杯口,接著我把杯子急速地倒轉(zhuǎn)過來,讓學(xué)生猜會發(fā)生什么,同時,我轉(zhuǎn)動了手里的杯子,這時,奇跡發(fā)生了,杯子里的水不但沒有立即倒出來,而且紙也沒有掉下來。我通過這個生活化的小魔術(shù),讓學(xué)生直觀地理解了氣壓的存在,并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。此外,我還列舉了很多生活中常見的事例向?qū)W生解釋氣壓對人的影響,比如,有人在乘坐電梯的時候,電梯上升會出現(xiàn)耳鳴的現(xiàn)象;過年放鞭炮的時候,家里的老人害怕鞭炮聲會嚇著孩子,讓孩子用手捂住耳朵張開嘴巴,這樣耳朵就不會受到很大的壓力;大家用吸管喝飲料,就是運用了氣壓的原理......這樣,我通過生活中一系列常見的例子讓學(xué)生理解了氣壓這個概念,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了氣壓,很好地實現(xiàn)了初中科學(xué)教學(xué)的生活化。

三、使用生活化的科學(xué)語言

科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,科學(xué)語言也具有嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、邏輯性強(qiáng)等特點,這些語言的表述對于初中生來說有些不好理解,因此,教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容,把其中晦澀難懂的語言轉(zhuǎn)化成生動形象的生活化語言,再講解給學(xué)生聽,這樣學(xué)生理解起來會容易的多,學(xué)習(xí)效果也會大大提高。

例如,在學(xué)習(xí)《食物的消化和吸收》這部分知識的時候,我就把人體的消化系統(tǒng)比喻成生活化的“食品加工廠”,讓學(xué)生去生動的理解食物被人體消化和吸收的過程,我是這樣來設(shè)計教學(xué)的:我們?nèi)梭w的消化系統(tǒng)好比是一個“食品加工廠”,工廠里主要的食品加工流水線就是我們?nèi)梭w的腸道,它是一天迂回曲折的管道。工廠下設(shè)很多個車間,有口腔、胃、大腸、小腸、肛門等,它們主要負(fù)責(zé)事物的加工處理。還有很多的附屬車間:比如唾液腺、肝臟、胃腺......我們每天吃的食物就是這樣被消化和吸收掉的。這樣,我把很抽象、很枯燥的科學(xué)知識類比成食物加工廠這樣生活中常見的事物,用生活化的語言去解釋身體的各個器官,以及它們各自的作用,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,而且?guī)椭鷮W(xué)生生動地理解了科學(xué)知識,提高了初中科學(xué)的教學(xué)效果。

總而言之,初中科學(xué)教師在教學(xué)生活中,要注重把生活化的場景搬進(jìn)科學(xué)課堂,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,把科學(xué)回歸生活,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好科學(xué)的重要性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性,從而達(dá)到提高初中科學(xué)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉巧妹.初中科學(xué)的生活化教學(xué)[J].科教文匯,2010(07).

[2]邱亦斌.初中科學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].考試與評價,2013(03).

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