孫秀麗

摘要：本文立足于初中英語日常教學的真實情況，從“利用網(wǎng)絡資源的時事性，激發(fā)學生的閱讀興趣…利用網(wǎng)絡資源的廣泛性，增加學生的閱讀量”“利用網(wǎng)絡資源的便捷性，提高學生的閱讀技巧”三個方面出發(fā)，對如何利用網(wǎng)絡資源培養(yǎng)中學生的英語閱讀能力做出了分析與探究。

關鍵詞：初中英語;網(wǎng)絡資源;閱讀能力

在英語的學習中，教師對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)一直是教師英語教學中的重中之重，英語閱讀的培養(yǎng)需要學生首先掌握詞匯、語法等英語基礎知識，然后再進行英語閱讀就會簡單很多。英語的閱讀理解是英語學習中的難點，很多學生對于英語閱讀一直沒有興趣，感覺很枯燥乏味，不能投身于英語的學習之中，因此就很難學會英語，教師要學會利用身邊的有限資源，幫助學生創(chuàng)造一個有趣的英語課堂教學，比如每個教室都有的多媒體，教師就可以充分的利用多媒體的時事性、廣泛性、便捷性等，來幫助學生能夠投身于英語的學習當中，激發(fā)學生學習英語的興趣，利用多媒體的豐富資源，增加學生的閱讀量，從而使學生在廣泛的英語閱讀中提升學生的英語閱讀能力。

1利用網(wǎng)絡資源的時事性，激發(fā)學生的閱讀興趣

英語的學習應當是緊跟時代的步伐的，而網(wǎng)絡是最有時代印記的地方，教師可以幫助學生把英語充分的與網(wǎng)絡資源結合，讓學生在網(wǎng)絡的世界里能夠喚醒對英語學習的興趣，學生對于新鮮的事物、新聞都有著一定的求知欲和探索欲，教師要充分的抓住學生的這一特點，讓學生通過網(wǎng)絡資源的時事性，首先激發(fā)學生對事件本身的興趣，然后就可以讓學生用英語試著去閱讀網(wǎng)絡上的時事變化，使學生初步對英語閱讀感興趣。

例如，英語教師在教學“Healthy food”的相關知識點的過程中，本節(jié)文章主要是要求學生能夠掌握一些關于食物的單詞，要求學生能夠聽懂、看懂、寫出有關健康事物的文章。教師就可以首先利用網(wǎng)絡讓學生在網(wǎng)上搜索“日常熟知的一些食物用英語怎么說”，讓學生先掌握一些食物相關的詞匯，學生通過搜索得出“肉的英文是meat、牛奶的英文是milk、米飯的英文是rice、面包的英文是bread等”。學生在網(wǎng)絡搜索的過程中就不僅掌握了英語單詞，還提高了學習英語的興趣。接下來教師可以讓學生搜索有關健康食物的英文文章，讓學生去閱讀，學生通過網(wǎng)絡搜索發(fā)現(xiàn)自己一直吃的漢堡炸雞等事物都不是健康食品，文章中說的牛奶、蔬菜等才是健康食品，學生通過自己的動手搜索、閱讀、得出結論，就使學生初步感受到了英語閱讀的魅力。

2利用網(wǎng)絡資源的廣泛性，增加學生的閱讀置

網(wǎng)絡資源的豐富性和廣泛性已經(jīng)被大多數(shù)人體驗過，其擁有著異常豐富的網(wǎng)絡資源，可謂是上知天文下知地理，應有盡有。而英語的閱讀能力的提高也需要學生去大量的閱讀英文文章，只有學生經(jīng)過了大量的英語閱讀，才能在閱讀中掌握不同的英語知識，提高并且鞏固所學過的知識，在不斷的閱讀中擴展學生的知識面，積累不同的經(jīng)驗，讓學生通過課外的閱讀，使課內(nèi)課外的知識進行互通，開拓學生的英語知識視野。

例如，英語教師在教學“spring Festival”的相關知識點的過程中，本節(jié)文章主要是讓學生通過閱讀文章了解過春節(jié)的習俗。教師可以讓學生通過網(wǎng)絡資源的廣泛性來搜索有關春節(jié)的習俗和活動都有什么，學生通過搜索并且閱讀文章得出結論“春節(jié)的習俗有making lantems制作燈籠、clean the house打掃房屋、make all kinds of good food做各種好吃的、wearnew clothes穿新衣服等”學生就通過網(wǎng)絡的廣泛性閱讀英語文章，掌握了各種春節(jié)相關的習俗用英語的說法，還在閱讀文章的過程中，不知不覺提高了學生的閱讀理解能力，開拓了學生的視野，增加了閱讀量。

3利用網(wǎng)絡資源的便捷性，提高學生的閱讀技巧

學習任何事情都有技巧，英語也不例外，英語的閱讀學習中最應該被教師重視的就是英語閱讀技巧，教師應該幫助學生掌握這些技能。網(wǎng)絡有很強的便捷性，不管學生是查資料還是查解題技巧，網(wǎng)絡都能夠做到，教師在英語的教學中應當充分的利用網(wǎng)絡資源的便捷性，讓學生在不斷的閱讀中增加英語的語感，發(fā)現(xiàn)英語閱讀中的小技巧，使學生的閱讀能力能夠更好的掌握。

綜上所述，初中是學生學習英語的重要時期，學生英語能力的提升也影響著學生的英語成績，教師要利用好網(wǎng)絡資源的特征，將英語與網(wǎng)絡資源所融合，用學生所喜歡的教學方式來幫助學生提高英語閱讀興趣，讓學生在不斷的閱讀練習中掌握閱讀技巧、加快閱讀速度、提高閱讀理解能力，從而提高英語閱讀能力。