黃育新

摘要：在最近幾年中，高考英語試題的變革展現(xiàn)出了命題的具體思想，也完美的詮釋了高中英語新課標的指導精神。從新課標和高考的具體要求出發(fā)，學生的綜合語言運用能力變得越來越重要。高考英語命題的特點和具體思想對高中英語教學提供了一定的啟示。高中英語教師在教學的時候就應該緊緊結(jié)合高考英語命題的特點。教師要更新教學觀念，對教學模式進行升級，還需提升自身的綜合能力。本文分析了新課標下高考英語命題特點的具體啟示。

關(guān)鍵詞：新課標;高考英語;命題特點;啟示

前言：高中英語是高中教學中的重要學科。英語在高考中占據(jù)了十分重要的地位。教師在實際進行教學的過程中，就應該讓學生擁有扎實的英語基礎，并能夠為學生今后的成長和發(fā)展提供有力幫助。教師要對新課標下的高考英語命題特點進行重點分析，從中找出英語教學的具體價值和意義。教師應該緊緊立足學生基礎，讓學生的英語知識實際運用能力得到提升。從整體上教師要結(jié)合英語命題的具體特點，對其進行整體分析和研究，為高中英語教育教學提供有力支撐。

一、更新教學觀念和教學目標

傳統(tǒng)的我國課程教學比較陳舊和單一，教師在講課的過程中往往是運用機械灌輸?shù)男问?。這雖然展現(xiàn)出了一定的作用，但是也涌現(xiàn)出了很多弊端。比如，學生的很多能力受到阻礙，并不能夠為自身綜合能力的提升提供有力準備。在現(xiàn)代教育理念的影響下，高中英語教師在實際開展教育教學的過程中就應該關(guān)注理論教學和實踐內(nèi)容，將兩者密切的結(jié)合在一起，就會讓教師和學生的狀態(tài)變得越來越好。由此，教師就應該從教學觀念和教學目標層面出發(fā)，讓高中英語課堂教學展現(xiàn)出一定的價值[1]。

在高考英語中，一個比較明顯的命題特點就是重基礎和重應用。教師在實際進行教育教學的過程中，就應該轉(zhuǎn)變以往的教學理念，摒棄之前的應試教學思想。學生在學習的過程中要成為主體，教師要發(fā)展學生的自主學習和合作學習能力。教師要遵循以人為本的教學思想。讓學生在實際學習的過程中擁有一定的情感態(tài)度和價值觀念。這樣，學生才會真正的掌握課堂的主動權(quán)，自主的進行學習。同時，教師還應該對新課標進行深度的學習，對自身的教學觀念進行更新，在教學的時候，要向?qū)W生傳授基本語法、詞匯和短語，讓學生能夠?qū)渥舆M行透徹的理解，在結(jié)合教材的情況下，讓學生的讀寫技能得到激發(fā)。

二、對教學策略和教學模式進行更新

在新課標和高考新特點的背景下，對高中英語教學的理念、模式和策略等都提出了更高的要求。教師在實際開展教學的時候，就要密切的關(guān)注學生身心發(fā)展規(guī)律，明確學生的認知。由此，教師形成任務型教學法。主要是要求學生在做中學，這是一種十分關(guān)鍵的語言習得教學理論。任務型教學法在實際運行的過程中，學生和教師要積極的進行配合，學生要參與和探究，在合作學習中學習到更多的英語知識。同時，該教學方法主要是關(guān)注學生的體驗性學習過程。教師要關(guān)注學生的具體學習感受。從多個層面對學生進行評價和分析[2]。教師在遵循學生主體、教師主導教學理念的情況下，要為學生學習英語創(chuàng)建良好的教學情境。在其中會激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教師有意識的對學生進行訓練，讓學生能夠在歸納和推理等活動中，形成發(fā)散性思維。最終，學生解決問題和分析問題的能力也會得到提升。

三、加強教師的綜合能力

教師要形成以學生為中心的教學思想，在引導學生學習外國文化的過程中，能夠讓學生朝著良好方向發(fā)展，并展現(xiàn)出民族創(chuàng)新精神。在其中要重點對我國優(yōu)秀民族文化進行傳播。但是，現(xiàn)階段很多學生在學習英語的時候缺乏完善的環(huán)境支撐，學生通過自學還不能達到英語命題思想的相關(guān)要求[3]。因此，教師要為學生提供相應的指導和幫助。這樣，教師就應該提高自身的綜合素養(yǎng)。教師自身擁有扎實的教學功底，擁有較高的分析問題能力和解決問題的能力。同時，英語教師還應該擁有一定的英語思維能力，展現(xiàn)出較強的英語表達能力。教師則需要接受針對性的培訓，并與學校內(nèi)部其他優(yōu)秀教師進行教學研究。通過書籍的閱讀和自我的提升，展現(xiàn)出較強的綜合能力。

四、對學生的學習理念和解題對策進行完善

在面對高考英語的情況下，很多學生都會產(chǎn)生一定的畏難心理。教師在教學的過程中，就應該對學生的學習理念進行更新。同時，教師還要對學生的解題對策進行重點完善。第一，學生在實際學習的過程中，并不能僅僅局限在課堂中。教師就可以為學生創(chuàng)建學習興趣小組，創(chuàng)建班級圖書角，讓學生有計劃的組織課外閱讀。在小組學習中，就可以針對英美國家文化知識進行詳細介紹。第二，學生在學習上要展現(xiàn)出量的積累。英語學習是需要積累的，在大量的詞匯和短句融合下，才會提升學生的解題能力。

教師在對高考英語試題結(jié)構(gòu)進行重點研究和把握的情況下，要帶領(lǐng)學生運用高效的解題技巧和正確的心態(tài)去面對高考。所以，教師要形成解題對策快速反應機制，學生針對同類的英語試題就可以形成一定的思維模式。這對于學生提升解決試題效率提供了有力支撐。

結(jié)論：綜上所述，在新課標下高考英語展現(xiàn)出了十分明顯的特點。高考英語對高中英語教師的教學理念、教學策略和教學能力提出了比較高的要求。教師在實際進行英語教學的過程中，就應該緊緊立足教學方法，制定出完善的教學方法。教師要以自身為主導，同時還要關(guān)注學生的主體地位。在遵循因材施教教學原則下，關(guān)注學生的認知能力和個性發(fā)展需求。在具體進行課堂教學的時候，通過多種活動讓學生的英語素養(yǎng)和實際運用能力得到提升。

參考文獻：

[1]章梵，傅福英.高考英語新題型“語法填空”命題特點及對語法教學的反撥效應[J].瘋狂英語（教師版），2015（01）：77-79

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[3]王桂紅.高考英語書面表達的命題特點及對教學的啟示——由近四年安徽省高考英語談起[J].成才之路，2013（03）：59